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小学一年级语文课堂

课堂教学是一门艺术，吸引学生是上好一堂课的先决条件。那么小学一年级语文课堂都有哪些随笔呢?来看看本站小编精心为你整理小学一年级语文课堂，希望你喜欢。

一年级孩子天真可爱，刚开始上课时，根本不知道课堂纪律，于是我思考怎样才能低年级的课堂纪律。

一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。

大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么?喜欢吗?如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。

二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。

课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜。

谜语。

小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子砸笔盒大呼小叫拍手离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。具体做法是：教师说“123”，学生马上作出回答“请坐端”师：“12”生：“安静”“小眼睛”“看黑板”等。也可自编儿歌激发学生兴趣组织教学。如：“上课铃声响，安静等待老师进课堂。”(教育学生不要大声喧哗);“请你跟我这样做：我就跟你这样做”;“耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在听讲。”课程进行一半时可以活动一下如：……“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友对“笑一笑，哈哈哈”特别感兴趣，当说“坐会好”时，都坐得很好了。教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心细心,让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。

三、老师讲课时要使用儿童化语言。

一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制力差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好?学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他?”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之一定得蹲下与孩子们说话。

四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。

每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说?”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。

最后要强调的是，在做好以上几点的同时，教师要吃透教材内容，了解教学大纲，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课，向四十分钟要质量。教学过程中，要保持学生集中注意力，要注意教学内容的紧凑性，要注意教师口语表达的艺术性。每上完一个单元都要对该单元进行一次检测，及时了解学生对已学知识的掌握程度，以便予以弥补。对学生学习上的点滴进步，要给予鼓励，培养学生的学习兴趣。只有这样才能把学生从不自觉学习转变到自觉学习上来，学生学习才能有所进步，一年级的语文教学质量才能得到提高。

总之一句话：爱心+耐心+细心。

一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。那么教师在课堂上该怎样组织好学生，使其在教师的带领下有条不紊地学习呢?以下是我对一年级组织课堂教学的几点想法和做法：

一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。

大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么?喜欢吗?如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。

学生在"玩"中学语文，体验学习语文的快乐。在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查。

字典。

学习利用汉字的表意特点来分析字形并对认字方法有比较系统的归纳整理学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中我还注重将学生引领到生活当中去识字激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法通过不断的求异激活学生思维“玩”出价值。如“闯”字的识字有的学生说：“这是一只马跑进门了。”“不是这是马儿被关住了失去了自由想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。”有的学生说：“这是“门”跟门有关系就是冲进门或冲出门的意思”……一个字有多种识记方法：看字形认字、根据部首猜字义等等学生在发散思维的“玩”中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上“复现”;将课外识记的字剪一剪、贴一贴制成“小报”;在班级中评选出“识字大王”等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的"玩"法。

二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。

课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。具体做法是：教师说“1、2、3”，学生马上作出回答“请坐端”师：“1、2”生：“安静”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：“上课铃声响，安静等待老师进课堂。”(教育学生不要大声喧哗);“耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在听讲。”课程进行一半时可以活动一下如：……“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友对“笑一笑，哈哈哈”特别感兴趣，当说“坐会好”时，都坐得很好了。教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们需要的是足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。

三、老师讲课时要使用儿童化语言。

和一年级的孩子呆在一起，我重新认识了什么是天真、活泼。他们那没有修饰，没有掩饰过的情感不由自主的言溢于表。对于小学老师来说，更应该尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”时，孩子问“为什么禾苗的穗是往下垂的，我们这个字却不那样写呢?为什么会发明象形字呢?”这样一问下面的孩子都哄动了。对于孩子的这些问题我首先给予肯定，表扬了他善于思考，并给他们讲了中国汉字的博大精深，鼓励他们以后自己去发现探索。如果这个时候老师因为赶进度生气或者直接不答的话，或许以后孩子的探索精神就从此夭折了。在孩子的世界里，一切都是那么简单、质朴。

一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制力差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好?学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他?”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话。因此在课堂中保持一颗良好的心态，对学生循循善诱，对学生对老师都有益处，作为教师应给孩子一个美好的形象!

四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。

每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说?”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。

总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。

最后要强调的是，在做好以上几点的同时，教师要吃透教材内容，了解教学大纲，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课，向四十分钟要质量。教学过程中，要保持学生集中注意力，要注意教学内容的紧凑性，要注意教师口语表达的艺术性。每上完一个单元都要对该单元进行一次检测，及时了解学生对已学知识的掌握程度，以便予以弥补。对学生学习上的点滴进步，要给予鼓励，培养学生的学习兴趣。只有这样才能把学生从不自觉学习转变到自觉学习上来，学生学习才能有所进步，一年级的语文教学质量才能得到提高。

我认为，像这样去教语文，如果用辨证法来看，是不可能有好的效果的。窃以为，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。

因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备养成一个良好的习惯是非常重要的。习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。尤其要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。必要时，还需要有教师意志的左右。因为，小学生对教师的某些习惯的培养还不能理解到一定的高度，但对他们的成长是十分有益的。

对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：一、主动学习，刻苦学习的习惯;二、细心认真、一丝不苟的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯;四、大胆、大方、大声说话，说普通话习惯;五、爱惜书本文具的习惯;六、好问的习惯;七、在合作学习中积极参与的习惯;八、规范、整洁写字的习惯。

培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必须要求有一定速度，必须规范、整洁地写字。还是以写字习惯培养为例来说，良好的写字习惯就具有极强的迁移性。学生把规范整洁地、有一定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如爱惜书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上来了。

浅谈小学语文课堂导入的艺术

《小学高年级语文课堂导入方式设计研究》课题结题报告

20____年____月，我校承担了综合实践研究课题《综合实践活动中小学生自主性学习方式的研究》的研究任务，经过两年多的研究，已完成了该课题的预定研究任务，现将研究工作向总课题组汇报如下。

一、对本课题研究的认识。

自主性学习是对知识经济的挑战，是国际社会比较认同和实践的一种新的学习方式。其本质就是强调学习者能够根据自己的活动能力、活动任务的要求，积极主动地调整自己的活动策略，全面提高自身素养。

综合实践活动课的产生，对学生的自主性学习提出了新的要求，促使教师转变原有的课程教学观、学生观，寻找到培养学生创新精神和实践能力的方法，进而在各科教学中推进素质教育。培养学生自己发现问题、自主学习、独立思考、主体性地判断以及更好的解决问题的素质和能力；培养学生具有健康的身心、自律意识、关心同情他人的情感与品德，以及与他人合作的能力。

综合实践活动课作为一种课程其实是将课内与课外、校内与校外、自学与指导结合起来，融开放、引趣、导思为一炉的新型课程，它打破了以课本为中心的单一性，打破了严格意义上课堂教学上的封闭性，它把学生对自然、社会和自身生活中的知识学习和体验放在首位，尊重个性，鼓励创新，这一切都为开展自主性学习提供了土壤。所以本课题，尝试在这一领域做一番积极的探索，期望能在探索过程中，丰富学生的学习方式，让学生为自我个体的发展获取一个开放的生成性的动态过程。

二、研究工作的具体过程。

（一）建立健全组织机构，全力支持课题研究。

为了确保课题研究的顺利开展，我们将课题研究列入学校的工作计划，成立了以校长为组长的课题研究领导小组，安排参加过国家综合实践活动远程研修培训的主任具体主持该课题的研究工作；接着我们成立了课题研究小组，选拔优秀的骨干教师担任实验教师，按教师个人特长进行具体分工，同时还建立完善的课题制度，如经费保障制度、人员奖惩制度等，从人员与管理上确保课题的研究质量。

（二）分析整合学校资源，搭建实践活动平台。

20____年____月，课题组成员对学校资源进行了分析。我校成立于19____年，历史较为悠久，连续多年均被评为荣成市教育质量先进单位。近年来学校非常重视硬件建设，加大了投资力度，使教学设施达到了市一流水平，被评为“山东省教学示范校”。除了拥有丰厚的物力资源外，学校还拥有大量的优质人力资源。另外我校的环境资源也具有特殊性，在学校周围分布着荣成市的各大商场、自来水公司、嘉盛乳业等丰富的社区资源。经调查研究，课题组的老师决定充分挖掘利用学校的各种资源开展综合实践活动，与崖头村村委、敬老院、嘉盛乳业、市政公司等单位建立合作关系，在青山公园附近建立了农田生产实验基地，为学生自主学习研究的开展搭建好了校外平台。又在校内建立木工坊、综合实践活动室，让综合实践活动课这一新课程的亮点真正亮起来。

（三）抓好教师培训，加强教研力度。

为了使课题研究落到实处，形成特色，我校十分重视师资培训。在培训中，我们坚持内培和外培相结合的原则，不失时机地到外地学习经验，拓宽培训渠道。在课题研究的时间里，采用网络主题教研、发放学习材料、专题培训讲座等形式定期举行专题学习，每学期都要进行课题研究情况分析会，并带动全校教师参与课题研究。

我们采取了每周集体教研的方式，每学期召开综合实践活动汇报课、研讨课，我们还经常请到市教研室的张春芳老师到校及时指导工作。组织实验教师认真参加市教研中心组织的各种研讨学习活动，及时研讨教研中出现的问题、相互交流经验和体会，开拓思路。还大力支持实验教师参加学校《综合实践活动课程资源包》的开发工作，以求在理论研究和实践探索中不断提高自身素质。在这些活动中，教师业务水平提高了，思路开拓了，教师得到了充分的锻炼。

（四）开发管理平台，建立课题研究网站。

为了使课题研究实现过程管理、高效管理和科学管理，我们组织骨干教师开发了该课题的专题研究网站——“一路同行”。该网站设立了“课题概况、课题研究、在线研讨”等栏目，为课题的实效管理提供了一个良好的环境。这个平台有利于教师相互交流、学习，方便教师随时查找相关资料，通过案例的学习深入开展研究；这个平台有利于课题研究的过程管理、科学评价，我们要求实验教师在研究过程中必须保留研究资料，教师每做完一个步骤就可以及时上传到自己的文档里，这样课题组就随时可以监控每位实验教师研究到了哪个阶段，同时随时可以进行过程指导。到最后也能保证研究成果的真实完整。

三、研究工作的成效。

在短短的几年时间里，我校以抓好教科研为先导，紧紧围绕课题目标，采取了各种有效和有力措施，花大力气开展了各项实验研究工作，目前实验工作实施得十分顺利，并已经取得实效。

（一）培养了学生自主观察的能力。

观察能力对于每个人来说，都是不可缺少的能力素质。然而，观察能力并不是先天就有的，它是在后天的实践中逐渐培养起来的。综合活动课上，教师在实际的观察活动中培养了学生良好的观察习惯，提高了观察能力。源于对牛奶的好奇，有的班确实了综合实践课题《走进牛奶世界》。在实验教师的带领下，学生们走进嘉盛乳业有限公司，参观了袋装牛奶的整个制作过程，拍摄了自己想要的照片资料，并就心中的疑惑向专业人员进行了咨询，从中获得了不少乳品生产知识。

（二）培养了学生自主协调的能力。

综合实践活动能调动学生多种感官共同参与、协调发展。这时的学生不是讲台下被动的看客，而是活动的主人。我们在青山公园开辟了一块试验田，孩子们经过辛勤劳作，收获了一些蔬菜。收获的蔬菜怎么办呢?同学们展开了讨论，最后商定：一部分送给敬老院的爷爷奶奶们，提前商定书写祝福的对联、准备精彩的节目、为爷爷奶奶收拾卫生，给爷爷奶奶们带去自己的一份孝心和爱心；另一部分去市场卖掉，用卖来的钱换取春季的种子，同时去体验一下卖菜的感觉。于是，综合实践活动的拓展性主题：感恩社会——走进敬老院，感受生活——我是小菜农，在孩子们的精心设计下应运而生。

（三）培养了学生自主动手的能力。

综合活动课形式灵活多样，内容不局限于课本，它也可以因地制宜进行，及时地把最新的信息传播给学生。活动也允许学生根据自己的兴趣和特长自由选择，教育的方式充分发挥了学生的主体作用。学校把劳技教室重新进行了整理、配置，整洁敞亮的教室让人神清气爽，高标准的木工全套工具锃亮有序且一应俱全——这便算是有了“好马”。

（四）培养了学生自主思考的能力。

学起于思，思源于疑。综合实践活动课不仅为学生的思维提供了丰富的问题情境，而且活动内容的丰富性也有效地调节了学生的大脑功能，充分挖掘了他们的大脑潜力。学生自己操作，寻求答案，手脑并用锻炼了自己。最可贵的是学生在实验操作中观察分析，获得了直接经验。寒假回来，我校举行了“走进大年文化”成果展示活动。

学生搜集了许多年文化习俗的资料，拍了过年时人们包饺子、观花灯、蒸枣馒头、捏面灯的图片资料，对物价有了进一步的了解，对压岁钱也有了进一步的认识，他们知道合理计划地使用压岁钱了，使多人都做了零花钱开支卡。“一年之计在于春”，刚开头儿，孩子们就拿出了这么多的作品，相信以后他们在综合实践的大道上脚步会越来越坚实。

（五）培养了学生自主创造的能力。

综合实践活动课的形式减少了不必要的纪律约束。它不受课堂40分钟的限制，留给学生更多的自由发挥的空间。同时也鼓励学生与众不同的方法、思路，避免了统一答案、统一方法。学生开始变得善于主动搜集一些资料了，除了活页资料上的小知识卡片外，凡语文书上涉及到的科普知识，学生都会去翻阅相关资料，有的还在网上查寻。学生学会主动涉猎课本以外的科普读物了。例如，为了研究花木知多少，很多学生买了科普读物研究周围的花草树木，不但知道它们的特点，还知道它们的作用，提高了他们保护花木的主动性，与以往的被动保护相比，他们是从心底里来爱护大自然里的一草一木的。

四、丰硕的研究成果。

务实的课题研究，丰富的劳动实践，为我校学生的成长打开了“心有多大，舞台就有多大”的广阔世界。

在荣成市首届中小学素质教育成果展上，我校有15件制作、发明类作品参展，成为参展数量最多的学校，其中高处苹果采摘器荣获____省中小学科技发明二等奖，预防近视椅、点滴报时器等获____市科技发明一等奖。另有《蜗牛爬行的秘密》、《蚂蚁喜欢吃什么》等科技小论文在省市级获奖；学生作文更是频见报端，学生写的《种菜小记》等7篇实践体验日记分别在《____时讯》、《____报》、《____晚报》上发表。

刘____、徐__等指导教师撰写的有关课题的通讯多次被《____时讯》、____市广播电台、____电视台、____卫视报道，2010年我校的课题成果还在中央国际频道播出；20____年上半年，分管课题具体工作的____主任写的《这边风景独好》先后被____教育网、____网的综合实践活动专栏采用，其点击率曾一度；____老师的《标本制作活动，彰显科技魅力》论文获第四届____省科技教导员论文二等奖；____老师的论文《多一把尺子，多一份希望》，谈对综合实践活动课程的评价，获得威海市“中小学实践与创新”重点课题优秀成果；课题总负责人张金平校长撰写的《在“动”中体验，在“活”中收获》一文在《现代教育报》上发表；我校的综合实践活动课题研究成果得到上级领导的高度评价，有两次在市培训中心组织的经验交流会上做过典型交流，其做法在全市得以推广。

我校的综合实践活动课题研究从学生的成长需求出发，注重培养学生的自主学习能力、探究能力，因而得到了家长、社会各界的广泛赞誉。

20____年____月，____电视台还对我校的农田实践活动做了专题跟踪报道；同月，我校五年级三班学生利用校外资源“世界勤俭日”开展的系列活动先后在荣成电视台、威海电视台的“新闻直播”栏目播出。

20____年__月至今，我校共接待了兄弟学校的参观学习活动8次，获得到校人员的广泛好评。我校共计接待____市级以上领导的视察8次，其中省教育厅副厅长____、省妇儿办____主任等领导先后来我校调研工作，对我校综合实践活动的开展都给予了充分肯定和极高评价。

五、研究工作的体会。

通过两年多的研究，我们体会到要保证研究的顺利进行，需要做到以下几点：学校的领导要重视，亲自参与研究的策划、组织与实施，保障实验的人力与物力的投入。学校要营造浓厚的科研氛围，通过多种方式调动学校教师参与研究的积极性。学校要主动争取专家的指导，为教师提供理论上的支持与帮助。与有关单位结成共建关系，建立校外实践基地，为学生的实践活动搭建平台；从社会中聘请校外指导教师，建立校外指导教师联系手册。与家长建立有效的联系，吸引家长参与活动，得到家长的大力支持。

六、研究工作的反思。

通过课题的研究，我们发现小学生自主性学习方式的研究为教学注入了新的活力。但是，由于我们在实验过程中，在一些具体环节中还存在着不足。如有些师生因思想观念的限制而没有完全“活”起来，部分活动的课题内容受到局限，没能深入到更深的的层面。所以，今后要在已有经验的基础上，继续巩固研究成果，力求比过去做得更好。具体做到以下几个方面：

（一）稳固研究网络，开展课题研究活动。

我们将继续在课题组负责人____校长的领导下，在分管领导____主任和课题组骨干的带动下，定期活动，以活动推动课题的发展。

（二）加强科研力量，扩充课题组成员。

由于学科和研究范围的扩大，课题组人员必须扩充。要精心挑选人员，把思想素质高、责任心强、科研基础好的教师吸收进课题组，使研究不断深入。

通过本课题的研究，我们深深体会到，如果能让学生在实践中学习，在活动中体验，就能使学生真正成为学习的主动探索者，就能把学生的潜能充分发掘出来，为学生的终身发展奠定基础。

《小学高年级语文课堂导入方式设计研究》课题结题报告

尊敬的各位领导、各位专家：

立夏不久，五一刚过。凤鸣山中学迎来了“重庆市示范性高中建设”一级子课题“凤鸣山中学学校文化建设实践研究”的结题评审会，并得到与会专家的一致肯定。这对于凤中3500师生来说是一个激动、高兴、兴奋、难忘的日子，对于凤中的发展更是一针强心针，一座里程碑!

激动之余，我谨代表学校向长期关注凤中发展的老校长、向为凤中的发展倾注大量心血的市教委主任、督学、处长、，向为凤中创建市级示范高中过程中几年如一日的指导我们的各位专家和某某研究员，想领导凤中持续发展的区委、区人大、区政府、区政协领导、区教委领导、区教师进修学院的领导、专家们表示衷心的感谢和诚挚的敬意。

没有您们的领导、指导、指点，没有您们的关注、关心、关爱就没有凤中的美好的今天，就没有凤中持续的发展。

但是作为凤中人，我们要清醒，课题虽然结题，但是他更是一种挑战，我们凤中人更要振奋，这不仅是一个结点，更是一个起点。

我们相信，在市教委、区委、区人大、区政府、区政协、区教委、区教师进修学院的领导、指导和指点下，遵循教育方针、规范办学行为，充分利用研究成果，深化办学理念，传承凤中精神，加强内涵发展，深入研究学校文化，凤鸣山中学必然能够在新的起点上走向新的辉煌!

《小学高年级语文课堂导入方式设计研究》课题结题报告

吕叔湘先生也曾说：“回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想……百分之七十是得之于课外阅读。”

二、研究目标。

探寻农村小学生不爱看课外书及课外阅读过程中的不良习惯的客观原因、心理基础，并探索行之有效的矫正方法，最终培养农村小学生具有良好的课外阅读习惯。

三、研究对象。

农村小学三~六年级的学生。

四、研究内容。

1、对现状的调查与分析：在课题实施前对全校区三~六年级学生进行一次全面的调查。包括：对阅读意识的调查、对阅读的材料的调查、对阅读的目的的调查、对阅读方法的调查。

2、实施的策略：通过调查和分析，确定合理的实施策略，如激发阅读动机、指导阅读方法、养成阅读习惯。

五、研究方法。

调查法，行动研究法，经验总结法。

六、研究步骤及阶段目标。

第一阶段：准备阶段（2019.9至2019.1）。

制定课题方案，对现状进行调查与分析，学习相关理论，并确定合理的实施策略。

第二阶段：实施阶段（2019.3至2019.6）。

1、根据课题方案，在理论指导下实践。

2、每个学期召开研讨会，汇报信息，总结交流经验，加强调控，不断改进实施策略。

第三阶段：总结阶段（2019.9至2019.1）。

整理、分析研究结果，撰写研究报告，展示研究成果。

七、课题组人员情况及分工。

八、成果形式。

阶段成果：在实施的同时，进行小结和调整，写出阶段性报告和有关论文。

最终成果：结题报告，课题论文。

九、机制保障。

1、学校重视。邀请课题研究专家和教学专家做课题顾问，成立课题研究领导小组，建立健全的课题研究组织。

2、结合课题研究的需要，个人学习与集体学习相结合，理论与实践相结合的方式，组织教师学习相关理论书籍，充实课题研究的理论基础，有效指导教师的实践研究。

3、规范课题研究的过程。课题组每学期开展课题研究进展的研讨会，汇报信息，总结交流经验，对课题实施的达成情况定期进行评估，并加强调控，不断改进实施策略。

《小学高年级语文课堂导入方式设计研究》课题结题报告

教育教学的研究，离开教研这块土壤将不会生长，离开教研这必要的水分和营养，也不会开花结果。因此，教育教学与教研相融合才是兴教的出路。尤其在现今，课程改革正如火如荼的开展，教研工作的开展尤显重要。

一年来，我校教研活动在区教研室文件精神的指引下，在分管校长的关怀和悉心指导下，本组体育教师的教学理念和业务水平在一定程度上得到了转变和提高，在教学中，能牢牢抓住“健康第一”的课程理念，以学生的主体发展为中心，确保每个孩子都能体验到运动的快乐，并在体育课堂中学到基本的运动常识、运动技能，身心得到健康发展。

积极学习体育教学理论，提高教师的内涵修养。认真制定教研计划，理顺了教研秩序，利用所有可利用的时间，制定了我校体育工作计划进度表，规范了我校的教学计划和教学进度，并按计划组织开展教研活动。每周三，是我们必定的教研日，我们每周都会根据不同主题来进行研究方案，我们的教研活动每次都是在愉快中进行，不是个人在照本宣说，而是每个人各抒己见，想说就说，不分先后次序，所提出的意见都会以笔录的方式记录下来，取长补短，最后汇总。不了解我们的人，还以为我们在争执什么呢。虽是如此，也贵在如此。我们就需要这种方式，就好像一家人在聊天一样。在这完全放松，毫无芥蒂，敞开心扉的教研氛围中，我们科组每位老师相互支持、相互聆听；相互学习，相互进步！

体育老师课时比较多，在课时较多的前提下，我们都不会放过每一个教学教研机会，我校每年都要举行“人人献课活动”，我们抓住这一展示交流的平台，主动调课参与每位老师研究课例的听课与评课，评课的力度到位，各人的优缺点都拿出来进行综合分析，只有这样大家才能在同一起跑线上成长。我们还主动参与学校各年级的家长开放日的公开课例，不断提升自己的教学水平及教研水平。赢得了家长的高度评价。

只有团结才有力量，只有资源整合才能在各类比赛中快人一步。在业务方面：

2、3月份：

1、整理体育器材室，清点体育器材。

2、学习新课程标准，制定学校体育教研组工作计划。

3、清理场地，器材造册登记，及完善体育器材管理方法细则。

4、组织好校广播操、大课间活动。

5、组建校篮球队和田径队，并做好训练计划。区女子篮球队比赛不负众望取得第七名的成绩，但还有待加强训练争取进入前三。

1、抓好教学常规课。

2、建立快乐、体验、合作、成长的教学模式。

3、加强广播操，眼保健操检查力度。

4、校田径队训练力度加强，由于运动员发挥失常只取得第22名的成绩。

1、体育创新课堂教学活动，搞好集体备课。

2、对学生进行心理健康教育和体育保健常识教育。

1、做好体育教学成绩测评及登记评价。

2、进行体育教研组工作总结及个人教学工作总结。

3、体育器材登记造册。

此外，我们还通过校级的教研活动，来提高课堂教学水平，开展集体备课、撰写反思、评课稿、教学论文等。

半年来，我教研组积极组织开展教研活动，虽然没有取得显著的成绩，但我们已经慢慢地感受到“教到老、学到老”的教育危机感，并将这种意识逐步转化为实际的行为上，因为只有这样，我们才能更好地适应新时期的教育形势，才能确保让每一个孩子都受益的理念得以贯彻和落实。

小学语文课堂导入方法

人们常说：“文史不分家。”很多精彩的文学作品，都是作者在特定的历史背景下完成的。介绍史实，既能让学生了解写作的背景，帮助他们更好地理解作者的思想感情，同时也潜移默化地起到了思想教育的作用，可谓一举两得。如：在学习《飞夺泸定桥》时，我从当时的时代背景入手：

1935年5月底，红军北上抗日，来到大渡河边。先头部队已攻占了安顺场，并缴获了两条渡船，仅靠两条船，几万红军是渡不过河的。大渡河水流湍急，没法架桥，当时国x党反动派的军队围追堵截红军，扬言要把红军消灭在大渡河边。为了北上抗日，工农红军必须迅速渡过大渡河，粉碎敌人的前后夹击、四面合围的阴谋。所以只有飞速夺下泸定桥，才能避免重大伤亡，继续北上抗日。

“好奇之心，人皆有之”，尤其是青少年。如果说教师能有效地利用这一点，能起到事半功倍的效果。这种方法运用到教学上，通过设置疑难，引起悬念的方式激发学生的兴趣以导入新课。通过有目的，有方向的设置疑问，留下悬念，刺激学生的求知欲，激化学生释疑而探索的心态。这种方法激发学生的兴趣，又能调动学生的思维，使学生注意力高度集中，丢弃一切私心杂念，全身心投入到教学中去。如我在教《金色的鱼钩》时，我设置了这样一个问题：“同学们，在中国历史博物馆里陈列着这样一个普普通通鱼钩，它已经长满红锈，却闪烁着金色的光芒，你们知道这是为什么吗?这个鱼钩有着怎样的感人故事发生呢?”

感人心者，莫先乎情。教学时，注重以情感人，用情意盎然的导语导入新课，能感染学生，也会产生学习动机。教师可以利用引人入胜的幻灯、录音、录像、计算机多媒体等电教手段，也可以通过讲故事、听音乐、背诵古诗、讲笑话等创设一种生动感人的情景，渲染气氛，使学生为之所动，为之所想，产生共鸣，未入其文，先动其心，激励学生进入新的教学情景。这种方式一般适用于抒情性文章的教学。

文学独白就是常用的一种方法。它就是教师课前酝酿感情的一种难以自禁的倾泻，它让人深思，让人警醒，让人振奋，极富魅力的语言表达，很容易感染学生、打动学生，引起学生感情上的共鸣。

这种方法就是在文章的题目上做文章，分析标题含义，引起学习兴趣。这种方法，开门见山，简洁明快，三言两语直切正题。如：在教学《鲸》一课时，我采用了这种导入法：“鲸这种动物，同学们可能在电视或电影中亲眼目睹过。但它到底有多大，分为几类，吃什么食物，怎样睡觉，怎样生长呢?同学们学了《鲸》这篇课文后就会有所了解。下面我们默读这篇课文。”

兴趣是学习动机的'源泉，如何吸引学生学习的兴趣，是这一节课的关键所在。无论是学习兴趣还是学习动机都会对学习产生巨大的动力作用。因此，在每一节课的开始，教师可以根据教学需要来设计巧妙的导语，以激发学生的学习兴趣，引发他们的学习动机，产生强烈的求知的欲望。如：教学《小壁虎借尾巴》一课时，说：今天老师带来了一只小动物的画像，你们谁认识它?然后出示用水彩画画成的动画形象的小壁虎，尾巴做成活动的，可以摘掉。学生惊喜地回答：“小壁虎。”教师接着问：“谁知道它是什么样的动物?”学生交流说到它吃苍蝇、蚊子后，教师趁机说：“壁虎虽然不好看，可是它吃苍蝇、蚊子，是人类的朋友。你们看，这只小壁虎的尾巴怎么了?”学生惊奇地说：“哎呀，断了!”教师马上因势利导：“这只小壁虎的尾巴怎么断的，断了以后又怎么办呢?今天我们学的《小壁虎借尾巴》讲的就是这只小壁虎尾巴断了以后的事。”学生便迫不及待地读起课文来，并且很快地找到了答案。这节课上得很成功，这种导入在其中起到了重要作用。

即用已知知识做铺垫，促进知识的延伸，顺势过渡。这种方法注重知识衔接，一举多得，极有实用价值。

总之，“教学有法，但无定法”，新课的导入也是如此。好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。虽是短短的几分钟，引人入胜的导语却如渔人手中的“网”，总系全课，激发学生学习兴趣，陶冶学生情操，给学生以知识和美的享受。让我们从精彩的导入迈向成功课堂的殿堂。

小学一年级语文课堂

一年级孩子天真可爱，刚开始上课时，根本不知道课堂纪律，于是我思考怎样才能低年级的课堂纪律。

一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。

大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么?喜欢吗?如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。

二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。

课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。具体做法是：教师说“1、2、3”，学生马上作出回答“请坐端”师：“1、2”生：“安静”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：“上课铃声响，安静等待老师进课堂。”(教育学生不要大声喧哗);“请你跟我这样做：我就跟你这样做”;“耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在听讲。”课程进行一半时可以活动一下如：……“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友对“笑一笑，哈哈哈”特别感兴趣，当说“坐会好”时，都坐得很好了。教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。

三、老师讲课时要使用儿童化语言。

一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制力差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好?学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他?”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之一定得蹲下与孩子们说话。

四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。

每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说?”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。

最后要强调的是，在做好以上几点的同时，教师要吃透教材内容，了解教学大纲，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课，向四十分钟要质量。教学过程中，要保持学生集中注意力，要注意教学内容的紧凑性，要注意教师口语表达的艺术性。每上完一个单元都要对该单元进行一次检测，及时了解学生对已学知识的掌握程度，以便予以弥补。对学生学习上的点滴进步，要给予鼓励，培养学生的学习兴趣。只有这样才能把学生从不自觉学习转变到自觉学习上来，学生学习才能有所进步，一年级的语文教学质量才能得到提高。

总之一句话：爱心+耐心+细心。

浅谈小学语文课堂导入技巧探讨

小学语文课堂随笔

小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。阅读是语文教学的主体，是培养学生的说话、识字能力和学习语文的主要途径。而兴趣是阅读的内驱动力，有了这个动力，学生就会挤时间读，所以要培养学生的阅读能力，提高阅读的效率，关键在于培养学生对阅读的兴趣。

在阅读教学过程中，教师适当的煽情能激发学生的阅读热情，增强学生学习的欲望，引发学生深层次的思考，让他们带头积极主动的进行学习。同时，教师在阅读教学中要倍加珍视和把握学生情感活动的脉搏，使其随着阅读过程的推进得到强化。

小学生还处于儿童时期，其感情总是处于运动的状态，他们在感受课文形象为之动情时，情感趋向高涨，大脑皮层的兴奋中心开始转向课文本身的语言，老师应从学生的面部表情、朗读的声调、发言的措辞，敏锐地觉察到情感的浪花正在学生心头涌动。教师要适时牵住学生的情感纽带，引导他们去感受、去体验，学生情感的波纹必然会渐渐地涌动起来。

在阅读教学过程中把学习的主动权交给学生，教学活动以学生的学习为本，为学生的学习服务，让学生在自主学习的过程中，有自我发现、自我探索的时空，从而培养学生的创造性。

因此，在语文阅读教学活动中，教师要有意识地安排学生进行阅读，多给学生想象的空间，要从多角度启发学生进行阅读等都是很有必要的。

小学语文课堂随笔

近日，在秀水小学参加了关于“课堂读书时间不少于10分钟”的集中培训，有幸聆听了三位教师的阅读指导课，下面就结合“课堂读书时间不少于10分钟”这一主题，谈一点粗浅的认知：

朗读历来是小语教学中最常用的方法，新课程课标指出“各个学段的教学都要重视朗读和默读。”《浙江省小学语文学科教学建议》第13条更是对课堂读书提出了明确要求：“重视和加强读的训练，力求在课堂内达到读通、读懂、读好三个层次的要求。每堂课学生读书的时间一般应达到10分钟左右。朗读与默读并重，能根据教学需要并结合教学情境指导学生的朗读、默读、诵读和背诵。”

然而语文课不闻读书声和少闻读书声由来已久，至今亦然。“满堂灌”时代也好，“满堂问”时代也好，一节课读书时间不足10分钟，一篇课文学过大部分学生都难得读上一遍，一年课堂阅读时间不足几十个小时，然后分析训练做题、合作讨论交流，只听老师滔滔不绝、小组活动热热闹闹而不闻学生书声琅琅的阅读课不是好的阅读课。语文学习不读书，没有了感受，联想、思考、领悟、积淀、提升的过程也就偏离了语文教学的轨道。

有老师认为读还不容易？不就是10分钟的事情，我就做足10分钟给你看，我自由读、指名读、小组读、齐读挨个儿上演；我读句、读段、读全文轮番上演，别说10分钟，就是30分钟也不在话下。确实，有心凑这10分钟并不是难事，但《教学建议》提出的10分钟读书是“质”与“量”的统一，10分钟只是完成了“量”的问题，而“质”则要求在这不少于10分钟的读书时间里达到“读通、读懂、读好”这三个层次的目标，并且在达到这样目标的过程中能结合情境指导学生朗读、默读、诵读和背诵。

因此，我所理解的课堂不少于10分钟的读书时间应是有效的读而不是机械的读。然而要做到有效读书，现今的语文课堂除了读书时间太少之外还存在以下问题：

1、朗读的目的性不强。齐读，分组读，个人读，看似热热闹闹，其实读前没有要求，读中没有指导，读后也没有及时评价反馈，学生只是被教师驱赶着为读而读，没有用心、用情去读，而是有口无心地“念着经”。

3、教师的朗读指导单一。朗读教学指导方法单调、机械、生硬，常见教师在分析、理解之余来一句“请同学们有感情地读读这部分”，或“带着__x语气读一读”，诸如此类隔靴搔痒的引导，导致朗读不能溶“导”、“练”于一炉，不能揉理解、感悟于一体。有的教师即使有指导却不得要领，只重声音形式，不重内心体验；只重表层的技巧，不重语言的内蕴。常听教师直截了当地告诉学生，把某一个字（词）读得重（或轻）些，把某几个句子读得快些（慢些），而忽略了朗读表情达意的要义。

2、注重朗读评价。要留读后评议的时间，通过评议，强化朗读的激励功能、诊断功能和调节功能。

2、扩大朗读训练面。朗续训练，必须想方设法调动全体学生全身心地投入。特别是低段学生，年龄小，有意注意持续时间短，单调的阅读方法只会使学生读得口干舌燥，昏昏欲睡。要适当地创设情境，创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。如学生朗读时放些相应的背景音乐，分角色读，表演读，分小组比赛读，也可把学生的朗读现场录音进行比赛等等。

3、理解与朗读相互依存。

在阅读教学中，把朗读与理解截然割裂的现象并非罕见，分析前读一遍，讲解完后再朗读一遍，甚至根本没去理解，就要求学生读出感情来。朗读要以理解为基础，通过朗读又可促进对文章的感悟品味，它们相辅相成的，必须有机结合。

4、形式多样，合理运用。

小学语文课堂随笔

苏联教育家霍姆林斯基曾说过：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”可见童年时代的广泛阅读是孩子积累知识的基础，能为他们以后的发展提供广阔的智力背景，甚至还会对孩子将来正确人生观和世界观的形成产生重大影响。所以，作为一名教师，我们更有责任教会孩子去热爱阅读和享受阅读。那么，如何才能指导好学生的课外阅读呢？在这里我想将自己在学生课外阅读方面的点滴做法分享与大家。

积极、和谐的阅读氛围，是激发学生阅读欲望的前题。我的方法是，利用榜样激发学生的阅读兴趣。在课堂上，每当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时，我就大张旗鼓的给予表扬，并趁机说读课外书如何如何的好；当有学生道出一些在课堂上无法了解到的科普知识时，我就因势利导，让他当回讲解员，向同学介绍知识的来处，并马上推荐相关的一些好书籍。我还用教师的语言影响学生。平时，我要求自己多读书，锤炼自己的课堂语言，课堂上，我经常出口成章，令学生羡慕不已，我就告诉他们，这些都是从书本上得来的，只要多读书，你们也能像老师一样出口成章。我也讲述一些名人读书成才的故事，是阅读滋养了他们，升华了他们的人生。从而激起学生对读书人的崇拜，对读书的渴望。这样不用催促，学生自然而然的都投入到课外阅读中去了。

书籍浩如烟海，如果不加以选择，学生的阅读效果肯定不理想。

所以，要真正地做好课外阅读，很有必要给学生提供丰富的读物。我采用的是三根据：根据教材的特点，根据学生的年龄特点和认知水平，根据大部分学生为住校生的状况，我为学生推荐一些好书。（1）、平时多推荐一些与教学内容有关的书籍，做好语文内容的补充与延伸。另外，小学语文课文多是名家名作的节选，只能窥一斑而未见全貌，所以我引导学生去读作品的全部。（2）、小学生喜欢渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。于是从校图书室精心挑选学生喜闻乐见的经典儿童读物，如《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》，以及安徒生、格林兄弟、中国寓言甚至迪尼斯的故事等书。让学生阅读（3）、班级办图书角。让学生将自己的课外读物带到学校，放置在在教室一角，以一本书换取几十本书来读，达到资源共享、有源源活水的目的。这样书籍有了，我又鼓励学生多读书，与好书为伴。

好的阅读方法可以提高阅读效率，增强读书的有效性。我作为读书的指导者，我向学生介绍行之有效的读书方法。学生读课外书时，一般我都采用让学生“默读”的方式。因为默读有三个好处：一是边读边想，有利于把握文章整体内容；二是速度较快，精彩之处、重点段落，细细品位，进而体会作者情感。一般之处浏览而过。三是默读不易疲劳。要养成不动笔墨不读书的习惯。读书时随手拿一支铅笔，把好词好句勾划下来，在写得好的地方直接画上记号，如能说出好在哪里，最好能在旁边加以批注，然后再准备一个知识积累本，以便记下有用的段落和妙词佳句。写一写读后心得体会等，还利用早上时间让学生背一些文质兼美的名篇名段。不求其多，但求切其要，日积月累，潜移默化，这就是阅读的收获。

要使学生的课外阅读收到良好的效果，必须确保和固定学生有课外阅读的.时间。我从以下几方面入手：一是每周开设两节课外阅读课；二是让学生利用中午休息时间自由阅读课外书；三、教学中尽量减少学生的书面作业，以布置读课外书为作业，这样学生就有充足的时间大量阅读。

只有在丰富的读书实践活动中，学生的读书兴趣才能激发，能力才能逐步形成。我的做法是：

1、举行多彩的读书活动：每一学期我都在班内积极组织开展了故事会、读书心得交流会、赛诗会、语文乐园竞赛、辩论会等活动。让学生在活动中充分感受到读书的乐趣。

2、精彩5分钟：每节语文课前5分钟是学生们轮流上讲台来介绍自己的阅读的收获。可以说一个故事、笑话、科学常识，或是谈谈自己喜欢书的原因等。之后，稍加点评，拓展些相关知识，启发学生再阅读。

3、每月举行一次读书笔记展评活动，树立起优秀学生典型，成为“读书之星”评选的依据。

总之，只要正确指导小学生进行课外阅读，学生就会喜爱阅读，有效阅读，广泛阅读。学生的心灵也因为阅读，而变得更加美丽更加智慧！

高中语文课堂多元化导入的实践

摘要：结合多年教学实践经验，就高中语文课堂导入的方法进行了分析与研究。

“好的开端等于成功的一半”，良好开端的重要性显而易见。在语文教学中，课堂导入作为一节课的开端，对于课堂教学效率及质量的高低同样有着不可估量的重要意义及作用。为此，很多语文教学同仁纷纷探索语文课堂有效导入的方法与策略，以期大大提升自身的教育教学质量。在多年的语文教学实践中，笔者也对此进行了认真的分析与研究，现将个人的感悟与体会总结、分享如下：

一、由精彩的描述导入新课，引发学生丰富的联想。

教师在课堂上精彩、细致的描述往往能迅速集中学生的注意力，促使学生一上课就能把兴奋点由课间活动中转移、集中到课堂上来，有利于最大限度地点燃学生思维与智慧的火花，在丰富想象力与创造力的指引下，自然而然过渡到新知识、新内容的学习上来。

例如，在学习《兰亭集序》这篇文章时，一上课，我就向学生描述了兰亭优美的自然风景：远处山峰高峻、树林茂盛，近处长有高大的竹子，清澈湍急的溪流则如同青罗带一般环绕在兰亭的四周……王羲之同友人在兰亭一起流觞饮酒，感兴赋诗，畅叙幽情。让我们走进《兰亭集序》所描绘的境界，揣摩东晋名人大家的意志情感与人生感慨。

二、由逸闻趣事导入，激发学生学习兴趣。

高中阶段的学生思维方式逐渐发展成熟，但他们仍对周围的事物持有强烈的好奇心及探索、求知欲望，更对一些名人趣事有着极大的兴趣。鉴于高中生的这一主观心理特点，语文教师可以尝试将语文教材背后蕴含的丰富史料作为新知识、新内容讲解活动的突破口，以此为契机，最大限度地满足学生的.好奇心，从而激发起他们对于相关语文内容的学习兴趣以及积极性。

如，在学习《归园田居（其一）》时，我就向学生讲解了陶渊明“不为五斗米折腰”背后的故事：公园405年，陶渊明担任彭泽县令一职的时候，()有人劝说陶渊明应当穿戴整齐、恭恭敬敬地去迎接上面派来了解情况的人。因看不惯官场上的歪风邪气，陶渊明发出“我不愿为了小小县令的五斗薪俸，就低声下气去向这些家伙献殷勤”的感慨，弃职而去。自此之后，陶渊明彻底结束了时隐时仕、身不由己的官场生活，终老田园。

三、由相关诗词导入新课，诱发学生学习动机。

利用同具体学习内容相关的诗词导入新课，既可以帮助学生巩固、复习之前所学的诗词，还可以借助诗词所描写的意境，初步对新内容形成大致的印象与感知，由于兼具一举两得的良好效果，这一方法同样是高中语文课堂导入的有效途径之一。

古名。”

诗词的联想与积累，唤起了学生的情感。趁势，我向他们讲解到“赤壁是著名的古战场，很多诗人词人以此抒发内心的情感，明以赤壁这一地名为题，实则是抒发内心感慨、怀古咏史之作，让我们一起来品味感受苏轼的《赤壁赋》。”如此，通过相关诗词的回忆与联想，也巧妙而轻松地实现了这节语文课的课堂导入。

教学有法，教无定法，贵在得法。以上仅为我个人教学实践中的粗浅感悟，还望有志之士大方赐教，给予我更多实质性的建议与帮助。

参考文献：

胡跃。丰富课堂放开视野：论初中语文课堂导入的有效方法［j］。阅读与鉴赏，2011（12）。

（作者单位内蒙古自治区赤峰市松山区职业技术教育培训中心）。

高中语文课堂多元化导入的实践

高中语文课堂教学中的导语设计，体现的是教师的教学智慧。精巧的导语设计，可以瞬间点燃学生的学习热情，引导学生自然融入新内容，可以获得事半功倍的教学效果。反之，学生就会感觉索然无味，有意无意出现抵制情绪，教学效果当然就无从谈起。

试论语文课堂导入的意义

课堂导入，就是教师在实施教学内容和教学活动之前，通过简单的语言、行为或方式，引导学生较迅速和积极地进入学习状态的教学行为方式。这是教师教学中重要的不可缺少的环节。优秀的教师，在教授新的教学内容时，都会或多或少的设计好这一环节，以引起学生的注意、兴趣和期待，使课程内容得以顺利地展开。

德国教育家斯多惠曾经说过这样一句话：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓励。”的确，如果能充分做好导入这一重要环节，那对激发学生学习兴趣，增强学生学习积极性和求知欲望，提高课堂效率起着至关重要的作用。语文课堂导入的意义大致有以下四点：

一、能集中学生的有意注意。

学生课业繁重，下课后有的学生忙着讨论、消化上节课的内容，有的则彻底放松，投入到课间活动中。总之，学生的注意力还未在新学的内容上。因此，在上课开始时，教师要通过一定的手段和方法，给学生一些得当的、合适的、较强的信息刺激，去控制那些与教学无关的心理活动，尽快地把学生的积极性与兴奋点转移到学习的任务之中，把学生的有意注意引入到学习之中，并使之在课堂中保持下去。

例如，我在讲授《高祖还乡》时，首先播放了一段《大风歌》的视频，“大风起兮云飞扬，安得猛士兮守四方……”的音乐声激起了学生心中的豪情，隆隆的战鼓声把学生带进了金戈铁马的古战场。这一段视屏不但吸引了学生的注意力，让学生把心“收”了回来，而且也为课文的学习做了一个很好的铺垫。

二、能激发学生的学习兴趣。

语文特级教师于漪说：“在课堂教学中，要激发和培养学生的兴趣，首先要抓住导入课文的环节，一开始就能把学生牢牢地吸引住。”语文教学活动，是一个双边活动，教师的引导和学生的学习是密不可分的。所以在教学中，教师要充分发挥学生学习的积极性和主动性，避免填鸭式的教学方式。良好的开端是成功的一半，教师精心的教学导入能激起学生的学习兴趣和求知欲望，从而对本节课充满期待。

我在讲授李煜的《虞美人》时，先用语言引入：“有一位没落的君王因为一首词而直接葬送了自己的性命……”，接着，我又播放了邓丽君演唱的《虞美人》，在凄美的意境中，学生凄怆感伤不已，“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”更让学生深切感受到了帝王沦为阶下囚后带血的哀愁。这样的导入，就很好地调动了学生内在积极性，激起了他们探究的欲望。

三、承上启下，搭建桥梁。

语文教材在编排内容时，很注意单元与单元、课与课之间的内在联系。如果教师在教授新课时，在设计导入语时能兼顾前后单元以及课与课之间的内在联系，承上启下地导入新课，则会大大提高学生的学习效率，使新旧知识更好地融会贯通。

在学习选修《先秦诸子选读》第六单元《非攻》一文时，我设计这样的导语：“不义战争是人类一个可怕的梦魇，它往往使战争的承受者遭受深重的灾难。上一节课，我们学习了墨子的兼爱思想，感受到了先哲的无差别、无等级的爱。今天我们沿着墨子的足迹，感受他反对正义战争的非攻思想。”这样的导入起到了承上启下，新旧过渡的作用，对学生系统学习墨子的`思想有很大的帮助。

四、明确本课教学内容。

人类的所有行为都是有目的性的，正如课堂上一样，有许多教师在新课导入时，都会直接或间接的预先让学生明确本节课的学习目的，从而激发学生的内在心理和学习动机，使其有意识的进行自我控制和调节，以便形成良好的学习态度。当学生的积极性被调动起来、思维处于活跃状态时，教师就要适时讲明本节课学习的目的和意义，进而激发学生学习的动机，使其能够继续保持学习的兴趣和注意力，并自觉的控制自己的学习活动。

在高考第一轮复习《理解与现代汉语不同的文言文句式》时，我设计的导入语采用了文言文的形式：

岁在辛卯，仲冬八日，聚于师大锦园之二一一室，习句式之文言也。

大考在即，情为之所驱。恳之切之，学之不倦。生之勤奋者，所在皆是也。

明岁夏日，应汝等宏图大展之时，成就天骄之路。幸矣！

这段导语中包括文言文的几个特殊句式，这就与将要讲的内容相吻合。另外，导语中，既包括了上课的时间与地点，也饱含了老师对学生的祝福之情，引起了学生的共鸣，这就很好的调动了学生学习文言文的积极性，也让学生明白了本节课的教学目标。

适当的课堂导入能够对教学活动起到良好的效果，而不恰当的课堂导入对学生们的学习不仅是无用的，还会让学生对学习语文失去兴趣。

例如，有些老师不注意学生的特点、教材的特点以及教学时间的要求，出现了滥导、误导，不导等现象。即要么导入时间过长，要么导入时间过短，要么导入的内容与将要学习的课文关系不大，甚至脱离了主题。有的老师甚至把导入这一环节干脆省略掉了，上课以后，直接让学生打开课本。由于缺少必要的“过渡”，学生的思维一时不能集中到课堂上。这样不仅激发不了学生学习语文的兴趣，还极大地影响了学生学习的积极性，使学生的语文学习达不到很好的效果。

因此，课堂导入既是一节课开始的“起点”，也是一节课能否成功的关键。作为语文教师，在设计课堂导入时，要重视课堂导入的艺术性。要有针对性地结合学生的实际情况，对不同的教学内容和教学对象设计不同的导入方法。要与教学内容相结合，因材施教，精心设计一个趣味、新颖、生动的课堂导入方式，为学习新内容做好充分的心理准备，从而更好地完成教育教学目标。

试论语文课堂导入的意义

导入语,是课堂教学的第一个环节,犹如小说中的序幕，元杂剧的“楔子”，乐曲中的引子、演讲者的开场白，起着激发兴趣、酝酿感情、创设情境、集中注意力的作用。人常说：“良好的开端是成功的一半。”有了巧妙、恰当的导入语，你就向课堂教学这个艺术的殿堂迈进了一步，并且会在教学艺术之路上走得轻松，走得自信，走得潇洒，走得快乐。

在二十多年的教学实践中，我一直很重视课堂教学的导入语，现将自己积累的高中语文课堂导入语分类举例如下。

一、歌曲导入法。

在进入新课之前，可以播放与该课内容相关的歌曲，创设一种情境，激发、感染学生的情绪，让学生在轻松的教学氛围下对新课产生兴趣，从而增强讲课的感染力，提高听课效果。

在教学《别了，不列颠尼亚》时，我给学生播放了歌曲《东方之珠》。听完歌曲，我说：“同学们，这首歌里有这样几句歌词：‘小河弯弯向南流，流到香江去看一看，东方之珠，我的爱人，你的风采是否浪漫依然……’大家知道这歌里唱的‘东方之珠’是什么地方吗?”(香港)。

东方之珠是香港的别名和美誉，这个称号除了形容香港之美，也形容香港经济之繁荣。香港是“亚洲四小龙”之一，也是全球最富裕、经济最发达、生活水准最高的地区之一。那么香港又有着怎样的历史呢?今天我们来学习一篇关于香港回归的新闻特写《别了，不列颠尼亚》。

二、故事导入法。

孔子曾经说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。故事对于学生来说有着特殊的魅力，用故事导入，可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，真正做到寓教于乐。

在教学《小狗包弟》时，我用“”小故事来导入。

故事二：街道上一个阿姨，每天胸前别着一整排毛主席像章出门上班。有一天走在路上，其中一个陶瓷的像章脱了胶，掉在地上摔碎了。她跪在原地哭喊了整整一天，但最终还是没有逃过被批斗的命运。

故事三：一位非常受学生欢迎的故事大王似的语文教师，因为讲述胆略过人、机警智谋的毛主席浏阳遇险、不得不水沟藏身的故事，被人划为右派，而被判刑8年，丧妻失子。这位老师的罪名是：歪曲毛主席的伟大形象。

这些故事是真的吗?或许你们不敢置信，我也不敢置信，然而这是事实。很多荒.唐可笑的事情在那个特定时期却是司空见惯的，这就是““””。今天我们就通过巴金老先生的《小狗包弟》，来感受“”时期的人们的生活。

高中语文课堂多元化导入的实践

俗话说“好的开端等于成功的一半”,这课堂导入就是一节课的开场白。教师要注意针对不同教学内容设计导语，给学生带来全新感知，也为顺利实施教学环节创造条件。一个成功的导入，能够激发学生的求知欲。现代教学倡导个性化，这课堂导入是体现个性的最好平台。教师为展示独特教学思想，可以采用温故知新、设置悬念、故事吸引、设置情景等方式，设计出引入入胜的课堂导语，为课堂教学顺利开展奠定基础。

一、温故知新法，实现学习内容有效衔接。

孔子日：“温故而知新，可以为师矣。”语文教学虽然没有数学那样有系统性，但新旧知识的有效衔接，还是十分有必要的。语文教材文本在内容、体裁、风格、写法等方面，总会有相似的地方，如果前面已经接触过，就可以成为开展新教学的重要资源。在课前导语中对新旧知识进行对接，往往能够为学习新知带来诸多便利。

案例一：在学习《沁园春·长沙》时，这是高中学生学习的第一篇课文，教师为让学生尽快进入学习状态，自然会用《沁园春·雪》来导入。初中阶段学习这首词时，教师都要求全文背诵，教师提到这首词，马上就能引起学生的记忆。教师可以让学生背诵《沁园春·雪》作为回顾旧知，然后自然引出《沁园春·长沙》。由于两首词在创作背景和抒发情怀等方面有很多相似点，这个导入就显得很自然和谐。

教师采用温故知新法导入新课，很陕点燃学生心中回忆，在引发学生共鸣之后导入新课学习，这样的导入显然是成功的。由于学习内容衔接自然，说明教师选择导入方法是恰当的。

二、设置悬念法，激发学生主动探索精神。

设置悬念进行新课导入，这应该是一种很特别的导入方法。人都有好奇心，对悬念自然想弄个水落石出。设置悬念需要有较高的技巧，如果悬而未悬，就会失去应有效果。因此，在教学设计时，要注意查阅相关资料，占有更多资源，用学生未知的信息设悬，这样才能真正起到引人入胜的效果。我们常听说书的讲“欲知后事如何，且听下回分解”,这就是故意卖关子，留下悬念让听众难以割舍。

案例二：《六国论》教学导语设计可以采用设置悬念法：战国时七国并存，秦国凭借什么一统天下呢？《六国论》作者是苏洵，作为唐宋八大家之一，他不是史学家，可他写的《权书》《衡论》深得皇帝喜欢。《六国论》就是选自《权书》，这其中有什么玄机呢？也许我们学习完《六国论》就会得到答案。

这个导语中有两个最大的悬念：一个是秦国凭什么强大，统一了六国；一个是苏洵为何成为评论家。这两个悬念是学生原有知识不足以解决的问题，所以这样的设悬就是成功的。学生对悬念产生浓厚兴趣，有追究的欲望，学习积极性就被调动起来。

三、故事吸引法，自然过渡课堂文本学习。

学生大多喜欢听故事，教师要充分利用学生的心理来设讨‘故事导语。因为故事有情节有人物，学生能够在听故事时建立形象概念。如果故事情节离奇、人物个性很强，都能够激发学生的兴趣。在高中语文课堂上设计故事导语，一定要注意故事的深度，如果教师还没有讲完开头，学生早已猜到了结局，这样的故事导语设计就是失败的。因此，故事要有独创性，还要有一定的趣味性，这样才能让学生喜闻乐见。

案例三：在学习《拿来主义》时，有教师用讲故事的方式进行开场白：同学们在初中时学习过《珍珠鸟》，作者是冯骥才，著名作家。他有一次访问法国，一位外国记者问道：“尊敬的'冯先生，你们国家搞改革开放，学习我们资产阶级的东西，你们不也会变成资本主义了吗？”冯骥才幽默地回答：“不，人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。”由此可见，《拿来主义》并不可怕，只要坚持正确原则，就一定可以达成目标。

这个教学导语是一个非常有意思的小故事，因为是真人真事，所以显得很有说服力。学生自然而然进入到故事情节中，并能够从故事中获得更多积极认知。学习《拿来主义》这篇课文，思想认识就会上升一个档次了。

四、设置情境法，创建良好课堂学习氛围。

设置教学情境是教师课堂教学的基本素质，只有让学生有身临其境的感觉，才能获得心灵的触动。多媒体早巳引入课堂教学，这也为教师设置情境导入创造有利条件。特别是网络资源非常丰富，每一篇课文都有众多视频、音频、画面材料，很多现成的电子课件也可以随时给学生带来声、光、电的感官刺激。教师要注意筛选相关材料信息，提高欣赏层次，避免过度渲染。

案例四：在学习《琵琶行》这篇课文时，教师利用电子课件设置情境进行导入：同学们，我们今天也演绎一次“开门大吉”,下面播放一首乐曲，看谁能够听出并叫出它的名字。有学生猜是《十面埋伏》，教师直摇头：“《十面埋伏》是战斗场面，这首乐曲很舒缓，描绘的应该是一个故事。”有学生说这是《琵琶行》，教师赞道：“对，对，这就是《琵琶行》。你肯定没有听过这首乐曲，因为我们今天要学习《琵琶行》，所以你推演出来的对吧？”那位学生笑了。

这个案例虽然有些绕，用音乐形象作为导引，但引导效果还是很不错的，特别是借用央视著名栏目《开门大吉》，很有吸引力。学生兴致被即时点爆，学生入戏了，学习效果自然就不用担心。

课堂导入方法众多，还有前后照应法、提炼观点法、解析题目法、承上启下法等等，教师需要根据教学实际进行选择。高中学生有一定认知能力，如果教师还用一些常见的导入手法，就难以激发其足够的兴致。因此，教师要针对高中生实际接受能力，多采用一些不常见的导入方法。即使要使用最平常的导入方法，也要注意提高品位和深度，以精巧、典雅、博学、深刻致胜，这样才能迅速抓住学生心理，创设理想教学环境，为顺利实施下一步教学创造条件。

初中语文课堂的导入方式

复习就是温故，孔子云：“温故而知新”。温故是对旧知识地回顾，温习旧知识，找出旧知识和新知识的结合点，这样学生在接受新知识时既有思想准备，又有知识基础，这样很有实用价值。在教学老舍的《草原》时，我是这样导入的：一提到草原，我们就会想到一碧千里。古往今来，许多文人墨客用彩笔描绘它，同学们想一想，有一首《敕勒歌》是怎样描写草原的?(生背诗)“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”。白居易的《草》又是怎样写的?(生背诗)“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”。这些都是古诗中描写草原的优美诗句，下面让我们跟随老舍先生来看一看草原吧。这样就通过复习以前的知识顺势导入新课。

课文的标题是文章的眼睛、是文章内容的浓缩、是理解文章的突破口。在教学中把题目的意思揭示出来，有助于学生理解课文。如在教学《为中华之崛起而读书》时，首先问“崛起”的涵义，学生查阅得知是兴起。接着问“之”的意思，明确是“的”的意思。题目的意思就是为中华的兴起而读书。教师接着问，这是谁要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习?明确是周恩来。教师进一步解读题目的意思：这是周恩来在12岁时立下的远大志向。当校长问学生为什么而读书时，有人说“为明理”，有人说“为做官”，也有人说“为挣钱”“为吃饭”……只有周恩来的这句回答掷地有声，时至今日，仍令我们热血沸腾。这样学生由题目就理解了课文的内容。

故事导入，即针对学生爱听奇闻异事的心理特点，在导入时引用与教学内容相关的故事趣闻，使学生思路开阔，兴趣变浓。如在教学《赠汪伦》时可以这样开头：李白在唐朝的诗坛很有名气，拥有很多崇拜者，汪伦便是其中之一。可汪伦是无名小辈，怎么能结交大诗人李白呢?于是汪伦写下这样一封邀请信：“先生好游乎?此地有十里桃花。先生好饮乎?此地有万家酒店。”意思是说先生喜欢游玩吗?这里有十里的桃花。先生喜欢喝酒吗?这里有上万家酒店。李白兴致勃勃地赶来，要去看“十里桃花”和“万家酒店”。汪伦笑着告诉他，“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃花。万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。”李白听了，哈哈大笑，连说：“佩服!佩服!”汪伦留李白住了好几天，他们结下了深厚的情谊，临走时李白写下了著名的《赠汪伦》。

古人云：“学起于思，思源于疑”。在导入新课时，教师可以适当设置悬念，提出一个有趣的问题，这样激发学生的求知欲，使他们积极思考，正确理解课文。例如在教学《鲸》这一课时，我是这样导入的：同学们，在蔚蓝色的大海中，生活着各种各样的海洋生物，其中有一种动物号称“海洋之王”，你们知道它是什么吗?有人说它虽然生活在大海中，长得像鱼，但却不是鱼，那它究竟是什么动物呢?今天我们学习新课《鲸》。

学生情感的`触发，往往与一定的情境有关。在导入新课时，可以根据教材的特点，创设一定情境，让学生置身于特定情境中，如教学《卖火柴的小女孩》这课时，可以这样导入：同学们，大年夜是多么美好，我们一家人团聚一堂，高兴快乐的情景，你们都还记得。可是在另一个社会，一个小女孩，光头赤脚，手拿火柴哆哆嗦嗦地走在街上叫卖着。教师富有情感的言语把学生带入到一个悲惨世界中，引起学生内心世界的强烈共鸣，促进了课堂上学生情感与文本的交流效果。

教师在课堂上利用教学挂图、模型、录音、录像、动画等教具，帮助学生理解课文。如在教授《美丽的小兴安岭》时，准备多媒体动画图，播放美丽的小兴安岭四季的美景，春天溪水潺潺、夏天百花盛开、秋天落叶飞舞、冬天白雪皑皑，还播放数不清的红松、白桦……还有栖息着的东北虎、黑熊……这样学生很快被优美的景色所吸引，对课文产生浓厚的兴趣，教师趁机调动学生的积极性，学生就不会感到课文的枯燥无味了。

上课后，营造一种竞争的氛围，使学生的注意力在最短的时间高度集中，调动起学生主动学习的欲望。如在教学李白的《望天门山》时，教师说：“李白是唐代伟大的诗人，有‘诗仙’之称，你们谁能背一背他写的诗，看谁背得又快又多又好，开始!”学生们举手踊跃地发言。教师说：“大家知道的可真不少，背的也很正确，李白的作品可以说家喻户晓，今天我们再来学一首《望天门山》”。

总之，课堂导入设计方法多样，在使用时要灵活机动，避落俗套，只要肯动脑筋，肯于钻研，新颖别致的开讲导入方法是不难设计的。另外导入应以学生为主，因文而生，这样才能真正体现语文教学的理念，让学生真正成为课堂的主人。

小学语文课堂设计

试论语文课堂导入的意义

摘要：结合多年教学实践经验，就高中语文课堂导入的方法进行了分析与研究。

“好的开端等于成功的一半”，良好开端的重要性显而易见。在语文教学中，课堂导入作为一节课的开端，对于课堂教学效率及质量的高低同样有着不可估量的重要意义及作用。为此，很多语文教学同仁纷纷探索语文课堂有效导入的方法与策略，以期大大提升自身的教育教学质量。在多年的语文教学实践中，笔者也对此进行了认真的分析与研究，现将个人的感悟与体会总结、分享如下：

一、由精彩的描述导入新课，引发学生丰富的联想。

教师在课堂上精彩、细致的描述往往能迅速集中学生的注意力，促使学生一上课就能把兴奋点由课间活动中转移、集中到课堂上来，有利于最大限度地点燃学生思维与智慧的火花，在丰富想象力与创造力的指引下，自然而然过渡到新知识、新内容的学习上来。

例如，在学习《兰亭集序》这篇文章时，一上课，我就向学生描述了兰亭优美的自然风景：远处山峰高峻、树林茂盛，近处长有高大的竹子，清澈湍急的溪流则如同青罗带一般环绕在兰亭的四周……王羲之同友人在兰亭一起流觞饮酒，感兴赋诗，畅叙幽情。让我们走进《兰亭集序》所描绘的境界，揣摩东晋名人大家的意志情感与人生感慨。

二、由逸闻趣事导入，激发学生学习兴趣。

高中阶段的学生思维方式逐渐发展成熟，但他们仍对周围的事物持有强烈的好奇心及探索、求知欲望，更对一些名人趣事有着极大的兴趣。鉴于高中生的这一主观心理特点，语文教师可以尝试将语文教材背后蕴含的丰富史料作为新知识、新内容讲解活动的突破口，以此为契机，最大限度地满足学生的.好奇心，从而激发起他们对于相关语文内容的学习兴趣以及积极性。

如，在学习《归园田居（其一）》时，我就向学生讲解了陶渊明“不为五斗米折腰”背后的故事：公园4，陶渊明担任彭泽县令一职的时候，()有人劝说陶渊明应当穿戴整齐、恭恭敬敬地去迎接上面派来了解情况的人。因看不惯官场上的歪风邪气，陶渊明发出“我不愿为了小小县令的五斗薪俸，就低声下气去向这些家伙献殷勤”的感慨，弃职而去。自此之后，陶渊明彻底结束了时隐时仕、身不由己的官场生活，终老田园。

三、由相关诗词导入新课，诱发学生学习动机。

利用同具体学习内容相关的诗词导入新课，既可以帮助学生巩固、复习之前所学的诗词，还可以借助诗词所描写的意境，初步对新内容形成大致的印象与感知，由于兼具一举两得的良好效果，这一方法同样是高中语文课堂导入的有效途径之一。

古名。”

诗词的联想与积累，唤起了学生的情感。趁势，我向他们讲解到“赤壁是著名的古战场，很多诗人词人以此抒发内心的情感，明以赤壁这一地名为题，实则是抒发内心感慨、怀古咏史之作，让我们一起来品味感受苏轼的《赤壁赋》。”如此，通过相关诗词的回忆与联想，也巧妙而轻松地实现了这节语文课的课堂导入。

教学有法，教无定法，贵在得法。以上仅为我个人教学实践中的粗浅感悟，还望有志之士大方赐教，给予我更多实质性的建议与帮助。

参考文献：

胡跃。丰富课堂放开视野：论初中语文课堂导入的有效方法［j］。阅读与鉴赏，（12）。

（作者单位内蒙古自治区赤峰市松山区职业技术教育培训中心）。