教学计划应当注重学习活动的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。参考他人的教学计划可以帮助教师充实自己的教学工具箱，提升自己的教学水平。

一年级语文第七单元教案

1．引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。

2．规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。(重点)。

3．培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。(难点)。

一年级语文第七单元教案

一、童话导入：我们来给小猴想办法。

1.出示《小猴子捞球》的画面，播放有趣的童话故事。

2.听童话，看画面，提出问题“我看懂了..”“我想知道”。

3.议一议“我看懂了.”“我想知道.”

4.全班交流。板书“小猴子捞球”

5.小猴子把球捞上来了吗？怎么捞的？我们来帮小猴子想想办法。

二、口语交际，互相评说：

1.小组讨论：我来帮小猴想想怎么办。

2.全班交流，学生评价。（师随机提示“如果用这种方法，你要提醒小猴子注意什么？”）。

3.学生们帮小猴想出了不少好办法，那么他们会采用什么办法呢？他们会怎么说，怎么做？现在请大家扮演小猴子，四个人为一组先商量好你们打算用什么办法捞球，再分角色表演。

三、请你完整地给大家讲一讲“小猴子捞球”的故事。

四、回家把这个故事讲给家人，朋友听。

一年级语文第七单元教案

1、熟读、背诵古诗，感知大意。

2、认识13个二类生字，会写7个一类生字。

3、处理课后练习，积累词语。

4、体会作者的思想感情。

用自己的方法识记一类生字，正确书写一类生字。

：生字卡片、实物投影。

：三课时。

第一课时。

：感悟诗中大意，学习文中二类生字。

一、导入。

在宋代有一个人叫范成大，与尤、杨万里、陆游合称“四大家”。他很有才气，多次做官，他常常写一些描写农村风俗的诗。一年夏天，恰好是江南一带农忙的时候，他来到了江南，看到了金黄的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麦也到了扬花授粉的阶段，油菜花多数都已经谢了，可是却不见人影，原来人们在大忙的季节里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飞过。看到了此情此景，诗人范成大写下了《夏日》这首诗。让我们一起来看看。

二、新授。

（一）读诗、赏诗，感悟诗意。

1、老师配乐范读，提醒学生注意停顿。

梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。

日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。

2、学生朗读，注意读准字音。

3、学生感悟古诗大意。

小组合作学习，说一说诗中的意思。汇报。

（二）处理文中的二类生字。

1、出示文中的二类生字，请同学们在诗中找出来，用自己喜欢的方式画出来，进行出声认读。

2、通过组词的方式学会应用这些二类字，重点讲肥、稀、惟、蛱、篱。

3、巩固复习二类字。

猜字游戏完成。

三、朗读、背诵古诗。

四、作业：熟背古诗。

第二课时。

教学内容：一类生字的认读及其书写。

教学过程：

一、复习导入。

1。背诵古诗。

2。复习二类生字（卡片）。

二、学习一类生字。

梅：形声字，可用拆字法识记。木﹢每=梅。

1、梅，落叶乔木，初春开花，有白、红等颜色，分五瓣，香味很浓。果实味酸。2、梅花。3、梅的果实，本课取此意。

杏：会意字，指一种果子，即杏子。杏子是一种果树，所以用“木”表形，杏子可以吃，也可以入药，所以木下加个“口”。

肥：会意字。从肉，从巴。肉作偏旁变写为月。本义指胖，左“月”是肉的变写，右“巴”像一低头坐睡的人形。可灵活识记为：懒人整天吃了就低头坐着打瞌睡，所以肉很肥。引申为土地富饶、肥沃。

字谜：月儿长尾巴，胖得像猪娃；庄稼一枝花，全靠他当家。

麦：字谜“春夏交替”。“下面折文脚，上面王出头；此物获丰收，餐餐吃馒头”

采：爪字头儿。

菜：字谜：采草而非草，每餐离不了。

一种植物（草字头）是每天都要去“采”摘的，这当然是“菜”了。比较踩、睬、菜、彩：

采加三撇有色彩，有目可以不理睬；

若是足来用脚踩，加上草头就是菜。

无：字谜“天脚下拐弯”

三、练习书写。

第三课时。

教学内容：复习巩固所学生字、古诗，课后练习。

教学过程：

一、复习。

1、背诵古诗。

2、复习一、二类生字。

二、处理课后练习。

1、连一连。

2、读一读。先读一读，再写一写。

3、写一写。先读后写。

4、说一说，你还知道那些是意思相反的字针对学生反义词的训练。

5、背一背作为知识的积累，初晓诗中大意，背诵全诗。

三、作业。

一年级语文第七单元《

教学目标：

1、复习8个复韵母和一个特殊韵母er，能区分ei、ie和ui、iu的发音和字形。

2、能熟练地掌握声母与复韵母相拼的音节。

3、完成书上的练习。

教学准备：

投影仪、拼音卡片、生字卡片、小黑板。

教学过程：

一、谈话导入。

二、带领学生闯关。

（一）比一比，记一记。

1、出示复韵母卡，抽学生读。学生读一张，老师往黑板上贴一张卡片。

2、请孩子们找一找，哪些复韵母长的像？哪些地方像，你是怎样记住它们的？

3、齐读复韵母ei、ie和ui、iu。

4、师总结过渡：孩子们顺利闯过第一关，下面进入第二关。

（二）画一画，连一连。

1、“为了能够尽快找到智慧树，我们的智慧娃娃也赶来给大家带路了，由于走地匆忙，他连自己的身上的`几个器官都忘带了，请孩子们先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘带的器官是什么。”师在黑板上贴出音节卡，同桌的孩子拼一拼。

2、抽学生拼一拼音节。

3、请学生在书上将智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和头发画上去，并将这些器官和对应的音节用直线连起来。师巡视指导。

4、请几名学生到黑板上板演。

5、与学生一起订正答案。

6、师总结过渡：孩子们帮智慧娃娃带来了他的器官，他为了感谢我们，决定带我们一起闯过第三关。

（三）读一读。

1、投影出示第二题的词语。

2、同桌的孩子拼一拼，读一读。

3、检查认读情况。个别读，小组读，全班齐读。

4、师总结过渡：恭喜孩子们，顺利闯过第三关，下面进入最后一关。

（四）把字的序号写在括号里。

1、投影出示第四题的生字，让学生自由认读。

2、出示字娃娃卡片抽读，并将卡片贴到黑板上。

3、出示音节卡，抽学生拼读，并将音节贴到黑板上对应的字娃娃后面。

4、完成书上第四题的练习，老师先示范第一个字的做法。

5、师巡视指导，在投影上订正答案。

6、师总结过渡：孩子们真棒！闯过了最后一关，智慧树出来了，孩子们请摘果子吃吧！

三、游戏：摘果子。

小黑板出示智慧树，抽学生上台摘果子：把会拼的音节摘下来，教全班孩子读一读。

一年级语文第七单元教案

（一）激趣导入：

小朋友们看，这是什么？（出示带壳花生）因为它特别香，所以我们都很喜欢吃它。其实不仅我们喜欢，小松鼠也很喜欢吃它。有一次，小松鼠发现一块地里种了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。可是它的愿望却没有实现，这是为什么呢？这个故事就是《小松鼠找花生》（全班齐读课题，注意读准“找”和“生”的读音）（二）整体感知：

1.放课文录音，学生看课文中的文字。

2.自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

3.学生置疑：哪些发音有困难？

4.根据学生提出的难读字，及本课的生字，出示带音节词卡。（指名三个各读一遍，老师注意纠正，然后由一个人当小老师领读）。

（三）检查识字：

1.出示要认的字。

2.学生借助拼音领读。

3.同桌交流用什么方法记住了哪个字？

4.说一说记字方法。

5.去拼音开火车认读生字。

6.出示课文中的生词再次认读。

（四）指导写字：

1.出示本课要写的字。

2.同学们按字的结构给字分类。

3.分类指导书写。

4.同桌互查，交流写字心得。

（五）总结。

一年级语文第七单元教案

课文是一篇童话，主要写了小动物们往小河里倒垃圾，弄脏了小河；后来在小鸟的启发下，不再往小河里倒垃圾，结果小河又变清了。小河的变化和小动物们的行为紧紧相连，由此告诉人们保护自然环境是每个人的责任，人人从自己做起，我们才会有整洁、美好的家园。文章以一些小动物前后行为的变化，导致小溪水的变化作为线索，前后形成强烈的对比。

学情分析：

本文是一篇有关环境保护的文章，学生刚开学就接受了良好的行为规范教育，环保意识教强。文章通过小溪水与小动物们前后不同的表现，让学生再次接受了一次环保的教育。

教学目标：

1、学习“病、清、扔、丢、变、黑、自、己”等8个生字。学习笔画“横折折折钩”，认识“疒”，能描写“扔、病、自、己”四个汉字。

2、能正确地朗读课文，做到“不添字，不漏字，不唱读，不顿读”。读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语；认识笔画——“横折折折钩”。

3、知道不随便扔垃圾是一种好习惯，培养初步的环境保护意识。

重点难点：

识记10个生字并认识笔画“横折折折钩”，部首“疒”。能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。

教学准备：

多媒体教学课件。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、出示生字：“生、病”，学习生字：“病”。

交流：小朋友你们生过病吗？怎么会生病的？

2、今天我们学习一个童话故事：小溪生病了（出示课题后，指名读、齐读）。

二、感知课文，学习生字。

1、媒体出示配有小溪动画的课文录音。思考：你喜欢这条小溪吗？为什么？（清澈见底，清凌凌，清清的，绿绿的）。

2、出示句子“小溪水，清清的、绿绿的。”指名开火车读，齐读。

学习生字“清”。

过渡：过了些日子，小溪变成什么样了呢？

3、出示句子：“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。”

学习生字“变、黑”。

过渡：最后，小溪又变成什么样了？

4、出示句子：“又过了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，绿绿的。它边跑边笑，笑出了串串酒窝窝……”指名读，分组读。

5、溪水怎么会发生变化的？读读课文第2、4、5节，边读边圈出课文中的生字。

（1）学习生字：“扔、丢”。

（2）认识新笔画“横折折折钩”，边读边书空。指导在田字格中的位置。

（3）小溪水怎么会发生变化的？

（4）“你们自己就是医生。”是什么意思？指名回答后，读读这3节。

6、齐读全文。分角色读，描写小溪生病前后变化的句子。

三、启发想象，练习说话。

小溪的病好了，它会对小动物说些什么呢？

（1）小组讨论。

（2）全班交流。评一评：谁说得清楚、连贯。

四、游戏巩固，知道写字。

1、游戏巩固认读生字：听音取卡片。

2、读词语：“看病、清清的、扔下、自在、自己、变黑”。

3、写字。

一年级语文第七单元教案

生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。

生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！

生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！

生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。

师：小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？(学生边说老师边板书。)。

生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……。

生：太好啦！

师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼睛用布条蒙住。)。

生：老师，我们可以给他提示吗？

一年级语文第七单元《

朝阳湖学校邹玲。

教学目标：

1、复习8个复韵母和一个特殊韵母er，能区分ei、ie和ui、iu的发音和字形。

2、能熟练地掌握声母与复韵母相拼的音节。

3、完成书上的练习。

教学准备：

投影仪、拼音卡片、生字卡片、小黑板。

教学过程：

一、谈话导入。

二、带领学生闯关。

（一）比一比，记一记。

1、出示复韵母卡，抽学生读。学生读一张，老师往黑板上贴一张卡片。

2、请孩子们找一找，哪些复韵母长的像？哪些地方像，你是怎样记住它们的？

3、齐读复韵母ei、ie和ui、iu。

4、师总结过渡：孩子们顺利闯过第一关，下面进入第二关。

（二）画一画，连一连。

1、“为了能够尽快找到智慧树，我们的智慧娃娃也赶来给大家带路了，由于走地匆忙，他连自己的身上的几个器官都忘带了，请孩子们先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘带的器官是什么。”师在黑板上贴出音节卡，同桌的孩子拼一拼。

2、抽学生拼一拼音节。

3、请学生在书上将智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和头发画上去，并将这些器官和对应的音节用直线连起来。师巡视指导。

4、请几名学生到黑板上板演。

5、与学生一起订正答案。

6、师总结过渡：孩子们帮智慧娃娃带来了他的器官，他为了感谢我们，决定带我们一起闯过第三关。

（三）读一读。

1、投影出示第二题的词语。

2、同桌的孩子拼一拼，读一读。

3、检查认读情况。个别读，小组读，全班齐读。

4、师总结过渡：恭喜孩子们，顺利闯过第三关，下面进入最后一关。

（四）把字的序号写在括号里。

1、投影出示第四题的生字，让学生自由认读。

2、出示字娃娃卡片抽读，并将卡片贴到黑板上。

3、出示音节卡，抽学生拼读，并将音节贴到黑板上对应的字娃娃后面。

4、完成书上第四题的练习，老师先示范第一个字的做法。

5、师巡视指导，在投影上订正答案。

6、师总结过渡：孩子们真棒！闯过了最后一关，智慧树出来了，孩子们请摘果子吃吧！

三、游戏：摘果子。

小黑板出示智慧树，抽学生上台摘果子：把会拼的音节摘下来，教全班孩子读一读。

四年级语文第七单元地名教学设计

一年级语文第十四单元教学设计

教学要求：

1、复习本单元生字，积累词语。

2、能规范、正确书写要求会写的字。

3、感知逗号、句号、问号和感叹号的不同用法和语气。

4、在有趣的儿歌中体会语言的美，在教材创设的生动情境中自主识字。

重点难点：写字与积累词语，感知不同标点符号的'用法。

教具准备：相关的生字卡片、。

教学过程：

一、温故知新。

1、认读足字旁、提手旁、日字旁和目字旁，认读相关的生字，分析结构。

2、补充带有这些偏旁的其他生字。

3、教师补充另外的偏旁，让学生举例。

二、你还认识我吗。

1、同桌互读词语，小组教读词语。

2、找出词语排列的规律，试着举例。

3、汇报交流：

（1）指读词语，集体评议.

（2）找规律，举例子（三字词，四字词，五字词）。

三、读读想想。

1、自读，说说这些标点符号像什么。

2、在课文中找出带有这些标点符号的句子，试着读读，注意读出语气。

3、汇报交流：指名朗读，评价，总结。

4、试着练习用句号、问号和感叹号说话写话。

四、读读背背。

1、借助拼音，自己拼读。

2、小组合作读课文。

3、分节抽读，正音。

4、师生合作背诵儿歌。

五、练一练。

1、认读生字：干、巾、本、禾、果、虫。

2、引导学生这些生字找出关键笔画（主笔）——竖笔的书写位置。

3、示范书写，学生摹写。

4、评价交流。

六、试一试——自主识字园地。

1、自己认读，记载数据。

2、同桌互读，然后计数。

3、全班汇报交流（摘苹果练习），然后自己认读计数。

4、总结：在生活中识字。

七、安全教育一分钟。

一年级语文第七单元教案

一、1、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。

2、能正确，流利，有感情地朗读课文。

3、了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。

4、能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天。

二、养成教育训练点：抓住文中抒情这条线索，让学生通过朗读、想象，去感知语言之美，感悟秋意之美。

一年级语文第七单元教案

1、在教学本组教材之前，要引导学生读读导读，并浏览本组课文，激发学生的学习兴趣。

2、教学时，教师要尽量创设情境，带领孩子们走进故事中人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。

3、对课文的重点段落或句子，可借助多媒体创设情境或通过多种形式的诵读帮助学生理解。

单元教学时间】。

识字72课时。

小白兔和小灰兔》2课时。

两只小狮子》2课时。

小伙伴》2课时。

手捧空花盆的孩子》2课时。

语文园地七》2课时。

一年级语文第七单元教案

1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。

2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。

3、能背诵课文。

一、复习词语。

1、开火车读词语卡片。

秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个。

2、过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗?

二、指导书写。

1、学习撇、捺的写法。

我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。

撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。

捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

2、指导书写“人”。

(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。

(2)学生练习。

3、运用迁移法学习书写“大”。

(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。

引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。

(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。

(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。

(4)师生评议，培养学生写字兴趣。

4、小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。

三、词语游戏。

1、摘果实游戏。

课件出示苹果树丰收的图片。

师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧!

引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

2、找部首游戏。

(课件出示：秋树叶会)。

学生找到新学的部首后，部首相应地变红。

四、指导背诵。

1、指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。

2、指导背诵第1自然段。

过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。

(1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。

(2)出示画面引导学生背诵。

(3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的'画面就会很快把课文背诵下来了。

3、指导背诵第2自然段。

(1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢?(大雁南飞)。

(2)课件出示句式：一会儿……一会儿……。

有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。

同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。

(3)练习背诵。

(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。

4、齐声背诵第3自然段。

5、小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。

6、出示课文画面，齐声背诵课文。

五、拓展延伸。

1、想一想，说一说，画一画。

想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。

2、学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。

3、小组内交流。

4、全班内展示。

5、说话练习。

秋天美吗?你喜欢秋天吗?为什么?

六、总结全课。

一年级语文第七单元单元备课教案

一年级语文第七单元教案

一、导入新课：

2.读题质疑：齐读课题后问：围绕课题，你有什么感兴趣的问题吗？

二、初读识字：

1.自由读文，借助拼音读准字音，读通句子。

2.将圈好的生字再多读几遍。

3.认读生字：

（1）出示要认的字。

（2）指名读字。

（3）同桌交流自己认识的字。

（4）说一说自己的记字方法。

（5）开火车认读生字。

4.同桌合作读书，当个小老师，纠正读错或不准确字音。

三、朗读感悟：

1.用自己喜欢的方式，自由读文，思考：通过读文，你知道了什么？（相机指导朗读）。

2.图文结合，小组讨论：小猫会收获很多小鱼吗？为什么？

3.出示句式，品读：

农民把（）种在地里，到了秋天，收了很多（）。（用这个句式练习说话）。

4.拓展延伸，深化主题：

谁能告诉小猫，他错在哪里？

5.读了这个故事，对你有什么启发？

四、语言训练：

（出示挂图）看图讲故事。

一年级语文第七单元教案

1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。

2、初步了解雨点儿的作用。

3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。

4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。

1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。

2、初步了解雨点儿的作用。

生字卡、课件。

第一课时。

一、导入新课，揭示课题。

1、(课件出示下雨的声音)小朋友们，你们听，这是什么声音呢?(学生回答，老师板书课题)。

2、今天我们的课堂里来了一群可爱的雨点儿，我们快叫叫它们的名字，和它们打声招呼吧。

3、雨点儿读得时候要注意把儿化音读出来，(老师示范)我们一起去看看吧。

二、情境学习生字。

4、落下的雨点儿可真多，咱们来数数，一颗，两颗……雨点儿可真多，不知道有多少，怎么数都数(引导学生说出数不清，出示“数不清”)你还知道什么也数不清?(星星、白云、头发、树叶)。

5、雨点儿落到了半空中，(出示“半空”)你怎么记住半空?一颗大雨点儿和一颗小雨点儿见面了。听!它们在说话呢!(课件出示雨点儿对话，课件出示“地方”)大雨点问小雨点什么呀?(出示“问”)(你要到哪里去?)。

小雨点是怎么回答的?(出事“回答”)(我要到有花有草的地方)。

小雨点还问了大雨点想去哪里，它是怎么问的呢?(你呢?)大雨点想去哪里呢?一起说(没有花没有草的地方)。

6、大雨点儿和小雨点说得多好呀，不过它们想去的地方不一样，说话的语气肯定也不同，老师有个建议，想和你们一起学着雨点儿说话，我来当大雨点儿，你们当小雨点，好吗?(师生合作)同桌两个小伙伴一个当大雨点，一个当小雨点，自己也练一练。(指名带头饰表演)。

7、大雨点儿和小雨点儿分别来到它们想去的地方，这些地方有什么变化呢?你想知道吗?(课件演示)有花有草的地方，由于小雨点儿的来到，花更红了，草更绿了，变得更美了!没有花没有草的`地方，也变美了，因为大雨点儿的及时光临，也长出了红的花，绿的草。(课件同时播放音乐《小雨沙沙》)。

三、复习生字—。

1、雨点儿到过的地方，花儿真美丽，来，咱们一起来欣赏一下这些美丽的花朵，用最美的声音读出花上的生字宝宝吧。

2、开火车。

四、课间律动。

这些花儿真美丽，花儿真要谢谢小雨点。看，蜜蜂蝴蝶也被吸引过来了，它们又唱起动听的歌。(播放《小雨沙沙》，学生齐唱)。

五、指导朗读课文。

1、学生自渎。小雨点给我们带来了动听的故事。一位作者把这个故事写成了一篇非常优美的文章，同学们赶紧来读一读吧。(学生自由拼读)。

2、学生数数课文有几个自然段。

3、你最喜欢哪一段?美美地读出来。

4、指名朗读第一自然段。

5、分组读2、3、4段。

课文中第二、三、四自然段也特别有意思，我们来分组读一读吧!

6、听了小朋友们朗读，肖老师也想读一读了，老师来读读第5段，同学们一边听，一边思考下面的问题：大雨点到过的地方有什么变化?小雨点到过的地方有什么变化?(学生找出来读一读)。

六、拓展。

这一切都是谁的功劳?如果你是小花或者是小草，你想对雨点儿说些什么?为什么要感谢他们呢?雨点儿又会说些什么呢?(对话练习)。

七、齐读课文，提出希望。

让我们捧起书，一起把这篇课文读一读，感谢雨点儿给我们带来了生命!(学生齐读课文)。

小雨点给我们提出了希望，我们要爱护身边的花草树木，你们能做到吗?

一年级第七单元《两只小狮子》教学设计

2、狮子家族又添了一件喜事，你们看是什么呀?出示第一自然段，指名读、齐读。

这两只小狮子能不能成为“林中之王”呢?

二、学习第二自然段。

1、学生自由读。

2、交流。

(1)你认为这两只小狮子能成为“林中之王”吗?为什么?

(2)学习第二段第一句。

自由读一读，从那些地方看出这只西欧啊狮子能成为“林中之王”

这只小狮子刻苦练什么功?为什么要练这些功?指名演一演。

小狮子这样从早到晚的练会遇到什么困难呢?

自由读、指名读，齐读。

这只小狮子这样刻苦的练一定能成为“林中之王”，那你能不能夸夸这只小狮子?

(3)另一只小狮子为什么不能成为“林中之王”呢?

出示第2句，读出懒洋洋的感觉，想想自己什么时候会有懒洋洋的感觉。

指名读、齐读。

这只懒狮子什么也不干，结果会怎样呢?

三、学习课文3——6自然段。

3、指名读并说说你为什么这样读。

交流小树和懒狮子的对话同时指导朗读。

小树：生气奇怪着急担心。

懒狮子：慢吞吞骄傲神气得意。

同桌互读男女对读分组比赛读师生对着读。

听了他们的对话你们想不想劝劝这只小狮子啊?

现在老师就来演这只懒狮子，你们来劝吧。

四、学习第7段。

(1)你们跟我妈妈想的一样，看我妈妈也来了，她也想对我说话呢?

(2)出示第7段。

(3)谁愿意读给我听听。

(5)指导朗读。

(6)懒狮子听了妈妈的话以后可能会怎么做呢?

(7)今天回家就请你以懒狮子的变化为题把这个故事续编下去，明天上课时我们在讨论。

(8)齐读全文。

五、小结。

1、从这个故事中懒狮子知道了从小要学会生活的本领，要靠自己，那你知道了什么?(生活上、学习上等)。

一年级语文第七单元教案

本组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。《识字七》对仗工整、语言优美的对联，是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化瑰宝。《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。故事描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物?白菜和菜子，回家后不同的表现?白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同?白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。《两只小狮子》是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度，通过两只小狮子一勤一懒的对比，以及狮子妈妈的话，使学生在学习的过程中体会我们应该勤奋学习，学会了本领才能使自己成为一个有用的人，而不能依赖父母，也不能依靠父母的本领和地位。《小伙伴》课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。教学中，让学生通过阅读、比较、感悟，懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。《手捧空花盆的孩子》紧扣本单元好孩子、好品质的专题，课文讲述的是一个国王用“种花”的方法来选继承人,但花籽却是煮过的.最后手捧空花盆的孩子以自己诚实的品质赢得了王位，教育学生从小就要努力做一个诚实的人。《语文园地七》“我的发现”是为了引导学生发现偏旁归类识字的方法。“日积月累”是让学生通过通读句子，积累句子并巩固生字。本次口语交际的话题围绕“诚实”这个主题进行。

一年级语文第七单元教案

课文讲了华佗小时候的一个故事。妈妈送华佗到蔡医生那里去学徒，蔡医生让他分开争斗着的两只羊，华佗想出用青草引羊的办法，巧妙地中止了它们的争斗。蔡医生高兴地收华佗为徒。

教学重点是学习生字新词，从故事中受到启发：遇事要善于思考，不可蛮干。

1、学会本课10个生字，掌握“院子、分开、路边、青草”等词语。认识“聪、巧、硬、止、争”5个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得解决问题不能使蛮劲，要抓住其特点想出切实可行的办法。

教学准备。

1、生字卡片，朗读课文的录音带。

2、两幅图：一是画着两只羊正在争斗，二是放大的文中插图。

识字、写字教学。

1、识字教学。

生字中，重点指导读准声母是鼻音的“那”，韵母是后鼻音的“聪、硬、争”。

一些生字可用熟字变一部分的方法来识记，如“用——角”“村——对”“公———分”“看——着”“头——斗”

2、写字教学。

写字前，要借助田字格把握字的结构比例，如“分、角、拿”都是上下结构的字，其中“分”上下各半，“角”上小下大。可重点指导以下几个字。

这：先写“文”，最后一笔是点，再写“辶”，一捺要长些，托起“文”

“那”右半部“了”起笔要比左边低些，“i”向下伸，收笔也较左边低。

“着”横画较多，上面三横长短不一，所有的横画之间间隔匀称。“目”字体形窄长，与“”上下对齐。

词句教学。

“妈妈送他到蔡医生那里去学徒。”句中“学徒”指当蔡医生的学生，跟着他学医术。

“两只羊……叫得很凶。”“斗”是双方互争，谁也不让。课文中“打架、争斗”都是这个意思。学生在生活、影视中见过斗鸡、斗牛。这句话具体描述了两只羊争斗得厉害，暗示了很难拉开。

“硬拉是不行的，我得想个办法。”这一想法正是华佗聪明之处。“硬拉”句中指用大力气制止羊打架。理解这句话要联系上文“斗得很凶”，华佗“七岁”，明白他使再大的力也分不开这两只羊。“得想个办法”，句中“得”读“dei、”，与“斗得很凶”的“得”读音不同，表示必须、需要的意思。读第四段就知道华佗想的什么办法，结果怎样。这句话写华佗遇到问题先动脑筋找窍门。他所想的办法说明他了解羊爱吃草，而青草很容易找到。小华佗确实是个聪明的孩子。

朗读指导。

本课有几个长句，朗读时要按句子的意思，用停顿的方法突出要点。

妈妈送他/到蔡医生那里/去学徒。

正巧这时候/院子里/有两只羊在打架，蔡医生就叫华佗/把它们分开。

两只羊/头/对着头，角/对着角，你顶过来，/我顶过去，/斗得/很凶。

第三段第二句华佗心想的话要读得轻些、慢些，但语气要肯定。

练习提示。

课后练习第三题是摘抄课文中的词语，训练学生注意语言积累。这项练习的灵活性较强，要鼓励学生自己选择词语抄写。可以选带生字的词语，帮助识记生字；也可以选自己认为常用的好词，如“面前、点点头、不行”；还可以选没教过但自己学会的词，如“正巧、硬拉、争斗”等，只要写对都行。

第四题是句子训练，让学生在例句中感知“从”的用法（与后面的名词组成短语，表示动作的处所、方向）。练习时先读例句，知道这句说华佗拔草，这草是从路边拔来的。第二句学生补充后可再问问：从哪里走出来？强化“从”的后面一定要说出“什么地方”。最后让学生自由用“从”说句子，先各自说，再相互交流。

扩展活动。

收集名人童年时期遇到问题开动脑筋巧妙解决的故事，开个故事会。

课时安排。

教学本课可用2—3课时。

用蔡医生考华佗的问题引发学生思考，激发学生读课文的兴趣，切身体会华佗真聪明，他的办法真妙。

（一）设疑激趣，导入课题。

1、出示两只羊正在争斗的画面，提问：如果让你把它们分开，你怎样做？评议各人想的办法合适否。

2、简介华佗，老师范读第四段，并出示插图放大图，观察华佗引开羊的做法。口头填空：（）的华佗。（答案不必一致，合适即可。）。

3、板书课题。

（二）自读课文，在读正确的基础上说说图中华佗旁边两个人各是谁，他们三人之间发生了什么事。

（三）逐段读课文，随阅读认识生字，理解重点词句，指导朗读。

（四）用不同形式练习朗读课文，再把自己读得的一段读给别人听。

（五）评议：华佗的这个办法有什么好处？可引导学生自由说。如不用费大气力、不用花很长时间，方法简便易行，不会伤害羊等。假如能从课文中找到根据，说说从哪里看出来的更好。

（六）识记生字，指导写字，重点指导“那、着、想”。

（七）完成课后练习。

（八）布置作业。

1、用蔡医生出的问题考考爸爸妈妈，把这个故事讲给他们听。

2、收集有关故事。准备开故事会。