培训心得是在参加培训过程中对所学知识与经验的总结和反思，它能帮助我们巩固学习成果，发现不足之处，提升自己的能力水平。我觉得通过写一篇培训心得，可以更好地梳理自己的学习收获，也能够与他人分享交流。接下来是一些值得一读的培训心得范文，希望对大家在写作上有所帮助。

幼儿园教师心得

《幼儿快乐发展课程》中提出：“大班幼儿自主性、主动性提高，教师要适当地放手、放权。为他们创造条件，引导幼儿进行活动化的共同学习。”于是我们教师放手让幼儿自己制定各环节规则：大家共同讨论一日活动环节如何做？怎么做？教师进行记录；幼儿根据教师的总结归纳将规则用绘画、剪纸的方式表现并粘贴在各环节的墙壁上，并随时进行补充更换。

为了让大班的孩子更好的生活与学习，在生活方面我们用儿歌的形式展示常规要求。对于大班的幼儿来说，洗手、入厕规则已经形成，但是光靠小、中班延续下来的常规还远远不够。他们的思维已经非常活跃，有的开始偷懒，也有的草草了事，不能做到认真，准确。为了增加孩子的正确洗手、入厕等生活常规，又为了提高幼儿的积极性，我们设计了儿歌的形式把洗手、入厕常规融入进去。儿歌是幼儿和教师共同创编的，合辙压韵，朗朗上口，孩子们易于接受。如：洗手：排队洗手不拥挤，挽起袖子不湿衣，洗手关紧水龙头，小手擦干要牢记。入厕：入厕排队不打闹，节约用水我知道，废纸用完扔进筒，干干净净真叫好。儿歌配以幼儿剪纸，绘画作品。这样一来，孩子们的规则要求又提高了，从洗手到排队洗手，到提高幼儿节水意识，都有了进一步提高，符合大班幼儿年龄要求。入厕也是如此，不仅要排队入厕，还要节约用水，用纸。规则制定后，孩子们玩水，浪费水的现象明显减少，而且发现别人浪费水时还能够有力制止。

为了让幼儿有良好的进餐和午睡习惯，我们充分发挥大班幼儿的特点，通过共同讨论，进行常规制定，让孩子们共同参与制作。进餐常规是这样的：身体贴近桌子安静进餐、排队自觉取饭、离开座位要插椅子、吃完把碗放进桶里。

小朋友在床上叠被子上床时要一阶一阶上梯子、下床的小朋友帮忙把鞋子摆放好、进入睡眠室要安静。由于是孩子们亲手制作的规则，孩子们乐于遵守，也善于遵守，乐于遵守表现在一部分幼儿动手参与对规则意识的明确，非常主动自觉遵守。善于遵守表现为：不仅自己能遵守规则，而且能提示其他幼儿要按照规则的要求去做。

本学期由于拼音与数字的分解学习量加大，还为了能更好的进行幼小衔接，我们和幼儿一起商讨了在写作业、画画时的常规。幼儿通过连续性剪纸把人物与桌椅剪在了一起的方法来彰显规则内容：桌子旁的小朋友端正地坐在装饰漂亮的桌子旁，认真写作业，一看一目了然，很明确地就表达了常规要求。安静写作业、认真写作业、写作业和画画时要坐直等，孩子们的提示语与连续剪纸遥相呼应。

在活动区的设计中，教师听取孩子的意见和建议，为各个区设计了有特色的名字，并根据幼儿在活动中出现的各种问题进行区域中的规则制定，和孩子共同讨论、总结、制作、粘贴各活动区规则。

“小读者”——图书区，规则通过绘画、剪纸、照片的形式表现：小朋友爱惜图书；看书时安静；一页一页看书；共同欣赏图书；坐姿正确看书。此外还有“神奇发现岛”——科学区，“小巧手”——美工区，“聪明屋”——活动区，动感小舞台等等。

幼儿园教师心得

时间转瞬即逝，昨日还在牙牙学语的小宝宝，今天就要背着小书包开始幼儿园的独立生活了。作为妈妈是不是有几分不舍，有几分牵挂。可是更重要的是帮助宝宝提前做好准备，顺利度过入园的适应期。尤其是一下这些规矩，一定要在宝宝入园前教给小家伙们哦！

在幼儿园，不服从老师的分配，也不管园里的纪律，见到喜欢玩的、喜欢吃的，上来就抢，这样的孩子往往是在“排队守秩序”一课上败下阵来的。

在家庭环境中受“独我意识”熏陶，家长一味让孩子优先，只会让孩子越来越以自我为中心，觉得自己高人一等，在集体环境中不容易交到朋友，团队协作上也容易一意孤行。

专家建议家长给孩子立下规矩，要求他们时时遵守“先来后到”的规则，一家人吃饭时先到者先动筷，后来者只有“没菜吃”；早起上厕所、洗漱也是先到先得，让孩子尝尝“憋尿”等待的滋味……小小的惩罚能帮助孩子形成“先来后到”的习惯，还能避免自私，形成平等交往的观念。

我们常常看到，年幼的孩子为了得到自己心爱的玩具、衣服，除了哭闹，就是对大人拳打脚踢；大人不小心破坏了他的东西，觉得“孩子没关系，不用道歉”；因此当孩子们犯错了，也会轻易原谅他们。

专家指出，家长对犯错的孩子过于“宽容”，会让孩子觉得“做错事没什么，反正都会原谅我”，孩子没有了约束，难免会为所欲为，犯更多更严重的错误。其实，学龄前的孩子已经开始懂事理了，要趁此时教育他“无论是谁，做了错事就要道歉，这样才能被大家喜欢。”与此同时，父母犯错了，也不能碍于大人面子而不跟孩子道歉。只有以身作则的父母，才能教出懂礼貌的好孩子。

采用暴力行为和言语恐吓，强制别人服从自己的意志，比如把泡泡糖黏在同学的凳子上、用玩具蛇吓唬女同学、抢夺他人的玩具、说粗话打架等等，这类行为一定不可取。

早教师邓明建议：一旦发现孩子出现粗俗言行，父母应该在第一时间帮助孩子明辨是非，告诉他“这是不好的行为，要挨批评。”其次，大人要引导孩子思考：为什么不可以这样，如果要达到目的，有没有其他改进的措施？当孩子找到正确的应对方法，大人要及时给予肯定，并举一反三教给孩子处理同类型的事件，加深他对“粗野行为”的理解，学会正确应对的方式。

邓明认为，之所以将杜绝粗野行为作为学龄前孩子必学的首要规矩，是因为这是成长期的孩子在没有遇到指引前，为解决问题都会产生的原始意识。如果帮助孩子树立这一规矩，他就会不断地调整对事物的看法和自己的心态。等他成人后也会用这套模式去对待周围的人，变得更加理性、为他人着想。

同样是四岁的孩子，有些吃饭、穿衣、整理书包都依赖大人，而有些孩子已经开始照顾弟弟妹妹。有些家长总是以为：孩子还小，生活自理能力差点没关系，他大一点自然会学会。当孩子今天说自己上厕所，明天要妈妈帮忙时，大人并未在意；孩子主动要求报的兴趣班，去了不到一星期就耍赖不好玩，大人也并不劝阻。儿童心理研究者陈颜认为，父母的态度，将纵容孩子习惯性地将分内的事情当“甩手掌柜”。

专家专家陈颜建议，当孩子两三岁时，就可以有意识地教给孩子一个观念：自己的事情自己动手，自己做的决定要承担后果。当孩子出现情绪波动和退却心理，父母应该帮助他们找出原因并克服。长此以往，孩子会学习理清“分内事”和“分外事”，会主动接受“分内事”，这是培养孩子责任心、耐性的良好时机。

“我们的家长特别是爷爷奶奶辈，就怕孩子吃苦头。四五岁了还要抱在身上，出趟门几个大人包里不是吃的就是玩的，这会让孩子的概念和思维混淆，他会认为‘服务’是他应该享受的。”陈颜认为，针对容易退却、做事虎头蛇尾、爱推脱责任的孩子，一定要加强他们“自己事自己动手”的意识，这对他们今后的职场竞争非常有帮助。

幼儿园教师心得

幼儿园教师心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的幼儿园教师心得样本能让你事半功倍，下面分享【幼儿园教师心得精选3篇】，供你选择借鉴。

转眼间，在幼儿园呆了半年了，对于刚离开校园的我来说，这半年的点点滴滴真可谓是无谓俱全。我班有31名幼儿，有些幼儿个性活泼开朗，有的内向、善良，有的乖巧、可爱，但个性鲜明，通过一学期的幼儿园生活，每位小朋友都有很大进步。本学期各项工作即将结束，我回首所做的工作，总结经验，反思不足，为以后更好的完成工作。

本学期感觉自己的工作做的不到位，如：卫生、责任心等。希望在以后的日子里可以改正自己的不足，把工作做好，积极参加园内各项活动，不缺勤，服从分配，团结同事。

一、教育工作。

1、认真备好每一节课，自己动手制作教学用具。

了解幼儿原有的知识水平，他们的习惯、兴趣，学习新的知识可能遇到的困难，并采取相应的措施，关注全体幼儿、注意个别教育。

2、在一日活动中，教给幼儿初浅、简单的生活知识经验，培养幼儿独立解决问题的能力。

3、注意听取幼儿的意见，及时了解幼儿的学习情况，有目的的对幼儿进行辅导。

二、安全工作。

1、坚持每天的安全教育。

2、加强一日常规各个环节的管理，加强幼儿日常生活的管理，做到人到心到，谨防意外事故发生。

三、家长共育。

1、真诚的对待每一位狡诈，积极的向每位家长汇报幼儿在园的表现，让家长清楚的了解幼儿在园的学习生活，并支持和配合我园工作。

2、记录与每位家长沟通的内容，随时了解幼儿的发展情况，并制定适合的教育措施，更好地做好家园同步教育。

四、对待成果与不足。

在工作中我享受到收获的喜悦，也发现一些存在的问题，在今后的工作中我会不断学习，吸取教学经验，提高自身修养，大胆第创新教学方法。对幼儿加强德育、常规教育。与家长密切联系，实现家园同步，与配班老师团结协作、共同确定教育活动主题。在教学活动中因材施教、因人施教，针对个别幼儿进行个别教育，力求把今后的工作做得更好、更出色。

时间过得可真快，一眨眼的时间我作为一名幼儿教师的实习期就已经结束了。回顾这段时期，我有过迷茫，有过不确定，也有过想要放弃的时候，但是到最后我都坚持了下来。而现在，熬过了艰难的顶岗实习期，熬过了一段磨合期和不适应期，我也总算是迎来了我正式工作的日子。

来到__幼儿园的日子，可以说是我读大学以来过的最艰辛但也是最充实的一段日子。在这段日子的开头，我过的异常的艰难。因为，我刚到学校，没有一个老师和同学是认识的，同学们看我很陌生，我看他们更加陌生。面对我第一次的实践工作，心里面也是充满了不安和紧张，我甚至不知道自己要干什么，只知道自己被分配在了大班__老师的手下，协助他做教学管理工作。上课的时候，我就站在课堂后面，看着__老师教孩子们学习，__老师叫我的时候，我才上前帮一下忙，检查一些孩子们的作业，在那个时候，我才感觉自己是有一点用处的。其实，我挺敬佩__老师，他能把如此枯燥乏味的知识教的这么的引人入胜和生动形象。总是能够把课堂气氛调动起来，让同学们都参与到其中。然后再看看我自己，好像什么都不会，连最简单的带小朋友玩游戏的工作也时常做不好。

所以在那段时期里，我不断的产生自我怀疑的想法，又不断的纠正自己这个错误的想法，状态很不好。

好在后来得到了__老师对我的很多鼓励和帮助，我又开始慢慢的对自己重拾起了信心，开始主动的帮__老师承担起的教学任务和管理班级的任务。在__老师的带领和指导下，我也越来越进步，起先对课堂教育还很生疏，后来慢慢的就变得越来越熟练了。虽然还是没能做到像__老师那样的应对自如，但是我对我之后自己的工作也有了信心和肯定。

现在的我，面对未来，不会再有迷茫的时候，面对工作的发展，也不会再有不确定的时候，面对幼儿教师的这个身份，更不会再有想要放弃的时刻。因为，我知道，我将会在幼儿教育的这个行业里生根发芽下去，我会不断的吸取养分，补充营养知识，让自己成长成一颗苍天大树，能让孩子们都可以来我的树荫下乘凉，能让自己有足够的能力来保护他们。

教师是以人育人的事业，直接担负着培养下一代健康快乐成长的历史重任。其中师德是最主要的。师德，即教师的职业道德，是教师和一切教育工作及活动中必须遵守的道德规范和行为准则。通过对幼儿教师师德的学习，本人深刻地体会到：

一、爱岗敬业。

首先，要忠诚于教育事业，服从领导，认真完成领导分配的各项工作。要对幼儿教育尽心尽力。积极进取，努力创新。认真设计每一节课，让孩子在每节课中都能学到知识，在工作中严于律己，加强自身的学习，不断地更新知识，认识自身的不足，虚心学习，不断进取。努力提高自己的文化知识，工作能力等的培养。只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。

二、尊重每一个孩子。

每个幼儿都渴望得到老师的爱和尊重，要与幼儿平等相待，不能把幼儿当下级随便呵斥。只有把爱传递给幼儿，把幼儿看重，幼儿得到老师的尊重，他们才会尊重和喜欢老师。爱生是教师必须具备的美德，教师一个关注的眼神，一句亲切的话语，一个手势都能给幼儿带来安慰和鼓舞。发现孩子的闪光点，少一点批评，多一点鼓励。老师要以宽大的胸怀去爱每一个孩子，以真诚的爱心和关怀的态度去对待每一个孩子，做到一视同仁，不带任何偏见。应用欣赏的眼光去善待每位孩子，在他们的心田中播种“自信与自尊”、善良与宽厚“的种子，让他们在获得知识的同时享受美好快乐的童年。

三、努力进取。

作为传道授业的老师，只有不断地更新自己的知识，不断提高自身素质，不断地完善自己，才能教好幼儿。如果自身散漫，怎能要求幼儿认真。老师要正确的面对自己的工作责任心，提高自身的素质，这要求自己不断地学习，充实自己，积极探索，不断开辟新的教法。

四、以身作则。

教师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，幼儿都喜欢模仿，这将给幼儿成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为孩子做好榜样，凡要求幼儿要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。

行动实践远胜于说教。师德不是简单的说教，师德需要培养，需要教育，更需要每位教师自身的修养。我深深的体会到，教师必须具备良好的职业道德，让我们加强师德修养，“为人师表”、，“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”，以高尚的师德情操去陶冶孩子的品格，照亮他们的人生道路。

幼儿园教师心得

假期的时间总是过得很快，转眼即将要恢复正常的生活和工作了。可是对于假期有些玩疯的孩子来说假期结束后,多数会出现抵触幼儿园的情况。宝爸宝妈们现在就行动起来，提前做些准备工作来应对这个挑战吧。

1、假期生活总是会打破规律，饮食、作息、活动内容都和平时生活不同，孩子也体会到了其中的乐趣，很多孩子到了假期尾声一时难以从过节的氛围中缓过来，比较懒散。

2、一般节假日过后送孩子再次入园，很多孩子会出现哭闹、拒绝上幼儿园的现象。

3、开始重新幼儿园生活，有的孩子可能在最初几天会有身体不适，不睡午觉等现象。

4、假期中除了有好吃、好玩的，最重要的是爸爸妈妈陪伴孩子的时间比较集中，对于有些粘人的宝宝来说可不想马上去有约束的幼儿园，抵触情绪较大。

1、如果一家人在外旅行，假期的最后2天不要安排激烈的游玩活动。最好是休闲、安静的活动，为接下来各项调整措施做个基础。

2、恢复正常作息时间很关键。假期的打乱了孩子在家里、幼儿园，建立起来的有规律的生活习惯。所以，现在就从从调整入睡、起床时间开始，当然也包括午睡这一项，这样可以帮助孩子较快地适应幼儿园生活。

3、恢复饮食习惯。很多父母平时很忙碌，在假期的时候要么是亲自下厨给孩子做很多好吃的饭菜，要么就是外出游玩时吃很多好的，没有规律性。现在也要开始恢复正常的饮食习惯了，否则很容易造成正餐时间吃不下饭或者身体不适，难以正常入园。

4、很多孩子在假期过程中尝到了“电子宝宝”的乐趣，手机、ipad中的小游戏、动画片，接触过于频繁，产生依赖。宝爸宝妈要注意了需要控制时间，同时介入其它玩具游戏来转移对电子产品的依赖。

5、给孩子积极的心理暗示。假期的尾声，宝爸宝妈要尝试调动孩子的积极性，比如和孩子一起谈论关于幼儿园里好玩的事情、孩子之前在幼儿园的优秀表现、里面有什么好玩的玩具、和认识的幼儿园小朋友电话联系一下等等，多说一些欣赏和鼓励的话语，减少孩子排斥幼儿园的情绪。

幼儿园教师心得

幼儿园教师读书心得前几天，我在《幼儿教育》杂志上看到一篇文章——“每个幼儿都是教师的宝贝”，我深受感动。“爱孩子，真诚对待每一个孩子”这是幼儿教师最基本的职业素质，能否真诚对待每一个幼儿，并不是件简单容易的事。有些幼儿聪明、漂亮、干净，很讨老师的喜欢；有些幼儿调皮、穿戴不整洁，不讨老师喜欢。记得有一年我在分院带学前班的时候，班上有个孩子，叫李小明，他患有“先天性甲亢”，智力发育较慢，语言表达能力差，每天穿着脏兮兮的衣服，挂着两条鼻涕来上幼儿园。看着这样一个孩子，实在难以让人喜欢。我刚接触他的时候他连“老师”两个字都叫含糊不清。后来我了解到这个孩子的爸爸在他半岁时就弃他母子而去，妈妈又没有固定收入，只能靠打短工维持生活，家境贫穷。李小明由于长期缺乏父爱，他的母亲又没有足够的时间来和他交流，导致了他的性格变得越来越内向，不愿与人沟通，再加上小朋友不喜欢和他玩。面对这样的孩子，我们更应关心、呵护他。为了能走进他的内心世界，我经常有事没事的找他说话，一开始往往都是我一个人在说，他没有任何反应，只是呆呆地看着我，看到这种情况我真有点气馁，但是我并没有放弃，而是继续和他谈心，找他说话，渐渐的他能和我进行简单的交流了，上课也能专心听讲了，教的生字也能读出来了。那时我的心情是多么的激动，虽然工作很平凡，甚至是琐碎的，但凭着对教育事业的执着，可谓心香一瓣、冰心一片，让我感到欣慰的是，我的付出终于换来了回报。从教三年来，让我懂得了什么才是真正的幼儿教师。著名作家雨果曾说过:“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”百年大计教育为本，教育大计教师为本，教师大计师德为本。幼儿教师不仅要具有知识与能力的素质，更应该具有良好的师德修养。作为一个幼儿教师，一个优秀的幼儿教师，首先要具备的是什么？可能有人会说：是扎实的基本功，但我觉得更应该具备的是强烈的责任心和对幼儿的“爱”，没有强烈的责任心和“爱”，一切都无从做起。作为一名幼儿教师，我们就应该对孩子负责。我们应该用“爱满人间”的胸怀去关爱每一位幼儿，对幼儿就像对待自己的孩子，像对待自己的眼睛一般呵护他们，像对待自己的杰作一般欣赏他们，让每个孩子在真诚的关爱中健康成长！

我遇上了这么多好的领导、好的搭班老师。正是她们，给了我帮助和鼓励，让我学到了许多道理，知道了什么是爱，什么是责任心。

让我们用慈爱呵护纯真、用智慧孕育成长、用真诚开启心灵、用希冀放飞理想，我愿用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！

教师师资培训心得体会

了解高等职业教育前沿理论和先进方法，学习新的专业知识和教育理念，开阔学术视野，拓展教学思维，掌握灵活运用现代教育技术的技能。通过培训提升受训教师信息技术与教育教学的深入融合能力，优化高职院校教师队伍结构，提高高职院校教师队伍建设水平，为我省职业教育科学发展提供强有力的人才保障。

培训内容主要包括学习新知识、增加知识储备；学习职业教育教学理论与方法、先进教育技术和课程开发手段，提高运用现代教育技术的能力等。

培训主要采取理论授课、名师教学观摩、见习实践与小组研讨相结合的模式，培训安排130学时。具体安排如下：

时间培训内容备注

7月15日教育技术学导论、现代教学设备简介

7月16日教育电视节目制作

7月17日多媒体素材采集与处理（视频编辑）实验室见习

7月18日多媒体素材采集与处理（图像处理）

7月19日多媒体素材采集与处理（动画制作）

7月20日多媒体cai课件设计与制作

7月21日网络课程设计与开发

7月22日信息化教学设计实训、作品评价

7月23日学员多媒体课件设计展示、作品评价

7月24日教育学专题讲座、优秀教学艺术展示

7月25日教育心理学讲座、教学艺术展示

7月26日教育问卷设计、心理测试方法简介实验室见习

7月27日学员教学观摩展示、培训交流

具体课程表及授课教师待方案批准后，再作详细安排。晚上提供上网

在这次培训中，我们从教育技术学导论开始学习了微课程多媒体素材的检索与获取，微教育电视节目的策划与制作，反转课堂与信息化教学设计，多媒体课件的设计与制作，多媒体素材加工与处理，现代教学设备、网络学习的平台的教学运用等相关内容的理论知识与实际操作。本次培训有这样几个特点：

第一，培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将现代教育技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的基础。第二，培训形式新颖有趣，着力培养学员们的合作意识。特别是以小组为单位，设立小组长，既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力。第三，学习收获巨大。本次培训过程中，教学活动实现了教师教学资源在网上的共享，为学员们提供了一个丰富的.教学资源库；加强了学员之间的讨论交流，有利于学员业务水平的提高。通过培训，我了解到现代教育应体现在“教育”与“现代技术”相结合之上，我国的教育事业源远流长，发展到今天，随着计算机技术、多媒体技术和网络技术及应用的迅速发展，现代教育技术在教育教学中的全面应用成为现实，也为探索新的教学模式、方法、手段提供了机会，同时给教育教学领域改革的突破带来了前所未有的机遇。

通过本次的培训，我分清楚了教育技术和信息技术这两个概念。教育技术必须以信息技术为基础，但却并不同于信息技术。教育技术中的技术包括有形技术和无形技术。有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂。现代教育技术，是运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。现代教育技术的有效运用，是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术，将其有机的结合在一起，应用到实际教学中。而信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术。我们在日常的教育教学中，要合理的运用现代教育技术为我们的课堂增添情趣，为我们的教育教学有一个良好的结果奠定基础。

通过培训，我对现代教育技术的运用有了一个质的飞跃，认识到现代教育技术在教学中的重要意义，掌握了从教学设计到教学资源的搜集，教学材料的制作，以及教学反馈各个环节中现代教育技术的应用。相信这些对课堂教学质量的提高提供了很好的保证。

当今的高等职业教育需要教师在强调学生接受知识的同时给予学生更多方法上的指导，在促使学生掌握知识的同时发展学生的技能。教师不仅要向学生介绍未来社会的信息和最新的理论成果，同时更注重实际生活的研究，随时关注学生的思维训练和技能提高，时时都在思考自己教学中的不足，把教学与研究紧密在一起。要求教师根据学生的实际情况、学科的现状与发展前景，设计教学活动，帮助学生培养和掌握实用技能，以满足社会及工作岗位的需求。

但是，信息技术的发展日新月异，在现代教育技术辅助教学方面的技巧和方法还需要我在以后的教学工作中不断学习、不断积累、不断发展，真正发挥到了教育教育技术的优点，从而使现代教育技术更好地辅助我们的教学，提高我的教学质量。

培训过程中严格考核制度和学习制度。学员从开学之日起实行考勤制度，对所有统一安排的教学活动和集体活动进行考勤；严格请销假制度，因病或特殊情况需请假者，须履行请假手续；表现不佳者，视情节给予通报批评、取消培训资格等处理，对表现优秀者进行嘉奖，并评选优秀学员，培训结束后将相关情况反馈省教育厅和送培单位；要求学员按时完成培训各环节的学习任务。

听几位专家的讲课让我对传统教育观念有了很大的突破转变。我认真观看了专家引领光碟，感受很深。专家们热爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那谦虚谨慎、友善宽容的态度给我留下深刻而美好的印象。我时常在思考：为什么他们的课堂总是那么丰富多采？他们的见解总是那么的深邃？他们的角度总是那么恰到好处？通过学习专家的教学方式，使我深受启发。

通过13天的《教育技术能力培训教程》的培训学习，我认识到了现代教育技术在课堂教学中的重要作用。在过去的教学过程中，教师是知识的传播者，而在未来教育中教师的主要作用是教学的设计者、组织者、帮助者和品德的示范者等。教师既是学生的长者、引路人，又是朋友、伙伴。在现代和未来的教育中，教育不再是指学校教育，它包含家庭教育和社会教育，教师的眼光不仅限于课堂，更要放眼社会。同时由于科学技术的快速发展，知识不断更新，学生在学校获取的知识、技能不可能满足学生终生的需要，因此教师必须树立终身教育思想，认识到学校教育的任务不只是传授一些现有的知识，更要教会学生学习，掌握不断获取知识、加工信息的能力，保持强烈的求知欲望和学习动机，使学生终身受益。

现代教育技术的发展和在教育领域的引入，在要求教师掌握这些新技术。现代教育技术媒体具有无比的优越性，增加了教学法直观性。现代教育技术媒体运用于课堂教学，以其直观可视，激发了学生的学习兴趣，使抽象变得更加形象，显示了与传统教学手段炯然各异的优势。

现代教育技术手段的使用，对于教师来说，是教学方法方式的改革，教师只须根据课程内容，有针对性地选择适合于课堂教学的课件，课前在网上多使用“拿来主义”，将已有的东西用于自己的教学，只要便于学生理解与掌握，就应该说是所需的；如此一来，教师减少了因学校要求必须使用多媒体或课件教学，而免去自制课件所需大量时间，从而间接地减轻了工作量，把更多精力放在教学研究之中，有利于提高教育教学质量。如此的优势，对于教育教学和教师来说，无疑是有益的。现代教育技术媒体的使用，有利于学生的学习，激发创造力，提高学习效果。

现代教育技术的使用，能帮助学生加深理解、丰富想象、减轻学习难度。如在教学分数“平均分”的概念时，使用已有课件可将一个圆分成所需的平均份数，简单明了、直观形象，很容易便于理解和掌握。同时，学生对计算机上的图形能根据其运动而展开丰富联想，有利于激发学生创造力的培养，学生喜欢运用现代教育技术媒体上的课，容易接受新知识，便于学习的提高。

通过《教育技术能力教程》的培训学习，我认识到现代教育技术在教育教学中的运用是时代发展的要求，是信息教育技术前进与变革的需要，它有利于提高课堂教学效率，激发学生学生学习兴趣，对提高教育教学质量具有不可估量的作用，在以后的教学中我会积极使用现代教育技术，整合教育资源。为造就新一代人才而努力。

通过这次培训，我感触很深，受益匪浅，自己感觉就像和所有的老师融合在一起，翱翔在知识海洋中，陶醉不已，流连忘返。不仅教育教学水平提高了，师德师风也得了升华。为此，我代表所有的教师衷心地感这次培训我们的“专家、教授、名师”，也希望以后类似的培训机会延续下去。

幼儿园教师心得

一、给老师摆的“床”早晨区域活动时，忽然发现娃娃家、小医院、理发店的“墙”（用啤酒盒连接的）移到了门口，且横七竖八的排列着，上面还摆着个枕头。我顿生气愤，但又觉得肯定有原因。于是，便很惊讶得问：“这是怎么回事啊？”姜欣宇说：“这是同余给老师摆的！”“给老师摆的？”我更奇怪了，这时同余走过来了。

“同余，这是怎么回事呀？”我问道。

“这是给你和赵老师摆的！”同余得意地说。

“做什么用的呀？”

“这是你和赵老师值班时用的床。我们小朋友中午躺着睡觉，你和赵老师以后就不用坐着了，可以躺在上面值班呀啊！”望着他面脸认真的样子，我感动了。多可爱的孩子，多么纯洁美好的心灵！

尽管这“床”摆得歪七扭八，还被枕头压得有点塌了，但这时孩子在关心别人的逻辑和行为方式。我们要理解、宽容、接纳幼儿的“出格”行为，这意味着我们教师要废除绝对性和单一性的价值观，而对许多问题持多元的、相对的、多角度的理解。幼儿的“出格”行为是他们各自不同的，甚至是充满想象力的、创造性的行为方式，是令我们感动不已的真挚情感。

二、孩子的自尊心。

今天天气很好，吃完午饭后我组织孩子们喝水，但是惟独鑫铖坐在小椅子上不动，手在不情愿的玩弄小手绢。我顿时就感到纳闷：这个喝水大王怎么不去喝水了呢？我走到他面前提醒道：“鑫铖，过来排队喝水！”他似乎没听见我说话，还是低头闷闷不乐地玩弄小手绢，我蹲下又对他说：“鑫铖，小朋友们都在喝水，你不是最爱喝水吗，怎么不去排队喝水？”他抬起头，眼泪在眼眶里转圈，我摸着他的头说：“怎么了，为什么不高兴，能告诉我吗？”他带着哭腔对我说：“老师，我尿裤了！”这时，我们身边已经围了许多孩子了，孩子们都笑了（在笑他尿裤了），这时我才注意到他的裤子湿了一大块。

鑫铖调皮、聪明、可爱，很受老师和孩子们的喜欢，但是他也很要面子，“尿裤”对他来说——在小朋友面前很失面子。

我抚摩着他的头并在孩子们的面前说：“都是老师不好，没有及时提醒你上厕所，才让你尿裤，老师向你道歉了！”这句话可能抚平了他的'幼小心灵中的不安，他抬起头来，好象对周围的同伴说：“不是我的错，是老师的错！”我又补充道：“以后你不论老师有没有提醒你，你都要上厕所，不要再让裤湿了好不好？”他高兴地说：“我以后不会让裤湿了！”

我们每个人都有自尊心，其实孩子们的自尊心比我们这些成人更强，当孩子和我们在一起时，我们尽量不要让他们的幼小心灵受到不必要的伤害。我们“尽量”这个举动可能对孩子们的一生有着不可估量的作用！

三、童真世界。

游戏区的孩子正翩翩起舞，积木区里的孩子也搭起了飞机、坦克，咦，只有“娃娃家”里叫声、闹声一片。我走过去一看，娃娃家一塌糊涂，食物倒在地上，锅碗瓢盆东一个，西一个，简直“造反”了。

“怎么这么乱？”我问。娃娃家里的萍萍说：“我们正要打扫卫生，所以有点乱。”一句话说得我哭笑不得。我灵机一动说：“你们正在打扫卫生呀，难怪这么乱。等打扫完后，请老师来做客，请小朋友来参观好不好？”他们异口同声地说：“好！打扫完了，就打电话通知你们。”说完，我就离开了娃娃家。

不一会儿，萍萍打“电话”来了。“裴老师，我们打扫完了，你们快点来参观吧！”

哇！好漂亮，好整齐呀！整个娃娃家摆放得井井有条，桌子上还摆放了水果、食物。“这是招待客人的。”萍萍介绍说。幼儿的世界是充满想象的，不能用成人的眼光去看待孩子们的活动。只有参与到孩子们的童真世界里，才会常常干。受到一份抑制不住的喜悦。

幼儿园教师心得

现代管理理论认为，人是管理的核心。因此，幼儿园的管理应把对教师的关心及其素质的培养与提高结合起来。笔者现结合自己的管理实践，想就幼儿教师队伍的管理谈些看法。

思想政治素质是教师独立主动工作的动力。我园教师大多为青年教师，她们虽有满腔的工作热情，但这种热情往往具有幼稚性和不稳定性，需要通过政治学习和加强政治思想工作来使之成熟、稳定。对此，一方面我们鼓励青年教师积极上进，主动向党组织靠拢；另一方面指导她们树立“爱岗敬业，一切为了孩子”的思想及正确的人生观、价值观和世界观，鼓励她们根据自身特点，收集、选取自己喜爱的师德箴言作为自己奋斗进取的目标，将其走上工作岗位时幼稚的工作热情转化为成熟的精神追求。这就使教师在思想上增强了独立主动工作的内驱力。

制度管理是幼儿园管理的必要手段，但若只单纯地强调制度管理，忽视人的情感控制因素的介入，就会导致机械管理，给教师和管理者戴上无形的枷锁，无法调动教师的积极性和主动性。我园的青年教师多是独生子女，她们自我意识强，自尊自信，不受拘束，容易产生情绪波动，容不得波折，经不起委屈，过分敏感，容易爆发不满情绪。针对年轻教师这些情感特点，除了不断完善、健全各项规章制度外，我们还十分注意在管理中应用情感调控因素，采取“关心教师合理情感需要”的调控策略，以教师的情感调控作为制度管理的中介，把管理的重心从制度约束转向引导教师关爱自重，道德自律，工作自勉，让制度真正成为教师前进的航标：首先，领导像大姐姐一样关心、爱护、尊重每位教师，满足每个教师自尊自信的情感需要，在其受到挫折委屈产生情绪波动时，及时帮助他们解决学习、生活、工作中遇到的困难，使教师对园领导产生信赖感、亲近感，从而自觉地遵守园里的规章制度，维护园领导的制度管理。其次，要为教师营造宽松、和谐，相互理解、相互支持的情感氛围，对青年教师多表扬、少批评，多鼓励、少指责，使教师处于关爱的情感环境中，从而自觉、自律地执行制度，开开心心地投入工作，高高兴兴地尽情奉献。

幼儿园教师普遍具有做事认真、情感丰富、竞争意识强、好学、心细等良好的心理特征，但同时也有妒嫉心强、喜欢斤斤计较、多话、疑心等不良心理表现，根据女教师的这些心理特点，我园注重从改善教师的心理环境着手，以心换心，为教师营造良好的人际关系氛围。虽然幼儿教育工作与其他职业相比，性质较单纯，园内的人际关系也相对简单，但教师心理健康水平有差异，特别是在社会大变革的今天，教师更容易被一系列不容回避的现实问题所困扰，容易造成心理状态失衡，导致心理健康水平下降。我园十分注重这方面的工作，专门开展了心理健康咨询、心理健康讲座，让教师多了解社会、正确看待社会问题，同时组织一些爬山活动、体育比赛活动等，以增进教师之间的情谊，缓解教师精神的过度疲劳，使教师能处在较好的精神状态下工作。

教师是幼儿园的主人，也是幼儿园管理的对象。青年教师思想解放，民主意识强，渴求公开、公正、公平的透明管理。在教育教学活动中，她们希望园领导给她们更多的自主权，让她们自主尝试。针对这支队伍的特点，我园采取了“关心教师，发挥其主人翁意识”的策略，把幼儿园管理工作，从“园长一人管理”变为“教职工民主、开放式管理”。我们以共建“教工之家”为契机，积极创造条件加强民主治园建设，确立教职工在幼儿园管理中的主人翁地位，使教职工人人有“参政”“议政”和发挥自己才干的机会，年轻教师们则每年通过教代会为幼儿园提供了大量富有建设性的意见。如：在改善办园条件方面，他们以发展的眼光看问题，提出在硬件建设上应采取“从实、求精、一步到位”的办法，园领导采纳了大家的建议。教师们参与管理，使我园的管理水平上了一个新台阶，更为重要的是，教师真正感到自己是大家庭的主人，更自觉地维护幼儿园的集体利益，更自觉主动地去独立完成自己承担的工作任务，从而有效地实现了幼儿园的管理目标。

家风家教师资培训心得体会

“家风家教师资培训”是一种帮助教育者更好地理解与实践家风家教概念的培训课程。笔者最近参加了一次家风家教师资培训，深有所感，因此撰写此文，分享对此的心得体会。

第二段：家风家教的意义。

家风家教是指家庭的文化传承和教育方式。它的重要性在于家庭是孩子成长的第一大环境，父母是孩子最初的教育者。通过家风家教，父母能够将正确的价值观和行为方式传递给孩子，培养孩子正确的人生观和人格，为孩子的成长奠定坚实的基础。

家风家教师资培训内容包含丰富，其中最为关键的是引导学员理解家庭、家庭文化以及家庭教育的重要性，同时提供实用的教育技巧和方法。课程中还包括家庭性别平等、家庭暴力等社会热点议题，使家长和教育者能够更好地理解和应对这些问题。

家风家教师资培训的目标是让教育者能够更好地理解家风家教概念，掌握正确的教育方法和技巧，培养正确的教育理念和态度，构建和谐的家庭氛围，帮助孩子们成长为有道德、有礼貌、有责任感的人，为家庭和社会做出贡献。

第五段：结论。

总之，家风家教师资培训是一项非常有意义的活动，它能够帮助不同年龄、不同背景的家长和教育者提升教育素质，更好地引导孩子，打造出和谐的家庭氛围，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的一份力量。

幼儿园教师心得

一、社交能力弱。

有些孩子的语言表达能力差，没有学会与人相处的技巧，除了自己在角落里玩玩具外，没有小朋友和他一起玩，因此在班上不受欢迎，所以也就不喜欢去幼儿园。

二、自立能力差。

孩子入园之后需要自己学会上厕所、吃饭、穿衣。这些基本生活能力都未具备的孩子在集体生活中肯定会感到不安。

三、表现不佳。

有的幼儿因为学习表现不好经常遭到老师的批评;有的幼儿好胜心强，特别在意老师的赞扬，一旦老师批评或责备他，他就会受到挫折而害怕上学;有的幼儿则是没有处理好与其他小朋友的友好关系，常常与小朋友吵架打闹，因而产生排斥幼儿园的心理。父母亲可以对症下药，针对不同的原因进行不同的开导，消除他的恐惧症。

让宝宝爱去幼儿园的方法：

有的宝宝刚上幼儿园，对父母的依赖性还很强，这就导致他们不愿意去幼儿园，每次要去幼儿园就开始哭闹，其实想让孩子在幼儿园里开心地度过，父母可以运用一些小的策略，而不是常见的错误做法。

1、上幼儿园前，先告诉宝宝：“你在幼儿园里开心地玩，下午放学时，妈妈一定会来接你的。”这会让孩子感到父母亲并没有扔下他不管，他还会回到父母身旁的。

2、送孩子上学时，如果母亲向儿子诉说她对丈夫的种种不满，而尚未懂事的儿子无法理解这些复杂的问题，在这种处境下去幼儿园，就容易产生焦虑与不安。所以父母一定要处理好自己的情绪，不要让孩子看到你不高兴的样子，以免让孩子在幼儿园里为父母担心，这可避免孩子因为你的苦恼而加重他的焦虑。

3、一些父母因为孩子舍不得他走，但又要赶着上班，只好偷偷地离开幼儿园，这种做法只会造成孩子更大的不安与害怕，因此父母亲最好在幼儿园里安顿好孩子，让他感到放心，然后再离开。需要提醒的是，如果孩子仍然不让你离开，你的态度一定要坚决，否则孩子容易产生强烈的依赖心理，不利于焦虑的消除。

4、父母亲不要在送孩子上幼儿园的路上，叮嘱他要听老师的话，要守纪律，要懂礼貌，唱歌时要大声，画画时要画大些，这些过高的要求、禁令或者劝告也会使孩子感到无法达到要求而出现焦虑不安的情绪。

5、还可以采取转移注意力的方法，用教室里好玩的玩具和积木吸引他们，转移他们的注意力。

6、如果孩子对母亲依赖心理过重，可让爸爸送孩子上幼儿园。

如果孩子赖在床上不起，对父母撒谎“我今天肚子痛、头疼，不想去幼儿园”，或者干脆拿哭闹作为杀手锏，不肯让父母离开家半步。父母不要生拉硬拽地仍坚持送他去入园，可以先跟幼儿园的老师联系一下，了解孩子最近一段时间在学校的状况，找出他不愿意入园的原因。

幼儿园教师心得

自制玩教具是教师根据幼儿的游戏现状与水平，创造性地利用各种自然材料、废旧材料等，制作出符合幼儿游戏需要的玩教具，是促进幼儿能力发展经济而有效的形式。在这个过程中、有效教研是保证自制玩教具实现教育价值的关键因素。

自制玩教具在幼儿园的顺利开展、系统完善的教研制度是保障，它包括自制玩教具的计划、实施、评价等各方面的制度内容。

1、自制玩教具目标实现制度

这个制度保证了自制玩教具从计划到实施是一个全园的、系统的、层次性目标实现的过程，如每学期幼儿园从园务计划、年级组计划、班级计划、个人计划等层层细化自制玩教具的目标和实施策略。在自制玩教具制作过程中、也是遵循着幼儿园集体制作、年级组制作、班级制作、个别教师制作相结合的形式。

2、自制玩教具班级管理制度

班级是自制玩教具实现的重要单元，班级自制玩教具管理制度主要有以下方面。

例会研讨。在班级每周例会集体备课时，班长要带领班级教师共同分析班级中户内外自制玩教具的种类、适宜性、丰富性等，根据幼儿游戏情况的分析，确定每个区域近期发展目标及自制玩教具投放种类。责任到人。明确各区域的教学目标后、结合教师自身的能力优势，班长将各个区域自制玩教具的任务分工到个人，平均每个教师会负责2～3个区域自制玩教具的计划、制作、投放与完善工作。

共同分析。负责区域指导的教师，不仅负责本区域幼儿游戏的指导，还将认真观察、记录并分析幼儿与自制玩教具的互动情况，和班级教师共同讨论发现的问题，及时调整玩教具的种类、形式或结构。这样就能使每个区域中自制玩教具的投放，建立在对幼儿经验水平深入了解的基础上。

3、自制玩教具评价标准制度的建立

我园自制玩教具评价标准的形成过程本着“源于教师，回到教师中”的教研原则，发挥全体教师的集体智慧，用共同讨论、共同验证、共同完善的方法建立和完善了幼儿园自制玩教具评价标准。

教师共同讨论、制定自制玩教具评价标准。教师共同讨论评价标准的过程，是统一认识、提升自制玩教具理念的过程。如在“自制玩教具应体现什么标准”的教研活动中，第一次讨论产生了十二条评价标准，经过再次研讨，保留了具有代表性的六条评价标准，如“教育功能突出”、“创意新颖”、“制作精美耐用”等。标准来源于教师，会使教师在自制玩教具的过程中不断地体味并坚持这些标准，对标准的认识和实现的过程是积极的、主动的、富有创意的。

在幼儿利用自制玩教具的游戏中、检验自制玩教具的有效性。因为自制玩教具的初衷是促进幼儿能力的发展、通过让幼儿在玩教具游戏中主动探究，获得了知识、能力、态度的提升，才是玩教具有效性最有力的说明。因此，在评价玩教具时，我园一个非常重要的途径是通过观察幼儿自制玩教具的游戏情况，检验玩教具的有效性。

在集体评议中进一步完善与补充自制玩教具的评价标准。集体评议的方法，即以前共同制定标准的教师集体评议、根据确定的标准评议自制玩教具，常用的评议方法有两种，一是打分制，用分值将众多的玩教具分优、良、中等级：二是描述性评议，陈述自制玩教具的优缺点，提出自制玩教具存在的问题、并在集体评议的过程中寻求解决策略、达成共识。集体评议不仅强化了教师对标准的认识，还进一步检验并补充了评价标准，如有的教师提出“符合安全和卫生的原则”应作为一项重要的标准，通过集体评议，这条标准被补充到原有的评价标准中。

自制玩教具成果保护与资料汇集制度。自制玩教具的成果搜集制度包括每个月每个班上交两件以上自制玩教具作品，上交的形式有两种，一是教具实物，资料室会以资源库的形式将自制玩教具分类管理；二是上交玩教具的文字材料，主要包括自制玩教具的名称、目标、制作过程、游戏玩法，并附有玩教具的现场游戏录像。这种每月一小结、每学期大总结的形式，不仅及时保留了自制玩教具的资源，也为今后教师自制玩教具提供了宝贵的借鉴经验。

问题推进式教研，是以发现自制玩教具教学中的问题，并以诊断问题、解决问题为主要目的的教研形式。在不同时期，教师出现的问题是不一样的、如在初期容易出现机械模仿制作，在中期容易出现玩教具提供的及时性不够、丰富性不强，在末期会出现玩教具不适宜幼儿能力水平等问题。其中不能根据幼儿的能力水平投放适宜的玩教具，是自制玩教具实施中最突出的问题。针对这一问题我们采用了以下教研形式。

建立自制玩教具观察记录制度。自制玩教具不适合幼儿能力发展水平的最主要的原因是：教师不研究幼儿，不观察和分析幼儿的游戏行为，而在钻研玩教具。为此，我们建立了“幼儿自制玩教具游戏情况观察与记录”制度，即教师在组织活动中不仅是指导者，还要做一个观察者，记录幼儿在和自制玩教具互动中的行为、语言及探究过程，并通过幼儿的游戏行为，提出改进玩教具的建议和措施。这一制度恰当地将教师的注意力从玩具转移到幼儿的游戏行为上，使教师自制玩教具的制作建立在尊重幼儿已有经验的基础上。

尊重幼儿能力差异，采用教育目标分层次实现的原则，有针对性地投放自制玩教具。教师在观察、记录、分析幼儿与自制玩教具的游戏过程后，了解到幼儿在掌握某一个新经验时，由于认知结构的个性差异，不同幼儿的游戏水平是不同的，于是，如何根据不同幼儿的能力差异投放适宜的游戏材料，又成为教师在投放自制玩教具中困惑的问题。这个问题又推进教研寻找适宜的教育策略，经过反复的教研、我们提出了“在自制玩具的投放中，根据幼儿能力的不同，教育目标分层饮实现”的教育思路。

如中班磁铁区，教师分析幼儿对磁铁的理解有三个层次：不知道磁铁能够吸铁；知道磁铁能够吸铁，但不能区分铁与其他金属；清楚地理解磁铁的属性，希望制作磁铁玩具，但缺少制作技能。对此我们提出了与以上三种能力水平相适宜的分层教育目标和教学策略(见下表)。

教育目标的分层次性实现，在自制玩教具中体现了因材施教的教育原则。

重点事件性教研与系统性教研、问题推进式教研相比，更具灵活性和随机性，是以上两种教研形式的有效补充。常见的重点事件性教研常由日常自制玩教具教学中偶发的、带有典型性的突发事件引起，教研活动会以此为契机，组织教师深入剖析，以达到解决问题或经验共享的目的。如在日常教学中，我们发现某些自制玩教具立意新颖，较好地体现了玩教具的评价标准，是优秀的自制玩教具的典型，于是我们开展了“优秀自制玩教具经验交流会”，通过作品分析的方法，使教师进一步明确优秀自制玩教具的特点、标准和原则。

重点事件性教研还包括根据市、区有关自制玩教具的参赛和评优活动而进行的教研。如针对上学期海淀区、北京市组织的“自制玩教具评优活动”，我园开展了“人人都参与玩教具制作”、“我当评委”、“幼儿园优秀自制玩教具评选”、“幼儿园优秀玩教具经验分析会”等活动，较好地提高了教师驾驭自制玩教具的能力。

幼儿园教师心得

幼儿手工制作是幼儿园美术活动的一种，是幼儿运用各种材料、工具，进行加工改造，不断发现制作过程中的问题并尝试解决问题，进而创造立体的艺术表征形象以及表达自我的活动，是一种科学与艺术相结合的活动。在幼儿手工制作过程中，问题解决是其中的重要环节和组成要素。幼儿手工制作活动与问题解决之间存在内在关联。幼儿的手工制作过程也是一个不断发现问题和解决问题的过程，其中包含着丰富的探究机会。那么，具体而言，在幼儿手工制作过程中，会遇到怎样的问题，如何解决这些问题的，问题解决会呈现怎样的特点?着重对这些问题进行研究。

活动开始了，小朋友都问：老师，今天我们学什么呀？我出示范例“蛋糕”，孩子看到好开心，都说过生日的时候，爸爸妈妈帮自己买了好吃漂亮的蛋糕。然后我引导幼儿观察制作材料。讲解制作方法：选择一个罐子，撕贴彩纸黏贴在罐子上进行装饰用，还将彩纸卷起制作成蜡烛粘贴在罐子上。孩子们高高兴兴的学着制作，可是怡怡却坐在那里一动不动，我便走上前询问，怡怡，你怎么不动手制作呢？她便说：“老师，我不会，老师帮我做。”

需要在教师的指导下，完成操作内容。这样的幼儿缺乏一定的自信心，总认为自己不能独自完成任务，有很强的依赖心理，喜欢身边有教师的陪伴，需要教师在一旁不断地给予肯定或鼓励，才能完成操作。针对这一情况，适当的鼓励，使之独立完成操作。可利用幼儿喜欢表扬的这一特点，及时、适当的给予一个微笑、一句肯定的话语、一个满意的点头，逐步消除她们的依赖心理，从而提高她们自主操作的信心。

手工活动要开始了，小朋友都表现得很兴奋，只见怡怡沮丧地来到我身边，对我说“老师，为什么要做手工？不做手工好不好？”我说“你为什么不喜欢做手工？”她说：“做手工好难。”一旁的晨晨便说，认真听老师讲，就会做了，怡怡听了，不说话，噘起小嘴巴。

在幼儿手工制作的过程中，教师对问题情境的设置，应体现一定的层次性。也就是说，问题的设置要循序渐进，由易到难，由浅入深，引导幼儿在层层递进、步步深入的问题提示下，逐渐理解其中的道理。教师的指导应从深入了解和准确把握儿童开始，应能全面分析在教师创设的、对儿童来说具有挑战性的真实问题情境中，儿童到底会遇到哪些困难，造成这种困难的原因可能有哪些，以及针对这些困难，教师可以提供怎样的帮助。

又到了手工活动的时间了，在制作“彩虹罐子”的时候，我发现怡怡这次很自觉的做起了彩虹罐子，当我走到她身边时，她便说：“老师，做好彩虹罐子，里面就可以放好多彩虹糖了是不是呀？”我说：“是的，改天我们还可以做好多彩虹糖，再把糖放在罐子里面哦。”怡怡听了好开心。

孩子自己动手做手工，既能促进手眼协调，又能让孩子在动手操作过程中学到知识，锻炼手指肌肉，体验手工带来的乐趣。自己会做的快乐手工，让孩子做得更有成就感，同时做手工也是个细致耐心活，动手又动脑，劳逸结合的过程，还可以培养孩子的专注力，一举多得。针对怡怡的情况，要是及时给予肯定和帮助，那么他们也会顺利完成任务的。

今天我们利用罐子制作一辆“小汽车”。用卡纸剪出两个大小一样的长方形，折叠后变成汽车座椅。将瓶盖黏贴在罐子两边作汽车的轮子。在我的讲解、示范的过程中，怡怡很认真听和看，在制作过程中，怡怡碰到了很多问题，通过自己的多次尝试，最终，她完成了小汽车的制作。

手工制作不但是锻炼孩子动手能力的好途径也给生活增添了乐趣。对于幼儿的尝试错误，教师必须善于分析，不能幼儿一出现尝试错误的现象，就认为幼儿在盲目的、毫无目的地进行尝试，然后就横加干预。教师要给予幼儿尝试错误的机会，等待幼儿在尝试错误的过程中解决问题，获得丰富的学习经验。教师一定要重视培养幼儿好观察、爱动脑筋的好习惯，并尝试为幼儿全面发展奠定良好的基础。

经过手工活动的练习,怡怡不论是在技能、分析能力、构图能力方面,还是在色彩的搭配、想象力、粘贴方面,都有很大进步,对“罐子的联想”手工制作的兴趣逐步增加。往后会以多样的导入方式激发幼儿对罐子制作的兴趣，以丰富的活动方式持续调动幼儿进行创意制作的积极性。

幼儿园教师心得

当历史的航船即将驶靠新时代彼岸的前夕，笔者认为，有必要对园长如何在教育法规的导引下，科学地提高管理艺术进行一番理论思考。

笔者认为，园长要熟练地运用随机决断艺术，关键在于有勇有谋、统筹全局、随机处置。因为：首先，有勇有谋是随机决断的前提。试想，一个园长如果只有勇敢果断的精神，而缺乏谋略的能力，那么就会鲁莽从事，留下后患；一个园长虽然谋略在胸，然缺乏勇敢果断的气质，在困难面前缩手缩脚，在问题面前优柔寡断，那么再好的策略也无济于事，因此，谋与断是决断艺术相互关联的两个方面，缺一不可。其次，统筹全局是随机决断的依据。园长的勇和谋只能来自对客观事物及规律的认识，从全局出发，从行为的最终结果着眼，分清轻重缓急，理顺主次关系，服从总体，兼顾局部是决断艺术的一个关键。再次，科学地运用“两分法”，善于把握时机是决断艺术的生命。园长看问题要从正反两个方面，多视角观察。智者之虑，必顾齐全，只有根据实际发展变化的情况，当机立断，调整原定的计划部署，随时纠正错误决策，才能因机取胜。

当然，这种领导管理艺术的习得并非一蹴而就，必须经过刻苦磨练和实践积累才能逐渐掌握。

园长要研究如何运用非权力性影响的`管理艺术即身教艺术，它源于领导者自身的人格力量。

第一，精神力量。在竞争的环境中，园长必须具备坚韧不拔、锲而不舍的进取精神，善于利用现有条件，开创教育工作的新局面。园长时时处处都要说实话、办实事，实实在在地搞好幼儿园的教育管理工作，发扬求实精神，做教师的表率，树立公仆意识，以不计得失、不求索取的奉献精神为幼儿、为家长、为教职员工服务，把个人的甘甜融进幼教事业中。

第二，修养力量。园长要提高自身的道德、心理和文化素养。严于律己、宽以待人，有“宁可人负我，我决不负人”的高尚境界，做到容人、容事、容言。以身作则，表里一致，能帮助教师树立正确的世界观、价值观和奋斗目标。作风民主，顾全大局，不独断专行，始终把自己定位在与其他成员平等的位置上，为集体的团结奋进作贡献。

身教重于言教，园长如能恰到好处地运用这种身教艺术来感召大家，又何愁幼儿园工作目标不能实现呢。

园长要敢于开创管理革新艺术的先河，向一切不适应时代发展的传统观念和做法挑战。

常言道：人无远虑，必有近忧。一园之长既要有洞察分析现状的能力，更要有超前思索未来的能力，不满足于当前取得的成就，经常预测将来可能会遇到的困难和问题，练就系统思维的品质，从整体和长远的利益出发，用发展的观点确定工作计划及目标，保证教育投资决策具有先行性。首先，变革观念。充分认识到闭关自守的危害，广开渠道，谋取信息，在社会信息技术的引导下，以变应变，更新思想，创造性地进行教育改革，因园制宜，办出特色。其次，变革手段。根据有关专家对21世纪的预测，知识经济将主宰人们的生产方式和生活方式，一些在当代行之有效的管理手段会随着社会发展的轨迹而碰上红灯，因此，以变制变，不断调整管理方式，势在必行。第三，变革能力结构。伴随着终身教育的提出，人们对教育者的能力素养要求越来越高，作为园长，要率先学习和运用新知识、新技术，追求自我超越，不断地自找压力，负重奋进，依法治教，实施科学管理，由事务型转向科研型，由贯彻上级指令转向善于发现、善于实践的创造型，改革原有的能力结构，向新型的综合性能力方面发展。

园长在管理过程中应善用情感艺术，以此促进人与人之间的和睦相处。幼儿园是由多数女性组成的一个特殊群体，有其感情细腻、争强好胜、又极自尊等共性特点。如若园长不能合理运用情感的隐性感化力量，在工作中肯定会碰软钉子，也许致使任务不能如期完成。雨果说过：“人类的心灵需要理想甚于需要物质。”为此，园长必须清楚地了解每个教师的心理需要，以情动人，以爱换心，真心实意地去尊重每位教师，用情感手段激励他们热爱事业和幼儿，体贴、关心、帮助教师解决生活中的困难，用诚挚的语言给予教育教学上的指导，用商量的口吻安排工作。同时，园长要注意团结与自己意见相左的教师，要有容人之短的雅量，更要避免因亲你疏他而人为造成矛盾削弱了集体的战斗力。孟子曾说；“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”爱，是双向的，有付出就会有回报，园长在管理过程中的情感投资是维系与教职员工和谐关系的粘合剂。

园长应最大限度地把握好用人艺术，自己可以不样样精通，但不可以不具备知人善任的能力和气度。管理理论的“人本”原理指出，在管理这种社会活动中，应当以调动人的积极性，做好人的工作为根本。在用人管理艺术上，园长必须注意以下几点。

第一，职能相称，能级相应。既不可大材小用，也不可小材大用，更不可无才乱用。

第二，用其所长，人事相宜。着眼于个人的专长和特点，使之有用武之地，“骏马能历险，犁田不如牛，坚车能载重，渡河不如舟。”用人贵在用其长、避其短，方能获取最大效应。

第三，用人唯贤，破石拔玉。对确有能力才干的人，应不拘一格，大胆使用，让其在相应的岗位上充分发挥作用，但不能姑息迁就他们的错误缺点，谨记好鼓也得重锤敲，只有坚持高标准、严要求，“磨而不磷，涅而不缁”，才能培养出德才兼备的好教师。

第四，优势互补，形成合力。幼儿园是一个整体，若能将每个人的长处融合一起，合理使用，势必收到1＋1＞2的效应。

园长用人时，一要注意避免求全责备，俗话说：“金无足赤，人无完人。”要看长处看主流；二要用发展的观点看人用人，要坚信教师的思想、觉悟、学识、作风、能力都会随着实践的发展而不断变化。幼儿园应健全能者上、适者任、庸者下的用人机制。

综上所述，笔者认为办好一所幼儿园的关键在园长，当好园长的关键在管理，好的管理要讲究艺术。园长管理艺术富韵致，可以激扬斗志；园长管理艺术耐寻味，能保优质高效。也许，目前的园长管理艺术尚未达到至善至美的境界，好在小暇不掩大瑜，相信不久的将来，园长管理艺术经过大家的集思广益会日臻完善，从而成为有中国特色的幼儿教育理论体系中的一朵奇葩，绽放异彩。

幼儿园教师心得

基础教育课程改革的主战场在中小学的课堂教学中。要推进课堂教学改革，使新课程改革的各项要求落到实处，开展多种形式的听课、评课活动是一种有效的途径。

传统的听评课制度多带有甄别和奖惩的功能，听评课的结果多与评先表优、提职、晋级等联系起来。因此，参与听评课的人多把目光集中在教师身上。看教师的导语设计，看教师的讲授、提问，看教师的教学流程，看教师的教学基本功和课堂组织能力……而学生的表现则常常被忽视。现在，在新课程背景下，教师的角色变了，教与学的方式变了，我们听评课时关注的重点也要改变。

关注学生的课堂表现。

“以学论教”是现代课堂教学评价的指导思想。因此，在听评课时应从重点关注教师的教转向关注师生互动、关注学生的学情，以学生在课堂教学中呈现的几种状态作为评定课堂教学质量的重要依据。听评课时应重点关注学生的以下几种状态。

学生的情绪状态。观察教师能否激发学生的学习动机和兴趣，学生能否以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调节和控制学习情绪，对学习能否保持较长的注意，是否具有好奇心和强烈的求知欲。在听课中，我们经常发现一些上课教师自己讲得激情洋溢、如痴如醉，而讲台下学生却昏昏欲睡，这样的课不是关注学生学习的课，不是好课。

关注学生是否全员、全程和全身心地参与教与学活动。有经验的教师从不把学生看作容器，而是看作期待点燃的火把。新课程改革实施以来，许多教师都意识到课堂上不能再一味地包办代替，不能再唱独角戏了，要想法为学生的参与提供时间和空间。课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。可在听课中我们发现，有些课还停留在表面形式上的热热闹闹，教学活动设计有温度、无深度，学生思维缺乏深度和广度，多数学生人云亦云，缺少独到的见解和精彩的生成。要提高课堂教学质量，教师就要面向全体学生，要激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

关注学生的交往状态。教学是教师与学生交往互动的过程。因此听评课时要关注教师能否有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。看学生在学习过程中能否科学合理地进行分工合作，是否会倾听别人的意见，是否能够自由表达自己的观点，遇到困难能否与其他同学合作、交流，共同解决问题。

关注教学目标的达成。

好课的一个重要标志就是课堂教学目标达成度高。新课程改革提倡课堂教学目标要把知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三者真正统一起来，使学生在获得知识、技能的同时学会学习，形成正确的价值观和人生态度。因此，在听评课时，听课者要关注教师能否按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。任何割裂三维目标的做法都是不可取的。在听评课过程中，我们发现一些教师只关注知识的授受和技能的训练，或为活动而活动以及贴标签式的情感、态度与价值观教育，这些都不利于促进学生的全面可持续发展。

关注课程资源的开发。

过去，“教科书是学生的世界”，教师也常把“教教材”做为教学的重点，认为只要把教材中涉及的知识点讲全、讲深、讲透、讲细就行。新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。因此，在听评课时，听课者要关注教师是否善于用教材去教，能否依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。过去仅凭一本教科书、两支粉笔就可以走上讲台的做法显然已经行不通了。当然，任何事情单方面走过了头都是可怕的。在听评课过程中，我们发现有的课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓，一节语文课可能会被上成艺术课、生物课，等等。显然，这种做法也是不行的。

关注教学策略的选择。

关注教学策略的选择和运用主要是看教师在课堂上能否运用有效的教学策略使学生对其所教学科爱学、会学、善学。教学组织策略很多，根据课程改革的要求，听课者在听评课时需要重点关注教师如何组织学生自主学习、合作探究，以及教师对学生的即时评价是否具有发展性和激励性。

自主性教学策略。关注教师的自主性教学策略主要看：学生能够自学的内容，教师是否让学生自学；学生能够自己表达的，教师是否鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师是否放手让学生去做；在课堂上教师能否不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。

探究性策略。新课程提出要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。因此，在听评课时要关注教师是否能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

激励性教学策略。关注激励性教学策略主要看教师能否对学生的学习过程及情感、态度及时给予有价值的反馈，发挥课堂评价对学生学习的导向、激励、诊断和反思提高的作用。对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，也要及时以恰当的方式指出纠正。

幼儿园教师心得

今天的手工活动开始了，活动一开始我播放了好多漂亮的花朵让幼儿欣赏。通过让幼儿观察、讨论了解花朵的花瓣特点并知道每朵花花瓣的数量，并能够用瓶盖进行粘贴的方式制作出花朵的形状。

活动开始了，孩子们动起了小手，不一会儿，宸祎拿着几个瓶盖走过来：“老师，我不会做。”说着往我前面的桌上一放，要我帮他做的架势。骞骞、航航等几个孩子听见了，也急忙走过来：“老师，我也不会。”孩子们眼巴巴地看着我，期待着我的帮忙。看着桌上一堆手工材料，我寻思开了：“我帮他们都做好了，他们的动手能力得不到锻炼，下一次不还是要我帮忙了吗，对，应该让他们自己动手做一做，自己学会这个本领。”于是，我没有急于帮忙，而是把我的范例拆掉，重新给他们示范了一次，并告诉他们：“今天老师一个也不帮，你们要想得到漂亮的花朵，就必须自己动手做一做。你们都是能干的小朋友，老师相信你们能自己做好的，对吗？”听了我的话，他们只得拿好自己的东西回座位上自己做了起来。不一会儿，骞骞拿着做好的七彩花过来给我看，我连忙表扬她：“骞骞真棒，做的花朵真漂亮！”骞骞听了，开心地笑了，还回去对他的小伙伴说：“老师说我做得好看呢，你看！”接着，其他几个要我帮忙的孩子也都自己动手做好了花朵，对几个只会画圆，而且还画得很小，瓶盖都没法粘，我要求他们重新画了再粘贴，这样，每个人都拥有了一束漂亮的花朵。我及时表扬了他们，并和孩子们一起用美丽的花装饰了我们的活动室。

由此，我深深体会到，作为老师，在孩子遇到困难时，我们不能一味地代替包办，而让孩子失去动手锻炼的机会，久而久之就会让孩子养成学习上的懒惰思想。作为老师我们更应该用自己的爱心和耐心去教会孩子如何克服困难，并鼓励他们进行尝试和思考，从而习得经验，提高自身的技能，树立自信心，这样才能真正让孩子们在手工制作活动中慢慢成长！

家风家教师资培训心得体会

近年来，随着社会的不断发展和进步，人们对于家庭教育的重视程度也逐渐提高。特别是在当今这个日益竞争激烈的社会中，各种教育培训机构的出现，为家长们提供了更多的关于家庭教育、家风家训等方面的资讯。本人也是一名家长，最近有幸参加了一次以“家风家教师资培训”为主题的讲座，获益颇多，在此与大家分享自己的心得体会。

第二段：家教家风的重要性。

众所周知，教育不仅只在学校里进行，家庭教育也是至关重要的。一个家庭的教育方式和父母的言传身教，都会对孩子的成长产生深远的影响。家教与家风的重要性不言而喻，如何形成良好的家教家风更是一门综合学科。良好的家教家风，不仅能够让孩子在心灵与道德上获得充分的成长，也能够使他们在人际交往中游刃有余、自信大方。因此，我们需要对家教家风进行认真思考和研究。

第三段：家庭教育的现状及解决之道。

当前，一些分析报告指出了当前家庭教育的现状存在着家庭成员虽然普遍重视教育，但均无相关专业qualification的问题。面对这个问题，我们需要将家庭教育提高到更为深入、专业的层面。为此，不仅需要家长们付出更多的时间、心思和精力，也需要相关的家庭教育培训机构成立。

在学习家庭教育课程时，使我认识到“亲情、爱心、尊重、信任和接纳”的重要性，必须要建立正确的价值观和人生观。而培训机构可以传达和展示其秩序、内容、质量、结果，激发家长们参与教育的信心和积极性。重点培训家长们理论知识，增强行为管理、情感管理和解决问题的能力，以及不断提高家长的心理素质。让家长们了解孩子在不同阶段个性的差异性，了解自己在与孩子沟通时的需要和处于的优势或劣势等。

第五段：结论。

通过这次的学习，我深深认识到了家教家风的重要性以及培训学习的必要性。我们要通过别人的经验以及自己的实践，不断摸索出适合自己的家教家风之路。同时，在教育孩子的日常中含蓄地灌输一定的道德观念、人生观念这样不直观和非强制性的教育也很重要。

最后，我想说的是，教育不是一朝一夕的事，更像是点点滴滴、持之以恒的积累。希望更多的家长能够注重家庭教育，持之以恒、细心教育，让我们的孩子健康成长。