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一年级秋天课文教学设计(热门19篇)

教学计划应该注重教学过程的设计和教学资源的选择,确保学生能够有效地参与和获得知识。小编为大家搜集了一些教学计划范本,希望能够给大家带来一些灵感和思路。

一年级语文《寻找秋天》教学设计

能力:

1.学生收集资料的能力。根据每个人课下搜集资料,创造机会充分练说。

2.培养学生换位想象的能力。

知识:

1.理解课文内容。有感情地朗读课文。

2.结合实际,充分朗读课文,知道文中颜色各指什么?

3.学习课文的写作方法,仿说《寻找冬天》。

通过讨论秋天到底是什么颜色的,感受秋天景色的美丽。

1.学习课文的写作方法,仿说《寻找冬天》。

2.结合实际,充分朗读课文,知道文中颜色各指什么?

3.通过讨论秋天到底是什么颜色的,感受秋天景色的美丽。

1.通过讨论秋天到底是什么颜色的,感受秋天景色的美丽。

实物投影、课件。

同学们,现在正是初冬的季节,秋姑娘刚刚才和我们说再见你们还记得秋姑娘都给我们送来了那些礼物吗?赶快回忆回忆,因为今天我们要来学习一篇与秋天有关的文章。(出示课题:寻找秋天),齐读课题。“寻找”是什么意思呀?希望这节课通过我们的成功合作,能够把秋姑娘曾经送给我们的礼物一一寻找到。

1、看图说一说秋姑娘给你带来了什么礼物?

师:同学们老师找到了秋姑娘送给我的礼物,你们快看(出示:

金色的稻田图)!秋姑娘给我带来(金色)的(稻田)。

你也把自己寻找到的礼物跟你的朋友说一说。

2、小组讨论。

刚才老师看大家讨论的特别好,谁愿意把你刚才说的跟大家说说?

3、指名说一说。

那么你们想不想知道其他小伙伴都寻找到哪些秋姑娘送的礼物呢?

他们找到得跟你们的一样不一样呀?请同学们赶快打开书看看。

1、范读课文。

听老师读课文,边听边想课文中还有谁在哪里寻找秋天?

(生1:有王老师、小文、小方和小力到野外去寻找秋姑娘给他们带来的秋天的礼物。)。

问:“野外”是什么意思?

问:课文中小朋友寻找到了秋姑娘送的哪些礼物呢?你是怎么知道的?

(出示图片)原来他们也寻找到了那么多秋姑娘送的礼物,我想他们跟我们一样也特别喜欢秋天,你能不能试着把这种感情读出来?(出示板书)。

2、练习朗读。

(1)那么赶快跟你的小伙伴练一练。

(2)谁想给大家读一读。

(3)你们读得真好,老师也想读一读行吗?

(4)还有这么多同学都想要读,那咱们就一起读好吗?

(5)你们读得这么好,我想考考谁的记忆力最好。把书扣上。

谁能连贯的把他们的话说一说。

(6)合作朗读,师读第一句,大家读小朋友说的话和最后一句。

3、积累词语。

4、换位想象。

师:秋天的景色太美了,你们看这么美的景色还吸引谁呀?

(大雁)快想一想它们会说些什么呀?

5、一分钟休息,猜谜语。

全班玩猜谜语的游戏,你们也像小文、小方、小力一样用说说“秋天是()的”,请你的朋友猜猜秋姑娘给你带来了什么样的礼物。

要求仿照《寻找秋天》这篇课文来说一说。说得好的我们要推荐到学校的小广播站请他给全校同学说一说。我们看看到下期的“广播时能听到我们一1班哪位学生的声音。

(1)先给你们一点时间,闭上眼睛好好想一想冬天的景色。

(2)老师还给你们带来了一些冬天的图片。

(3)把你想到的,看到的和你的同桌先说一说。

(4)全班交流。

下节课我们选出班里说的最好的同学到小广播站去广播。

感谢同学们与我的合作,正是因为我们的合作才发现了五彩缤纷的秋天,而且发现了冬天的美丽之处。老师特别希望在今后的学习生活中我们能够合作得更好,去发现更多更美丽的事物。

一年级人教版课文夜色教学设计

教学过程:

第一课时。

一、情境导入:

1、同学们,你们会唱《小星星》这首歌曲吗?(教师和学生一起表演一起唱。如果学生不会唱,教师可以唱给学生听,学生要认真听。)。

(设计意图:根据低年级学生的年龄特点,无意注意较强,设计此环节可将学生的注意力集中到课堂上,又可有效的将所学内容有机的联系起来。)。

2、你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?(夜晚时候的景色)那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?(学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。)。

(设计意图:将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来,激发学生的学习兴趣,自然的引出对课文的学习。)。

3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。

板书课题:《夜色》学生齐读课题。

二、初读课文,识记生字。

1、自读课文。要求:自己试着把课文读通顺,读流利,并把不认识的字圈出来,选择自己喜欢的方法记住它。(学生按自己的方法边读课文边识字。教师巡视,对平时识字能力差的孩子尤其关注。)。

(设计意图:让学生用自己喜欢的方法识字,培养学生的自学能力,合作意识,树立良好的学风和识字习惯。)。

2、小组内检查生字,谁全认对了,就是“识字大王”。

组长利用生字卡片检查生字的识记情况,对全读对的同学奖励小红星。

(设计意图:把检字环节设计为小组内完成,并合理利用评价机制,这样可充分调动孩子们的识字兴趣,使学习真正成为一件乐事。)。

3、检查读文情况。

以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。(可小组齐读,也可个别学生代表)其他学生听后评议。

(设计意图:尊重学生的意愿,使孩子们真正成为学习的主人。)。

第二课时。

一、再读课文,理解课文。

1、教师范读,大家认真听。问题:听了老师的朗读,你们都听懂了什么?

(学生听教师范读,听后自由谈论自己收获。教师根据学生的反馈,随机板书。如:害怕--不害怕。)。

2、师:你们理解的真好。这个小朋友开始时怎样怕黑,后来为什么又不怕了?下面同学们带着问题小声读课文,一边读一边思考这个问题。

3、好,哪个同学读懂了这个问题?先用自己的话说一说。

预设:

(1)开始这个小朋友胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的?让学生练习朗读。

(2)后来爸爸带他去散步,他发现原来花草都像白天一样美丽。你能给大家读读这句话吗?让学生练习朗读。

(设计意图:教师在相信学生能力的前提下,引导孩子们理解文中内容。通过教师恰如其分的引导,使他们在读中感悟,自己成为学习的主人。)。

4、师:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。(学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。)。

5、在夜晚也能看见美丽的景色,教师出示:从此(出示:再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生体会意境。

学生体会后展开想象,自己在漆黑的夜晚可能会看到什么?练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。

6、教师指导感情朗读课文。

学生练读后,各自展示。听者评议。

二、背诵课文。

三、延伸拓展:

1、美读课文。

2、搜集所学生字。

3、观察夜色。

(设计意图:从小培养学生们搜集整理知识的良好习惯,由课堂延展开去,观察大自然,亲近大自然。)。

四、指导生字书写。

“步”,上小下大,下面是的第一笔是竖,不要写在竖钩,右边没有点。

“光“第一笔是竖,不是点,第四笔横写在横中线上。

五、板书设计。

20夜色。

害怕------------不害怕。

教学目标:

1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

2、针对学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

3、正确认读本课十三个生字,会写六个生字。

教学重点:

1、认读本课十三个生字。

2、正确有感情的朗读课文,并使孩子们在亲近自然,热爱生活的教育中,培养良好的心理品质。

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一年级

学科。

语文。

章(组)。

学习内容。

1.秋天。

学习内容。

分析。

《秋天》是一篇写景的课文,描绘了一幅天高云淡、大雁南飞的秋景图,展现出作者对秋天的喜爱、赞美之情及迎接秋季的喜悦心情。

学情分析。

秋季景色众多,作者选择有代表性的天气、树叶、天空、大雁等常见的景物,学生们能感知秋天的变化,这样便于理解课文,培养热爱秋天、热爱大自然的情怀。

学习目标。

1.掌握生字词,借助拼音,正确、流利地朗读课文。

2.掌握1种笔画,认识3个偏旁。

3.图文结合理解课文内容,知道秋天的一些特征。

4.认识自然段,并尝试给课文标段。

学习重难点。

学习重点:

正确、流利地朗读课文,注意“一”的不同读音。背诵课文。

学习难点:

图文结合理解课文内容,知道秋天的一些特征。

学习方式。

方法。

自主合作探究。

学习准备。

教师:1.制作课件、生字词语卡片、大雁图片。

学生:秋天树叶的实物。

学习时数。

二课时。

学习过程:

第一课时。

一、创设情境,导入新课。

二、初读课文,整体感知。

1.认识自然段。导学:一篇文章往往是由几个自然段组成的,也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志,也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。

2.学生尝试找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

3.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。

4.教师配乐范读课文,同学们认真倾听,注意自己不认识的生字。

5.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。

(1)指名读。

第1。

自然段,相机指导生字读音。了:在本课读轻声le,要读得又轻又短。片:三拼音节,注意前鼻韵母an的读法。子:在“叶子”一词中读轻声。

(2)检查第2自然段的朗读情况,教师相机指导。“人”为翘舌音,开火车读准字音。“一会儿”为儿化音,引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”,指名读词语,与儿化音区分开。

(3)指名读第3自然段。教师指导学生读好“啊”字。

7.同桌互读,检查生字读得是否准确。设计意图:通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。

三、

随文识字,品读课文。

(一)品读第1自然段。

秋天到了,我们周围发生了很多变化,(课件出示课文插图)一边看课文的插图,一边朗读课文的第1自然段,看看课文里写了哪些变化。

(二)品读第2自然段。

1.自由地读一读课文的第2自然段。

2.学习第2自然段。

(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?(课件出示第2自然段)一边观察课文插图,一边读这句话。

(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?

(3)大雁是怎样飞行的,你能结合课文插图来说一说吗?

(三)品读第3自然段。

1.指导读好感叹句。这是两个感叹句,我们朗读时语气要强烈些,谁愿意来试一试?

2.创设情境,激发朗读兴趣。

3.学习生字“秋、了”。

4.齐读第3自然段。

第二课时。

一、复习词语。

1.开火车读词语卡片。秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个。

2.过渡:这节课我们继续学习课文,争取把课文背诵下来。同学们,有信心吗?

二、指导书写。

1.学习撇、捺的写法。

我们首先来练习两个笔画的书写,教师示范讲解书写要点。撇:从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状。捺:从左上向右下,起笔较轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状。

2.指导书写“人”。

(1)教师示范,讲解要领。强调书写规则:先撇后捺,呈三角形,撇从竖中线上起笔,两个笔画收笔处在一条直线上。

(2)学生练习。

3.运用迁移法学习书写“大”。

4.小结:我们在书写生字时,要注意观察笔画的位置,要做到一看,二写,三对照,养成良好的写字姿势,通过不断练习来写好汉字。

三、词语游戏。

1.摘果实游戏。课件出示苹果树丰收的图片。引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

四、指导背诵。

1.指名分段朗读课文,其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。

2.指导背诵第1自然段。

(1)找一找秋天的变化,提炼出关键词语:天气凉,树叶黄。

(2)出示画面引导学生背诵。

(3)小结:我们抓住关键词语,想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。

3.指导背诵第2自然段。

(1)抓住关键词语说一说:第2自然段描写了哪些景物呢?(大雁南飞)。

(2)课件出示句式:一会儿……一会儿……。有时,我们还要记住特殊的句式,它会帮助我们更快地积累好词佳句。同学们将关键词语加入到这样的句子中,我相信你们一定会很快背诵下来的。

(3)练习背诵。

(4)同桌互相检查背诵,指名背诵,男生女生竞赛背诵。

4.齐声背诵第3自然段。

5.小结方法:背诵也是要有方法的,抓住关键词语、想象画面,都是不错的背诵方法。

6.出示课文画面,齐声背诵课文。

五、拓展延伸。

1.想一想,说一说,画一画。想一想你见过的秋天景色,用几句话描绘出来,也可以用手中的画笔画一画,给画起个名字。

2.学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天,并写上一句话。

3.小组内交流。

4.全班内展示。

5.说话练习。秋天美吗?你喜欢秋天吗?为什么?

六、

总结。

全课。

作业设计。

1.朗读课文,背诵课文。

2.书写生字。

板书设计。

1秋天。

天气凉了树叶黄了,落了下来。

天空蓝高。

大雁往南飞(一会儿……一会儿)。

一年级课文教学设计

1、会根据拼音熟练地朗读课文,背诵课文。

2、会认本课8个生字,会写7个生字,掌握一个新笔画,能够用生字组词,说完整的话。

3、理解课文内容,感受月亮的可爱美好。

1、会认本课8个生字,会写7个生字,掌握一个新笔画,能够用生字组词,说完整的话。

2、背诵课文,理解课文内容,感受月亮的可爱美好。

两课时。

第一课时。

课时目标:

1、会根据拼音熟练地朗读课文。

2、会认本课8个生字,会写“两、东、西”3个生字,能用生字组词,说完整的话。

3、感受月亮的美好,培养学生细致观察的习惯。

教学过程:

1、谈话:同学们,一个月当中,月亮有什么变化?

学生回答,教师归纳:上弦月——圆月——下弦月。

2、出示月亮变化的图片,引导学生说说圆月,弯月各像什么。

3、导入:月亮爱照镜子,每经过河边、湖边,它都不忘记留下自己的影子,看看是胖了还是瘦了。今天,我们就来学习一首关于月亮的儿歌——-《河里的月亮》。(板书课题,领读课题)。

1、初读课文,感知内容。

教师配乐朗读,指导学生结合拼音自由读。

2、认读生字词。

(1)出示带拼音的生字。教师领读。

(2)指导学生借助拼音读准字音,指名读,小老师领读,开火车读。

(3)去拼音读,开火车读,指名读。

3、全班齐声读课文。

4、出示第一句。

(1)教师领读,学生自读。

(2)教师解释“滚圆”的含义。

(3)出示情境图,启发学生进一步描绘圆月。

5、出示第二句。

(1)指导学生自读,读出既惊又喜的感情。

(2)引导学生分析月亮碎了的原因。

教师归纳:因为鱼儿游过,把平静的水面打破了。

(3)出示月亮在河中波动的画面,让学生观察、理解“一块、两块、东晃、西晃”的含义。

(4)齐读第二句。

6、出示第三、四句。

(1)出示河面逐渐平静的画面,让学生描绘河水逐渐平静的过程。

(2)教师领读,指导学生自读。

(3)学生齐读,指名读。

7、指导学生简单复述文中月亮的变化过程。(圆——碎-----圆)。

8、写字指导。

(1)出示“两、东、西”的.笔顺图及其在田字格中的位置。

指导学生说出它们的笔顺笔画,教师强调撇折和竖弯这两种笔画。

教师范写生字,边写边强调书写要领。

学生描红,临写,教师巡视指导。

(2)要求学生用“两、东、西”组词、说句。

1、指导学生朗读课文,边读边想象画面。

2、说话练习。

圆圆的月亮升起来了,像___________________。

弯弯的月亮挂在天空,像___________________。

3、要求学生在田字格中书写“两、东、西”,评比书写情况。

教师小结:今天我们学习了课文《河里的月亮》,感受到了月亮的可爱美好。你们背诵过哪些有关月亮的儿歌?下节课背诵给同学们听。

第二课时。

课时目标:

1、能背诵课文。

2、掌握笔画横折提,会写“让、会、再、么”4个生字,并能组词说句。

3、通过学习课文,进一步感受月亮的可爱美好。

教学过程:

1、抽读生字卡片。

2、指名朗读课文。

3、要求学生在田字格中书写“两、东、西”。

4、学生交流有关月亮的儿歌。

1、小组合作探究:天上一个月亮,河里一个月亮,想一想还有什么地方有月亮?

组织学生学儿歌:

每一棵树梢,挂一个月亮。小鸟说:“月亮和我好。”

每一湾池塘,漂一个月亮。青蛙说:“月亮和我好。”

每一个脸盆,盛一个月亮。宝宝说:“月亮和我好。”

2、出示课文插图,引导学生观察后思考:小姑娘想干什么?小男孩会说些什么?

3、思考:月亮开始是什么样子的?中间有什么变化?最后又变成什么样子?

学生回答,教师小结。

4、背诵课文。

(1)指导小组或同桌间进行分组背诵比赛。

(2)指名轮流背诵。

(3)全班齐背课文。

5、学习生字书写。

(1)学习新笔画横折提。

(2)出示“让”的笔顺图及其在田字格中的位置。

教师示范,并强调言字旁的书写。

学生描红,并在田字格中书写。

(3)同法教学“会、再、么”。

(4)指导学生用“让、会、再、么”组词说句。

教师小结:希望学生们在生活中注意观察月亮的变化,积累有关月亮的知识。

一年级课文教学设计

知识目标:认识六个生字和用生字组成的词语。

能力目标:认识书包,课本和文具等物品,能够进行正确的分类。有整理书包的自我服务意识,增强学生的生活适应能力。

情感目标:教育学生爱惜书包、课本及其他学习用品。

生词的认读,认识书包、课本和文具等物品及教育学生要爱惜书包课本及其他学习用品。

把课本、文具正确的分类。

生词卡片,ppt课件,一些学习用品实物。

演示法、情境教学法、直观教学法、知识迁移法。

1、咀嚼运动吧嗒嘴。

2、舌尖运动:发“啦”音、发“搭”音。

3、双唇运动:发“b”音和“p”音。

4、呼吸运动:用鼻子吸气从嘴呼出。

设计意图:本班的学生大部分存在言语障碍,为了更好、更有效的进行课堂教学所以课前首先是常规训练,目的一是针对本课的生词特点进行课前发音的复习;目的二是在长时间的训练过程使学生的舌头更灵活,把音读得更准确。

导言:

(1)同学们,看看老师给你们带来了什么?(书包)。

(2)你们有吗?你的小书包里面平时都装些什么呢?谁来说给大家听。

(3)老师的书包里有什么呢?同学们想知道吗?老师就带着同学们去看一看。

设计意图:利用学生熟知的.书包导入,然后让学生说说自己的书包有什么,达到对学生思维能力,语言表达能力的培养。

教师板书课题,学生用食指跟着书空,一边写一边说出笔画名称。

跟教师齐读课题。

设计意图:通过跟老师书空课题,说出笔画名称达到了熟知课题和复习笔画名称的目的,而且同学让学生时刻参与到教学中来。达到引出学生注意力的目的。

师读课文,同学们想一想:我的书包里有什么?

1、课件出示书包一词。

师:看图结合拼音谁认识这两个字。

学生认读。

出示生字卡片“书包”

领读、齐读、指名读(纠正发音)。

练习说句子。

师:今天老师带来很多书包,你们看看这些都是谁的书包?找一找自己的书包然后向同学们介绍自己和同学的书包:这是我的书包,这是谁的书包。

2、了解用途并进行知识拓展。

书包是做什么用的呢?

装书的包就是书包。下面有两名老师给我们出了一个难题同学们能不能解决。

出示影片课件:老师手里拿的是什么包?

挎包和钱包(老师简单的介绍这种包的用途)。

设计意图:用学生熟知的老师录制成小片子提出问题让学生来回答,达到引起学生注意和兴趣的目的,在此基础上对学生进行课外知识拓展。

3、舒缓情绪,调节心情:听儿歌跟老师做动作。

设计意图:缓解学生长时间坐着听课的疲劳,训练学生的肢体协调能力。

4、学习生词“课本”

教师从书包里拿出各种课本让学生说出相应的名称,总结出这些都是课本。

课件出现课本一词。

学生利用学过的识字方法进行识记进行观察能力的培养。

师:“课”同学们观察一下然后说说你用什么方法记住它?

设计意图:培养学生的总结能力,观察能力。

(2)组词练习。

课件显示上课下课的情景帮助学生组词。

(3)“本”怎么记住它?

口头组词。

认识课本。

教师说出一样课本名称让学生从书包里拿出来。

4、学习生词“文具”

(1)认读生词。

教师出书包里拿出一些文具在学生说出各个名称的同进总结这些都是文具。

课件出示各种文具及词语。

(2)“文”我们在那里常常看到,语文的文,也是我们今天所学的文具的文。

(个别读,齐读,分组读)。

(3)认识文具。

利用课件让学生说出:什么是文具?

设计意图:这样的简单的句子对学生进行句子练习及对文具含义的巩固。

a组学生认读生词或单独的生字b组学生认读生词c组学生看图认读生词。

1、改变生词的颜色和字体进行整体认读。

2、把生词放在句子里让学生找出来。

设计意图:运用知识迁移,巩固生词的认读。目地使学生在各种情况下都能认读所学的词语。并应用到实际中去。

课件出示一些课本和文具的图让学生进行分类。

设计意图:检查学生对生词词义的理解程度,进一步帮助学生正确分类。

师:今天我们学习了三个生词,并且会正确的分类,老师为你们这节课的表现感到骄傲,现在同学看,老师把我用过的物品整齐的放在我的书包里。同学看看,老师放得是不是很整齐,你们想学习怎么整齐的整理自己的的书包吗?下节课我们一起研究探讨。

设计意图:对学生进行生活适应能力的渗透,使学生建立的自我服务意识,为下一节整理书包、学习用品做好充分的准备。

一年级人教版课文夜色教学设计

【教学目标】。

1、正确、流利、有节奏地朗读课文。

2、理解课文内容,体会文中“我”的心情变化和夜色的美好。

3、在文中理解的过程中,训练学生的想象能力和语言表达能力。

4、进一步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。培养学生勇敢独立的良好生活习惯。

【教学重点】。

进一步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。培养学生勇敢独立的良好生活习惯。

【教学过程】。

板块一:回顾课文,质疑导入(5分钟)。

1、指名学生朗读课文。

2、指名学生交流课文的主要内容:文中的“我”从前胆子很小,害怕夜晚,后来不再害怕了。

3、师质疑过渡:究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大了呢?这节课我们就一起走进《夜色》去看一看。

板块二:学习第1小节,体会“害怕”(15分钟)。

1、指名学生朗读第1小节。

2、引导学生交流对文中小朋友的了解,在学生交流的基础上师小结:胆子很小。

3、师质疑:从文中哪些地方可以看出“我”的胆子很小?鼓励学生进一步走进文本。

4、学生交流,在学生交流的基础上师重点引导学生关注以下几点:

(1)出示“很小很小”与“很小”,引导学生在对比中感受“我”的胆子非常之小。

(2)从“妈妈把勇敢的故事讲了又讲”中引导学生体会妈妈通过讲述勇敢的故事来鼓励“我”不要害怕。

(3)抓住“一看窗外心就乱跳”中的“一……就……”这个关联词,引导学生体会妈妈讲的勇敢的故事对“我”来说没有起到任何作用。

5、拓展体会:

(1)师鼓励学生结合自己的生活经验,说说自己是否害怕黑夜,为什么害怕以及害怕的时候是什么感觉。

(2)学生交流(比如:害怕黑夜。担心有鬼:听到黑夜里的风声就害怕;总是担心野兽会跑到家里来等等。害怕的时候心跳就会加速,会把窗帘紧紧拉起来,藏在被窝里等等)。

6、指导学生有感情地朗读第1小节,注意读出小诗的押韵,通过朗读表现“我”的胆小。

板块三:学习第2小节,感受“夜晚的美好”(15分钟)。

1、师过渡:妈妈讲勇敢故事的方法并没有让“我”变得勇敢,爸爸又想出了什么办法来让“我”不再害怕夜晚呢?请同学们轻声地读一读第2小节。

2、学生轻声朗读第2小节,交流爸爸有什么办法:偏要拉“我”去散步。(引导学生体会“偏要”是指在“我”胆子很小、极不情愿的情况下,爸爸非要拉“我”去散步。)。

3、引导学生想象“我”在夜色中看到了什么:

(1)指名学生朗读“原来花草都像白天一样微笑”这句话,引导学生从“原来”一词中体会到“我”看到“花草微笑”时的惊讶心情。

(2)拓展想象:鼓励学生结合自己的生活经验,说说在晚上散步的时候还能看到什么。

(3)师出示有关美丽夜色的图片,让学生直观体验夜色的美丽。

5、鼓励学生说说从这句话中知道了什么。

引导学生从“再黑再黑”这个词语中体会“我”的胆子变大了:拓展想象“我”还能看到了什么,进一步巩固对省略号的认识。

6、指导血红色呢过朗读第2小节,读出略带惊讶的兴奋心情。

7、师生配乐朗读全文,鼓励学生说说自己学习了这首小诗的收获。

板块四:课堂小结(5分钟)。

小朋友们,美丽的夜色中藏着许多我们原来不知道的小秘密,只要我们勇敢地走出去,就一定会有惊喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢独立,收获更多精彩的发现。(再次配乐朗诵全文。)。

一年级风课文教学设计

本文是由语文教案工作室上传的:一年级下册《风》教学分析。

以学生为主体,从学生角度出发,适当引导学生多读多思多想,不用一种解释限制住学生的思维。

这首诗歌的理解的重点和难点为“但是树叶沙沙响的时候,我们知道风在唱歌了”、“但是树木点头的时候,我们知道风在跳舞了”、“但是河水起波纹的时候,我们知道风来游戏了”。多数学生在初读课文阶段不能理解,为此,对于第一节的教学,我设计了以下问题:1通过阅读这一节,你读懂了什么?2这一节是说我们知道风在干什么了?3作者是怎么知道的?4作者为什么这么说?为什么说树叶沙沙响是风在唱歌了?这样一个环节一个环节的扎扎实实的下来,多数学生能够理解课文内容。但学生理解的层次不同,深度不同,角度不同,教师不要追求统一标准。课上有的学生理解为“树叶沙沙作响,好象是风在唱歌”,有的理解为“树叶沙沙响有声音,唱歌也会有声音”,有的理解为“树叶沙沙响,是被风刮的,是风发出来的声音,所以说风在唱歌”。答案很多,我都给以了肯定和表扬,学生的积极性很高,很顺利的理解了课文内容,突破了重点和难点,理解诗人是在借树木、河水等景物写风。

二、课外拓展阶段。

激发学生思维,丰富学生想象,培养学生认真观察、深入思考的好习惯。

在理解课文内容的基础上,通过“我也要当小作家”的活动,把学生的的思维引向纵深,进而续写诗歌。在这有环节中,我主要采用了循序渐进,由浅入深的办法:第一步,提问,风能让东西发出声音,象是在唱歌;风能让东西摇摆,象是在跳舞,那么有哪个细心的小朋友发现过以上的情况,也来象诗人那样写一写吧!第二步,提问,还有什么时候我们能知道“风在唱歌”、“风在跳舞”、“风在游戏”?第三步,提问,我们知道了风象我们一样会唱歌、跳舞、作游戏,风肯定也象我们一样会玩耍、说话、甚至还会生气,聪明的小朋友们,让我们都来当小作家吧!这样一个一个环节扎扎实实、循序渐进的下来,学生们觉得有兴趣,而且比较容易。学生的思维一旦被激活,就会迸发出许多创造的.火花。学生的想象力是无穷无尽的,也是我们无法估量的,刘永光同学就写出了“谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是小草弯腰的时候,我们知道风跑来玩耍了”张天宇同学写出了“谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是狂风大作的时候,我们知道风在生气了”许多同学都写出了我意想不到的甚至大人都写不出来的东西。

新课程标准的中一个很重要的理念就是以学生为主体,最大限度的发挥学生的潜能,使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习的过程。要使学生积极主动的学习,所学内容应让学生有兴趣,由浅入深,循序渐进。教师一定要做好领路人。

一年级课文教学设计

义务教育课程标准实验教科书一年级《艺术》下册《森林里的故事——狮子大王》。

1、通过对《狮子大王》的欣赏与形体表现,引发学生对狮子的动态与神情的模仿与表现,初步体验进行曲下风格特点。

2、学生自由地选择工具和材料,绘画制作狮子大王,培养学生进行充满想象的创作。

初步感受,理解音乐形象。

怎样引导学生进行充满想象的创作。

1、录音机、磁带。

2、创作工具,如:剪刀、彩笔、纸等。

活动创意:

1、体现自由探索、自主学习、使用交流的教学理念。在整个教学过程中,将学生接受知识的过程转变为能动的参与过程,让学生主动探索,通过唱一唱、听一听、讲一讲、演一演、做一做,从而感受狮子王机智、威猛的音乐形象。这样,学生在自主探索、自主学习、合作交流中,变学生被动的学习为主动学习。

2、体现创新意识观。在教学中注重培养学生的创新思维和发散性思维。如:在导入时,运用猜谜语的方式,增强了趣味性,引发学生思考,在讲一讲《狮子大王》的故事时,让学生自己讲故事,然后再表演当中的故事情节,在动手方面,为学生提供“做”的机会,通过自己动手,进一步体会狮子的形象,开放式的教学让学生在“玩”中学知识,在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究,学生学得主动,学得轻松,感受到了学习的快乐。

另外,本课的又一个特点,是改变了以信的授课方式,撤掉了学生的课桌,拉近了教师与学生的距离,将更大的活动空间留给了学生,同时,也给了学生一个充分抒发情感、自由想象的空间。

1、听音乐进教室,激发情趣。

2、导入。

师:小朋友们,表现得真好,所以,老师带你们去森林里去玩玩,去看看。它是谁呢?老师出一个谜语让大空猜猜:将军披头散发,威镇老家。力大气壮如牛,百兽谁都敬它。(狮子)。

生:略。

师:对了,小朋友真聪明!我们和狮子朋友一起玩吧(老师带上狮子的头饰)。

师:听,咱们的狮子朋友高兴得唱起了自己的歌。(教师边唱边做狮子的动作,学生们不由自主的围去老师周围拍手,跟着边唱边跳起来)。

师:小朋友们,刚才我们唱了狮子大王神气的歌,你们听过狮子王的.故事吗?

生:略。

师:你能讲一讲它的故事吗?

生:略。

师:讲得真好,这个故事告诉我们什么道理呢?

生:略。

师:好!让我们来表演《狮子王》的故事吧!(请小朋友们扮演自己喜欢的动物)。

师:我们的狮子朋友为什么会成为森林之王呢?

生:略。

师:小朋友,你们想不想感受狮子朋友当大王时的威严呢?

生:略。

师:好!让我们一起听听《狮子王进行曲》吧。

(请小朋友随着音乐即兴表演,看谁表演得最像狮子王。)放音乐《狮子进行曲》。

师:小朋友都表演得不错,下面我们比一比谁更了解狮子朋友,好不好?

生:略。

师:你们可以用各种方法来表现出狮子的不同形态,如:做一做、画一画、贴一贴等,比赛现在开始!(老师从中适时指导)。

生:略。

师:刚才我们的每位小朋友都非常公正,都指出了自己的作品好和不好的地方,你们都是好样的,用掌声鼓励自己,(拍手)。

师:哎!可是老师有点担心你们会像《龟兔赛跑》里面的兔子一样骄傲。

生:放心吧!老师,我们不会!

师:我就等着看你们的行动哦!

生:略。

师:好吧!就让我们学着狮子朋友的舞步动起来吧!

人教版一年级秋天的教学设计

教学重点:

1、学会“zcs”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。

2、学会“zicisi”三个整体认读音节,能读它们的四声。

3、学会声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读。

教学难点:

第一课时。

教学过程:

今天我们这节课再认识3个声母小朋友,老师带来了三幅图片,大家一定要仔细看呀!

二、借助插图学习声母“zcs”的音形。

(一)学习声母z的音形。

(1)问:图上画的是谁在干什么?

(2)写字的“字”读一声就是声母z的音了。

(3)教师范读“z”。

(4)学生练读“z”。

(5)“看声母z像什么?”学生自编顺口溜记住字母。“写字写字zzz;像个2字zzz”

(6)师板书z,学生跟写。

(二)学习声母“c”的音形。

(1)问:图上画的是什么呀?

(2)刺猬的“刺”读一声就是声母c的音了。

(3)教师范读“c”。

(4)学生练读“c”。

(5)“看声母c像什么?”学生自编顺口溜记住字母。

“刺猬刺猬ccc,半个圆圈ccc”。

(6)师板书c,学生跟写。

(三)学习声母“s”的音形。

(1)问:你们看这是什么呀?

(2)吐丝的“丝”读一声就是声母s的音了。

(3)教师范读“s”。

(4)学生练读“s”。

(5)“看声母s像什么?”学生自编顺口溜记住字母。自己试一试?

“蚕儿吐丝sss,半个8字sss”

(6)师板书s,学生跟写。

(四)老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌,大家想读吗?(出示课件)。

1.跟老师读。2.老师找学生配合唱拍手歌。

3.学生同桌唱拍手歌。4.找学生演示。

二、zcs的三个好朋友见咱们玩的很高兴,也想来,你们欢迎吗?

(1)它们是zi,ci,si,i在这里不读“衣”,读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了,它们有一个共同的名字叫整体认读音节,不用拼直接读,可以直接给汉字注音,。

(2)练习读体会它们与声母发音的不同。(课件)。

(3)老师给zi,ci,si,加上了四声小帽子,大家还会读吗?

三、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。

(1)休息一下,听一首歌,会唱的可以跟唱。

(2)学生通过找朋友的游戏,来认读这些音节。

(3)开小火车,各小组读。

(4)开火车全班都来读。

四、指导书写。

(2)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

五、小结。

今天我们又认识了3个声母朋友“zcs”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,学习声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节,真棒!

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一年级课文教学设计

1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

3、有主动积累对子的愿望。

1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

两课时。

多媒体课。

第一课时。

课时目标:

1、初步认识“虚、骄”等9个字。

2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的'词语。

3、会写“短、对”2个字。

2、引出课题,板书课题。

1、教师出示本课时教学目标让学生知道本节课的学习任务及目标。

2、学生自由朗读课文,把圈出来的生字字音读准确,课文读通顺。

3、教师出示带拼音的词语,学生大声自由读词语。

4、教师出示不带拼音的词语,请小老师领读词语。

5、教师出示带拼音小帽子的生字宝宝,学生自由拼读生字。

6、指名学生当小老师领读带拼音的生字。

7、去掉拼音小帽子,开火车读生字。

8、识字游戏。

游戏一:走迷宫。

游戏二:营救美洋洋。

1、教师范读课文。

2、教师出示带拼音的课文请学生自由读文。

3、同桌互相读文。

4、出示去掉拼音的课文指明学生读文。

5、小组比赛读课文。

6、用自己喜欢的方式画出每句话里的反义词。

7、根据课文内容填空。

1、教师出示“短”、“对”,引导学生从整体上观察这两个字。

2、教师引导学生观察生字在田字格中的占格。

3、教师在黑板上范写,学生观察,然后书空。

4、学生在书上描红,练写一个字。教师巡视指导并提醒学生注意书写时的坐姿。

5、展台评议,学生评,教师评。

6、根据师评、生评,学生再练写一个生字。

识字7短。

一年级课文《我多想去看看》教学设计

教材简析:

《我多想去看看》是人教版小语一年级上册内容。课文以一个山村小男孩的口吻、以诗歌的形式,讲述了自己想去遥远的北京城去看看“天安门广场的升旗仪式”的想法。文章语言质朴、感情真挚,抒发了少年儿童向往北京的思想感情。

教学目标:

1、认识13个生字,会写“广、开、足、走”4个字,认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,激发热爱北京,热爱祖国的思想感情。

重难点:

1、指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱祖国的感情。

2、引导学生把长句子读好。

教具准备:多媒体课件、生字卡片、脚踏风琴等。

教学安排:两课时。

第一课时:整体感知课文,理解课文内容,认识13个生字。

第二课时:学写4个生字、背诵课文等。

第一课时。

教学目标:

1、朗读课文,了解课文内容。

2、认识13个生字。学习2个偏旁“心、方”。

3、理解课文内容,激发学生热爱祖国的思想感情。

教具准备:多媒体课件、生字卡片、脚踏风琴等。

教学过程:

一、看图激趣导课。

1、课件播放北京风光片:天安门、万里长城、天坛……(充分调动学生的视觉积趣)。

2、师过渡:北京是世界有名的文化名城,而且风景迷人,你们看到这么美的风景,有什么想法想对大家说吗?(把说话的机会留给学生)。

3、没有去过北京的小朋友都想去北京看看,有这么一位山区的小朋友和你们一样,也想去你北京看看。出示课题:我多想去看看。齐读课题,要求读准音。适机学习偏旁“心字底”。

二、整体感知课文。

2、自由读课文,要求读准字音。

3、师范读课文,要求学生边听边划出自己不熟悉的字。

三、认识13个生字。

师:课文中的生字都结成了果子,你们还能认识吗?

生:认识。

师:我们来做“摘果子”游戏,好不好?

生:好!(生练习读准字音,口头组词等)适机学习偏旁“方”。

四、渗透情感教育。

1、认识了生字,我们就能把课文读得更美,对吗?指名读,读后评议。

2、课件出示分角色朗读课文。

3、刚才大家听得很认真,谁听出来了,诗歌中的妈妈告诉了“我”什么?

4、观看升旗录像,领悟“壮观”的意思。

5、看了天安门广场的是、升旗仪式,你最想说的`是什么?课文中的“我”说了什么?(设计意图:通过观看升旗仪式的录像片,领悟“壮观”的意思,突破教学难点。)。

6、分小组赛读,比比哪组读得最正确、流利、有感情。(“我多想去看看,我多想去看看”采用了反复的手法,朗读时语气要强烈,突出“多想”,表达出向往北京的强烈愿望。通过朗读训练,激发学生的热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。)。

小学一年级课文《自己去吧》教学设计

1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。

2、正确、流利的朗读和背诵课文。

3、理解课文内容,懂得从下就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。

认字和练习朗读。

从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

1课时。

一、放歌曲《母鸭带小鸭》,学生做动作。

1、导语:同学们,我是谁啊?今天老师变成了鸭妈妈,你们就变成鸭宝宝了。(把准备好的贴图贴起来,每人一个。)。

2、向学生介绍有关鸭子的科普知识,让学生知道鸭子扁平的身体,蹼、都是适应水中生活的。

师:小鸭子们,你们现在知道自己有什么本事了吗?学生自由回答。

师:我的鸭宝宝们真棒啊!你们还有只鸭弟弟要出生了!

学生自由回答。

4、师:这只小鸭子到底说了些什么呢?请同学们打开语文书第十四课,小声地读课文,把小鸭子说的话画出来。

二、学习第一自然段。

1、师:谁找到小鸭子的话了?

指名读。

师:原来这只小鸭子想去游泳啊,你们想不想去游泳呢?让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。(重点指导读出恳求的语气,“您”的发音。)。

2、师:鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢?

生回答。

学生自由回答。

3、师:说得真好,我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧!

4、师:大家读得真好,要是一边读一边表演就更好了,对吗?请大家先在小组里表演,我看哪一组表演的好,就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。

5、小组自由表演。

6、汇报表演。

7、师:表演得真好,奖给你一条小鱼吃。

8、师:小鸭子们,你们不仅就学会了本领,还懂得了很多知识,现在啊,又有一个小动物遇到难题了,你们想不想帮助他呀?(出示小鹰的图片)。

三、学习第二自然段。

(1)师:小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢?请各小组带着问题表演读或者合作读。(学生自己选择学习方式。)。

1、小鹰怎样对妈妈说什么?

2、妈妈怎么回答?

3、最后小鹰怎么样呢?

4、小鹰会对妈妈说些什么呢?

(2)汇报。

(3)总结:鸭妈妈对小鸭子说什么?请学生上来板书:自己去游。鹰妈妈说什么呢?学生上来板书:自己去看。

同学们,你们在日常生活中也要怎么样呢(自己的事情自己做)谁说一说你自己学会了什么呢?(学生手拿自己的照片,当小明星,说得好的贴在黑板上)。

四、指导背诵。

五、作业:(自己选择喜欢的作业完成)。

1、表演:回家把这个故事表演给家长看。

2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。

3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情,回来介绍经验。

《秋天来了》教学设计西师版一年级

培养学生热爱生活,热爱自然的情感。

二、教学重点:运用课件,从秋天的色彩、生活、节日三方面让学生了解秋天的多彩,并尝试用多种绘画方式创作作品,在实践中感受并表现大自然的美。

三、教学难点:调动学生多种感官参与感知,使学生关注自然,热爱自然,学会审美,学会感受生活。

四、课前准备:秋天的图片及树叶、彩纸、水彩笔。

(一)导入阶段:

1、一起来欣赏优美的景色吧!(图1)你看到什么?(椰树)知道是什么季节吗?(夏)。

(图2)又看什么?(树林)这又是什么季节?(秋)(图3)夏天和秋天在色彩上有什么不同?(夏绿,秋多彩)。

2、深入:谁知道现在是什么季节?(秋)你怎么知道秋天来了?(学生谈感受:冷、落叶……)。

是的,秋天来了。让我们一起走进秋天,来感受秋天的色彩吧!

(图1)看、听,我们来到了一片秋天的树林!秋天的树林最吸引你的是什么?(色彩……)说说有哪些颜色?(红、黄、橙、棕、绿……)(出示色卡)现在请同学们之间互相找找,谁的身上有秋天树林的颜色?(学生找)原来秋天这么多美丽的色彩就在我们的身上呀!

(图2)你又看到什么?(动画:树叶在秋风中摆动)象什么?(舞蹈、蝴喋、星……)仔细听,你好象听到什么声音?(树叶沙沙响)你想到什么?(歌唱、铃声……)金黄色的树叶在秋风中舞蹈、歌唱,多美啊!

(图3)这里的景色给我们带来什么感觉?(冷)为什么会有这种感觉?(学生说感受)是颜色给我们冷的感觉。

小结:你们欣赏了许多秋天的美丽景色,谁说说秋天的景色是什么样的?(色彩丰富、美丽……)。

秋天不但有丰富的色彩,还有许多我们平时不太注意的事物,现在请同学们细心观察,如果有什么发现就大声说出来。(出示录像)。

你们爱秋天吗?为什么爱秋天呢?(色彩丰富、丰收……)。

(二)探索发展:

1、我们继续在秋天寻找,会发现秋天还有很多可爱的地方。

中秋:是团圆的节日,品尝月饼。(出示图2)这是今年最大的月饼,它可供几百人品尝。

重阳:还有重阳节呢,我们区就举办了九九重阳登高节,假日可以和家人一起登高观赏秋色。

(三)思考讨论:

我们在秋天里游览很久了,秋天给同学们印象最深刻的是什么?(色彩、生活、节日……)真是一个多彩的秋天啊!(出示课题)愿意把这多彩的秋天留住吗?想想用什么方法留住秋天?(画、剪贴……)。

老师给大家准备了一些工具,同学们自由选择,可以用色彩画,用剪刀、胶水剪贴,还可以用彩泥捏。希望大家能用不同的方法把多彩的秋天留住。注意不争抢,要谦让,注意安全,保持卫生。开始行动吧!

(四)创作表现:

播放画面及音乐《秋日私语》。

师指导:你想留住秋天的哪些事物?你想怎样表现秋天?这样表现很好……。

(五)赏评:

请给大家介绍一下你的作品!你画的是什么?

秋天是丰富多彩的,看这里有同学们和老师一起收集的落叶,让我们看一看、摸一摸、闻一闻、踩一踩、听一听,一起感受秋天。(师生齐动)希望同学们能在假日里多和家人到自然中去,去感受大自然的美丽!

一年级课文《我多想去看看》教学设计

教材理解:

《我多想去看看》以第一人称的口吻,讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场上的升旗仪式,北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲,抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。我国幅员辽阔,作者选取了“北京”和“新疆”两个具有代表性的地域,旨在激发学生对祖国大好河山的向往和热爱之情。

设计理念:

《语文课程标准》强调阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本课教学通过多种形式的朗读,感知课文内容,激发学生热爱祖国的思想感情。

学情简介:

学生对于首都北京都有向往之情,教学中通过观看图片和视频充分调动这种感情,激发学生的学习兴趣,达到教学目标。

教学目标:

1.认识“想、告”等12个生字和足字旁1个偏旁;会写“京、门”等6个生字。

2.能正确朗读课文,积累短语,读好带感叹号的句子。

3.通过诵读和交流,体会“我”想去看看外面世界的强烈感情,激发学生对祖国山河的热爱之情。

教学重难点:

教学重点:多种方法识字。

教学难点:读好带有感叹号的句子,积累偏正结构短语。

教学准备:

字卡、多媒体课件、教学视频。

课时安排:

1课时。

教学过程:

一、图片导入,激发兴趣(2分钟)。

1.师生谈话,设置情境。孩子们,你们喜欢旅游吗?你去过哪儿?学生交流。多媒体出示图片(北京天安门、长城、鸟巢、新疆、天山)激发兴趣。多美的景色啊,我们一起去看看吧!引出课题《我多想去看看》。

2.板书课题,学生读课题。认识课题中的生字“想”。

设计意图:通过欣赏图片,激发学生学习兴趣。

二、初读课文(6分钟)。

1.教师范读课文。注意提示学生正确的坐姿和读书姿势。学生对课文有了初步感知。

2.学生自由读文。朗读提示:要多和圈出来的生字宝宝打打招呼。学生用喜欢的方式读课文,激发阅读兴趣。

3.学生分自然段朗读课文。要提醒其他学生认真倾听。

学生评价。通过评价发现优缺点,以评促读。

设计意图:通过多种方式读课文,激发学生的阅读兴趣。

三、学习会认字(12分钟)。

1.学生用字卡自主识字。边读变分类,把认识的字放在一起,不认识的放在另一边,学生读卡片、分类。

教师巡视,发现大多数学生识记困难的生字,出示难识生字字卡,教师领读。对识记困难的生字进行有针对性的训练。

2.语境中识字。读含有生字的句子。长句子的朗读指导。天安门广场上的/升旗仪式/非常壮观。学生试着读一读,教师范读,学生模仿读长句子。

3.学生领读含有生字的词语。读到“告诉”时强调“诉”单独出现读四声,在词语中要读轻声。去掉拼音开火车读词。

4.交流识字方法。

预设:“加一加”:想、观。

“减一减”:浩-告,们-门。

“猜字谜”:一口咬掉牛尾巴(告),屋里有个小姑娘。(安)。

“偏旁归类识字”路,认识足字旁,对比足字和足字旁的区别。足字旁的字大部分和脚部动作有关,试着说一说还有那些字是足字旁。哪个字也能用这种偏旁归类的办法?举例:诉,言字旁,说说言字旁的字,总结言字旁的字大部分和语言有关。

“字理识字”学习“壮”:图片出示壮字的金文和篆文,这是一个生字在古时候的写法,谁能猜猜是哪个字,左边的部分是古代士兵的武器,右边是士兵躺在床上休息,休息时把武器放在身边就不害怕了,给自己壮胆。教师出示答案。学习一个字,了解它是怎么被创造出来的,这样学习生字真有趣。

5.识字小游戏“火眼金睛”学生拿出生字卡片,教师读一个字,学生快速的找到并且举起这张字卡。

设计意图:多种方法识记本课生字,突破教学重点,激发学生识字兴趣。

四、学习生字(10分钟)。

1.大屏幕出示生字“京门广”指生读生字。在写之前做写字操。

2.教师范写。边写边讲解京字的写法,第一笔点要压在竖中线上,第二笔横要写的长一些,再写口要写的小一些扁一些,最后写一个小字,学生书空。门和广比较简单,找学生说一说写字时要注意什么。补充:门字上下等宽,广字的第三笔是竖撇,书写时要先竖后撇。

3.学生写字,提醒:注意正确的坐姿和握笔姿势,做到一尺一拳一寸。写完生字用多媒体展示学生书写工整的范例,学生交流评价,对自己不满意的字进行修改。

设计意图:教师教写“京”字,学生自主书写“门、广”锻炼学生自主书写的能力。

五、再读课文(8分钟)。

1.学习第一段。你们都和生字成为了好朋友,我相信课文一定会读得更流利。谁来读第一段?其他同学边听边想这个小朋友的家在哪,他想去哪儿看看。提示学生说完整的话。课文中有一个词语形容升旗仪式,谁找到了说一说“非常壮观”咱们都参加过学校的升旗仪式,你们想看看天安门广场上非常壮观的升旗仪式吗?播放视频。

2.这么壮观的.升旗仪式咱们想去看看,住在天山的小朋友也想去,怎么读好这句话?细心的孩子一定发现这一段中有两个句子是一样的,谁来读一读?(第一段第三句)他们只有一小点不一样,就是标点符号,相同的句子一个末尾是逗号,另一个末尾是感叹号,读这两句时要注意区分,谁来试一试。教师指导:带感叹号的要读得慢一些,要注意停顿和重读,表达出特别想去看看的感情,再找学生读。

3.你读得真感情,谁能来读读第二段?注意第三句感叹句的读法。这位小朋友的家在哪?他想去哪儿看看?你是从哪句话中找到的读一读,你们想去天山看看雪莲吗?咱们一起去看看。(出示图片)。

除了能说洁白的雪莲,你还能说洁白的生交流。

课文中还有许多这样优美的词语,谁来读一读?弯弯的小路、宽宽的公路、美丽的天山、洁白的雪莲。你能说说这样的词语吗?()的(),我会用弯弯的小路说句子,“我家门前有一条弯弯的小路。”谁能向老师这样说一说。学生交流说句子。

设计意图:突破教学难点,积累词语并练习说话。

六、布置作业(2分钟)。

课下作业:学唱歌曲《我爱北京天安门》。

一年级课文《荷叶圆圆》教学设计

一、学习目标:

1.会认“荷、珠”等12个生字,正确认读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容。

3.在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情的同时,感受充满童趣的夏天,感受荷叶给他人带来快乐的优秀品质。

二、教学重点、难点:

通过感情朗读,体会小水珠小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。

三、教学准备:课件、生字卡片、头饰。

四、教学时间:2课时。

五、教学过程:

一、激趣导入:

出示荷叶图:问小朋友们你看到了什么?你能不能向大家介绍一下荷叶长得什么样啊?美不美?用自己的话赞美一下荷叶吧!这么美的荷叶喜欢吗?出示荷叶图:看,荷叶长得什么样?你们喜欢这样的荷叶吗?把你们的喜欢读出来:1、学习第一自然段:荷叶圆圆的,绿绿的。

二、初读课文,学习生字。

1.自读课文,字音读准,句子读顺。把课文中的生字多读几遍。

2.检查生字。

三、学习课文。

请同学们大声的读一读课文:看看荷叶都有哪些好朋友?

学习第二到五自然段:

(二)老师范读:动画激趣:这些小伙伴跟荷叶玩得可开心了,咱们快来看一看吧!播放课文朗读动画。

(三)老师读得怎么样?你最喜欢课文中的那个小伙伴?你最喜欢读哪个小伙伴,就重点读读这个小伙伴的故事,你可以先自己读读,然后在四人小组里说说你读懂了什么,有什么不明白的也可以请教小组里的同学。

(四)全班交流:

1.(1)小水珠部分。

谁是小水珠啊?(课件)学生读。你先告诉大家,你读懂了什么,你把荷叶当成什么了?把荷叶当成了摇篮,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷叶上来吧,把这一自然段读给大家听一听。

瞧,多可爱的小水珠啊!眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠,你都看到了些什么呀?(出示补充句子:小水珠看到了什么?)难怪你这么开心了!大家也一起来当一当小水珠吧!

(2)小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪儿呢?快请你飞上来吧!“小蜻蜓说……”

哟,多可爱多漂亮的小蜻蜓啊!请问小蜻蜓,你在天空中飞来飞去,都看到了什么?(出示课件补充句子:小蜻蜓飞来飞去看到了什么?)。

请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧!请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。

(3)小青蛙部分。

小青蛙呢?快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说……”

请问小青蛙,你唱的是什么歌呀?你的歌声真动听。谁再来读一读。

再指名读,

(4)小鱼儿部分。

指名读,说说你读懂了什么。

小鱼儿怎么捧出水花?小鱼儿玩耍时的表情怎样?小鱼儿为什么这么开心?(因为荷叶就像一把凉伞为它挡住了阳光,它在荷叶下玩耍感到很凉爽,很舒服。)。

师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗?

提出要求:记住台词、做好动作、注意表情。

小节:同学们表演的可真棒!(出示课件)。

六、拓展想象:荷叶还是谁的什么?你唱的是什么?大家一起来读一读,说说你唱的是什么歌。

(出示补充句子:小蝴蝶说:“荷叶是我的——。

———说:“荷叶是我的——。

板书设计。

小水珠摇篮(躺)。

小蜻蜓停机坪(立)。

小蜻蜓歌台(蹲)。

小鱼儿凉伞(游)。

一年级课文《荷叶圆圆》教学设计

教学目标:

1、认识本课12个生字,让学生用自己喜欢的方法识字,激发学生对祖国文字的热爱。

2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:识字、感情朗读课文。

教学难点:感受、体验生活的童真童趣。

教学准备:课件,生字卡片。

教学过程:

一、激趣导入,创设情境。

1、小朋友,现在是什么季节?(春天)春天过去后就是夏天,这时候,池塘里有什么变化?请大家看——(课件)你们看见了什么?(学生说话创设情景)。

2、请同学们看老师写字。(板书:荷叶圆圆)这些荷叶圆圆的,绿绿的。多美呀!谁来读读这句话。(课件:荷叶圆圆的,绿绿的。)二、初读课文,感知大意。

1、荷叶多美啊!在这一片片荷叶当中会发生那些有趣的事呢?请同学们打开课本,翻到62页自己读读14课《荷叶圆圆》。(巡视发现学生读得较困难的词语板书,练读。)。

2、你觉得课文哪儿写得特别有趣,把它找出来,自己先练习读一次,再读给你的同桌听一听,看谁把它读得最通顺。

3、课文哪些地方写得特别有趣,谁愿意读给大家听一听。

4、在朗读中,我们已经发现原来荷叶中藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呢!(板帖:四幅图。)多有意思啊!那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当作什么呢?快到课文里找找吧,请同桌一起再把课文读读。

5、谁愿意上台把这些卡片摆一摆。(板帖;摇篮、停机坪、歌台、凉伞)哦,我明白啦,原来小水珠把荷叶当作——(生说);小蜻蜓把荷叶当作——小青蛙把荷叶当作——小鱼儿把荷叶当作——他们正在荷叶当中做有趣的游戏呢!

三、感悟理解,重点指导读第二小节。

1、那你们见过摇篮吗?想一想,躺在摇篮里让妈妈轻轻地摇来摇去,摇来摇去,会觉得怎么样?(指名说)。

2、(出示课件)瞧,小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛多舒服!多开心啊!谁来轻轻地读读小水珠这节。

4、下面四个小组比一比,看哪一组读得最好!

四、感知理解3-5小节,读好课文。

过渡:小水珠把荷叶当作自己的摇篮,我们把荷叶当作自己的展示台,来展示我们的朗读(课件)。

1、喜欢小蜻蜓的同学就去读读小蜻蜓这节、喜欢小青蛙的就去读小青蛙这节、喜欢小鱼儿的就去读小鱼儿这小节,多练几次,看谁读得好,读得有感情,还有表情。待会儿,我们要评出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小鱼儿。现在开始选择自己喜欢的小节练习朗读吧。

2、学生练习。

3、反馈指导。

(1)、谁来读小蜻蜓这小节?指名读。出示课件(大家看,蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀多像飞机停在停机坪上)。

(2)、看到同学们读得那么有意思,小青蛙也想来露一手,你看,他站在歌台上唱起歌来了,会唱的小朋友可以站起来和他一起唱唱,一起跳跳。

(3)、轻松了一下,让我们继续我们的比赛,喜欢小鱼儿的都站起来读一读。刚才我发现,这条小鱼儿,还笑嘻嘻的,请你面对大家再读一读。

五、齐读课文。

荷叶圆圆的、绿绿的,他给小水珠、小蜻蜓、小鱼儿带来快乐,也给我们带来了快乐,现在,让我们一起快乐地读读课文。

六、初步掌握生字,在语境中读好生字。

1、同学们,在读课文时,我们已经不知不觉地认识了课文中的12个生字,看63页,把他们读一读,再读给同桌听一听,看你读对了没有。

2、现在,这些生字宝宝都搬了家,能认出它们来吗?请拿出老师发给你的小纸片,自己读一读上面的短文。

3、自由读短文:《夏季的早晨》。

夏季的早晨。

清晨,草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁,笑嘻嘻地看着摇篮里的小宝宝。小水珠也躺在小草的肩膀上,闪着亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飞来了,停在摇篮边,展开透明的翅膀,荷花笑了,小草也笑了。夏季的早晨多美啊!

七、拓展延伸。

练习写话:

---------(如:小蚂蚁、小蝴蝶……)说:“荷叶是我的---------。(如:凉伞、运动场……)。

八、课堂总结。

学了课文,你有什么新的收获?

小学一年级课文《自己去吧》教学设计

1、认识12个生字,会写生字“自”。

2、研读课文第一段,正确、流利地朗读课文。

3、感悟课文内容,懂得从小就要树立自立的思想,能做的事不依赖父母,自己学会生活的本领。

课文插图、投影片和小鸭、鸭妈妈的头饰。

情境教学法、朗读感悟法。

(一)导入新课。

小朋友,在家里自己会干什么?是怎么学会的?

(二)揭示课题。

2、看老师写课题,你猜老师想写什么?齐读课题。

(一)读一读课文,用铅笔标出不认识的字,借助拼音多读几遍。

[让学生圈点,主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]。

(二)出示生字卡片,检查读音。

小朋友,现在先把你认识的字读一读,不认识的字看拼音读。

(三)听读课文,识字。

这篇课文讲了几个小故事?从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。(自告奋勇地站起来读)。

(四)同桌合作读课文,读中巩固识字。

如果同桌读对了,你就竖起大拇指夸夸他;如果读错了,你就帮帮他。

(五)识记生字。

哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?

(一)出示投影片,显示文中的两幅图片。

(学生喜欢哪幅就说哪一幅。)请学生看图,想一想:图上画的是谁和谁?他们说什么?(教师板书:小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈)。

(二)这节课我们先学第一段。

1、课文里是怎么写的?哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听?指名读小鸭说的话。

2、这是一只很有礼貌的小鸭,你从哪里发现的?

3、想一想:你该用什么样的语气来读小鸭的话?自己练读,同桌互相评议。

读一读,比一比,妈妈,您带我去游泳。

妈妈,您带我去游泳,好吗?

4、小朋友对谁说话会用上“您”?

(三)自己读一读鸭妈妈的话。

1、出示句子:小溪的水不深,自己去游吧!

读了这句话,有什么疑问要大家帮你解决吗?

分小组讨论:鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳?

2、指导朗读,体会鸭妈妈的话该怎样读。(学生评读。)。

采用灵活的形式读课文,如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。

(五)分角色朗读课文,注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气,读后评议。

(一)创设情境,进行口语交际训练。

1、小鸭,你学会游泳吗?你刚学游泳时害怕吗?为什么不放弃?

2、小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。

[用学生感兴趣的形式进行口语交际训练,给学生提供说话的机会素材。]。

(二)戴上头饰表演。

(一)这节课,你有什么收获?

读一读:自己能做的事自己做。

(二)学写“自”,让学生观察字形。

教师问:你发现了什么?指名说,学生范写、讲评。

[让学生去发现,去探究,结果会掌握得更好,进而培养学生的自学能力。]。

(一)把故事说给爸爸妈妈听。

(二)把第二段也编成课本剧表演。

一年级课文《荷叶圆圆》教学设计

1、认识“荷”、“珠”等12个生字,会写“是”、“朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【教学重难点】。

1、重点:认识12个生字,会写6个字;正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2、难点:认识生字“蹲”;书写“我”、“美”。

【教学准备】。

课件。

【课时安排】。

2课时。

【教学过程】。

一、谈话导入课题。

1、简笔画画出荷叶。说说这是什么?它是什么样的?

出示“荷”字的卡片,谁有好办法记住咱们的这位“新朋友”?

2、简笔画画出:

小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。

瞧,还有谁来了?

学习“珠”字。

3、喜欢它们吗?那咱们一起来学习这一课。

(齐读课题)。

二、初读课文,了解内容。

1、学生自由读课文:

认生字,再同桌互相抽读生字,比比谁读得准,认得多。

2、选择自己喜欢的方式再读一读课文,如:

表情朗读;配上动作读;和小组同学分工合作读等。

3、想读给大家听吗?你喜欢读哪段就站起来读哪段。

三、再读课文,指导朗读。

1、读了课文,你知道了什么?

(生交流)。

2、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶?

(以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导)。

3、小组里分角色读课文,指名分角色读课文:

评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。

4、师述:荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。荷叶给它们都带来了快乐。

那荷叶还是谁的什么?(荷叶是荷花的好伙伴;荷叶是我的故事书……)同桌互相议一议,想说的说给同学听,想画的画下画面。指名展示。

一年级课文《荷叶圆圆》教学设计

一、复习巩固生字。

2、做抢读:游戏。

(1)教师提出要求:要认清字形、读准字音,可自由选择站或坐着读。

(2)进行游戏。

3、做给生字找朋友的游戏。

二、整体感知课文内容。

1、导语:小朋友,在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友,他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧!

2、放课件。

3、小组讨论;听到了什么、看到了什么?

4、学生讨论。

5、小组汇报。

6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

7、导语:我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的'事情。下面就让我们来读一读,比一比谁读的最流利、最通顺。

8、学生自由朗读课文。

9、在读中你知道了什么?学生展开讨论。教师相机贴出:摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。

三、分小节指导朗读,体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

1、小组讨论:在这四个好朋友中你最喜欢哪一个,为什么?读给小伙伴听。

2、学生讨论并朗读。

3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听,师生评价。

读完后可加入适当动作进行表演。

如:读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛;

读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立;

读完小青蛙象小青蛙一样唱两声;

读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。

教师重点把握如下几个关键问题:

(1)请学生围绕摇篮展开想象,体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。

(2)请学生把小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀的样子表演出来,进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。

(3)说一说小青蛙的歌台怎样,进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。

(4)说一说小鱼儿的凉伞怎样。

通过多种形式的朗读培养语感,充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

四、再次整体感知课文。

荷叶是夏日里一首清凉的小诗,给我们带来无限的凉爽;荷叶是阳光下跳动的绿色音符,谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天,还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友,让我们共同盼望夏日早日到来吧!

五、板书设计:

六、评析:

《语文课程标准》倡导新的学习方式,让学生在接受学习之外,学会自主、合作、探究性学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。在教学本课时,我积极地创设情境,让学生始终处在一个童话般的世界里,在学习中感悟,是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间,小组合作绝不是走走样子。另外,当学生读不好的时候,要再给他们机会,进行指导,让他们自信地坐下。这一点值得我在今后的教学中注意。