做好月工作总结，不仅可以提高自己的工作能力，也可以让领导和同事对我们的工作有更全面和深入的认识。以下是一些值得分享的月工作总结范例，希望能为大家提供一些启示。

小学学困生工作总结

时间总是过得太快，在忙忙碌碌中一个学期即将画上句号。回首本学期的学困生工作有几多欢喜几多忧，现将本学期学困生工作总结如下：

在9月份，按照学校的要求合理分析每个学生的情况，有针对性的确定了本学期的学困生名单，制定了辅导计划。根据每个月的计划进行转化和辅导，真正的做到了有指导，有执行。

从幼儿园刚刚进入小学的孩子们，还非常的单纯，天真，不知道什么是对什么是错，不知道什么该做，什么不该做，这都需要老师来进行教育和指导。被确立为学困生的这几个孩子智力上应该不会有很大的问题，关键是在好习惯的养成方面还很差。所以需要我对他们进行好习惯方面的教育。那我就需要考虑是什么导致了他们没有好习惯的意识呢？这是我必须要考虑的问题，要想得到答案，就必须走金孩子，进行深入的了解。我会经常的利用课余时间和晚自习等时间和这几个孩子交流，谈心，用我的感受来感受他们，找到问题的原因。孩子在父母眼中都是最好的孩子，但是由于从小的性格或其他方面的原因导致了他们现在还不如班级的同学优秀。

因为我任教的这两个班的孩子都是走读生，每天在校的时间有限。所以在学校我可以严格要求他们，但是回到家就需要家长进行监督。为了让每个孩子都能赢在起跑线上，我关注每个孩子，尤其关注学困生更多。我经常地利用放学时间和这几个孩子的家长交流，让他们了解孩子的在校情况，指导他们如何去辅导孩子，监督孩子。在家校配合下每个孩子都有了不晓得进步。

由于我除了任课之外还负责学校的一部分管理工作。今年学校的工作开展的活动比较多，所以在学困生的个别辅导方面我做的还很不够，时间上还很少。

希望在下学期的工作中能够发扬优点，克服缺点，争取在学困生的辅导上加大力度，让每个孩子都赢在起跑线上。

小学学困生总结

1.缺乏学习数学的兴趣。

2.意志比较薄弱。

3.没有良好的学习习惯。

二、转化策略。

1.培养学习数学的兴趣，鼓励他们努力进取。

2.培养坚强的意志，增强他们克服困难的信心。

3.养成良好的学习习惯，提高学习效率。

三、具体措施。

1.针对学困生学习数学存在困难的原因，我主要采取了以下措施：

（1）加强思想教育，提高学习数学的兴趣。

（2）强化基础训练，提高他们的数学成绩。

（3）建立学习“困难学生”的档案，做到因材施教。

2.针对学困生缺乏学习数学的兴趣，我在课堂上加强直观性和形象性，并运用幽默风趣的语言来吸引学生的注意力。

3.针对学困生没有良好的学习习惯，我采用了以下措施：

（1）教会他们正确的学习方法。

（2）对他们进行耐心的辅导。

（3）定期进行学习检查。

四、转化成果。

通过一学期的努力，大部分学困生的学习成绩取得了较大的进步。他们不仅能够独立完成老师布置的作业，而且还能够主动进行课外数学的学习。

小学学困生工作总结

为了全面提高六年级一班全体学生的学习质量，我知道很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。为此，我根据后进生构成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩，在这方面做了超多工作，也取得了必须的成绩。为了总结经验，更好地做好学困生的转化工作，现对本期学困生的转化工作总结如下：

我班的学困生存在的主要毛病就是：学习目的不明确，态度不端正，作业拖拖拉拉，上交不及时，没有家长监控，而且书写太乱。心理方面也存在有以下三个特点：

（1）自尊和得不到尊重的矛盾。

（2）好胜而不能取胜的矛盾。

（3）上进心与意志薄弱的矛盾。

1、了解学困生，建立和谐融洽的师生关联。关心和爱护后进的学生。这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生更需要温暖、信任和热爱，因此教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮忙他们提高思想认识，不能把他们当作后进生看待，任何一个后进身上都能够找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火：自信心、自尊心、上进心。

2、重视课内课外的与学困生的情感交流。

富有新意的课初开端。每堂成功的课都有一个好的开端。课初开端主要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、时刻长短适当。

3、优化课堂，激发兴趣。

采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；这样学困生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，学困生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，能在和谐简单的气氛中学习。

4、列计划，定目标。

学生有了学习数学的兴趣，帮忙他们列出学习计划。由于他们基础较差，课后也及时的督促他们进行复习和巩固。学困生之因此差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标，让他们经常到达自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。

5、家校配合，共同督促。

对于学困生来说，要想进步自然要付出的更多。在校期间由老师督促，回家之后的家庭作业就要靠家长督促了。只有学校与家长能够配合起来，共同的发奋，学困生的转化工作才能取得很好效果。

6、同学间的互助。

让学习好的同学与学困生结成对于互相帮忙，既取得好的效果又密切了同学关联。这样，有助予养成差生的良好的心态。

总之，教学是一门学问，上课是一门艺术。要想教好学，上好课，保证每个学生都能取得好的成绩更是很难。但是作为教师我们有职责教好每一个学生，帮忙每一个学生实现自己的人生价值。对于数学学困生的转化工作势在必行，而且务必做好。以上是我的一点做法与体会，说出来与大家一齐探讨，也期望每一位教师能够重视差生，多多的转化学困生。这也是抓好整体教学的关键所在。学困生有他们的共性，也有个性，我们要从每个学困生的实际出发，采取生动活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，引导他们健康成长。

小学学困生总结

对于学困生，我们小学教师需要投入更多的精力和关注，以帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。本文将介绍学困生产生的背景、表现形式、原因分析，并提供相应的解决方法和教学策略，以期为小学教育提供参考。

首先，学困生产生的背景较为复杂。一方面，现代社会竞争激烈，家庭和社会对教育的期望过高，导致学困生产生的可能性增加。另一方面，传统教育体制的弊端和家庭教育的不当方式，也是学困生产生的重要原因。

学困生的表现形式多种多样，主要包括学习动力不足、学习方法不当、学习效果不佳等方面。学困生缺乏学习热情，无法积极参与到学习中，导致学习成绩长期落后。同时，学困生可能存在焦虑、抑郁等心理问题，影响学习效果。

针对学困生的成因，我们需要进行深入的原因分析。研究发现，学困生往往存在认知能力、情感体验、学习动机等方面的障碍。例如，认知能力不足可能导致学困生无法理解学习内容，情感体验不佳可能导致学困生对学习失去兴趣，学习动机不足可能导致学困生缺乏学习动力。

为了解决学困生的问题，我们可以采取以下方法和策略：一是优化教学设计，关注学困生的学习需求，降低学习难度，增加学习的趣味性；二是加强学困生的情感教育，关注他们的心理需求，提高他们的自信心和自尊心；三是提供个性化的学习支持，根据学困生的特点，制定针对性的学习计划和指导方案。

综上所述，学困生问题是一个复杂的社会现象，需要我们教育工作者和家长共同关注和努力。我们应该从学困生的成因入手，采取有效的解决方法和教学策略，为学困生提供更多的学习机会和支持，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。同时，我们也应该呼吁社会和家庭更加重视教育，提高对教育规律的认识，让每一个孩子都能够得到公平、公正的教育机会，为他们的未来奠定坚实的基础。

小学学困生帮扶工作总结

为认真贯彻落实长海县教育局关于对口帮扶工作的文件精神，我们坚持求真务实的原则，精心组织，周密实施外培、支教工作，现就本年上半年阶段工作总结如下。

根据县教育局工作布置，我校成立了由校长任组长的结对帮扶工作领导小组，制订了《广鹿乡中心小学教师外出学习实施方案》、《广鹿乡中心小学教师支教作用发挥实施方案》。领导小组成员多次碰头，商讨、制订切实可行的外出学习计划支教作用发挥计划，确保对口帮扶活动的有序开展。

本学期我校从甘井子区下派了两名支教教师，他们分别是语文学科的六一小学曲梅樱，数学学科的泡崖小学吕其权。这两名教师自身业务精，工作态度积极，是教学的行家里手。为了发挥他们的引领作用，学校结合上级文件精神和我校的实际情况把语文学科的“挖掘主线问题、提升课堂效率”、数学学科的“解决问题的策略”为切入点，安排整体培训计划。

1、语文学科的作用发挥方面。

作为一名支教教师，曲梅樱老师充分发挥引领、示范作用。本学期在我校各级课堂公开教学共计13节，各级专题培训、交流共计8次（这其中包括1节全长海远程课堂教学观摩和专题培训。）这一次次的培训让我校教师在语文教学上得到了长足的进步，更为我校今后语文教学的发展打下了坚实的基础。海岛小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心，又害怕会说错被老师批评，会遭人耻笑，课堂发言基本处于被动位置。为了教好这里的孩子,她也想了不少办法。“万丈高楼平地起”,她依照海岛孩子的特点，放慢教学进度,语文教学她力求结合学生的生活实际,力求直观。同时也注重培养所带班级学生的自主阅读能力,教给他们自主阅读的方法，并在课上、课下反复指导、训练。课堂上她不断鼓励学生们多质疑,做到有问必答。她的这种日常先进的训练方法受到了我校其他教师的赏识，教师们都积极主动的到她的班级听课，课下踊跃的交流训练的方法。通过她的努力，我校语文教师在中年级阅读训练方面有了深刻的体会，从中更是收好了先进的方法。

2、数学学科的作用发挥方面。

本学期吕其权老师分别进行了《如何让课堂更加高效》、《做一个优秀的班主任》、《概念课教学》《如何上好复习课》等讲座，每一次讲座都是与学校领导提前协商，根据教师需求进行讲座。讲座中他把学习的理论结合对教育教学思考，一些具体案例，以案例的形式传达给大家。使讲座不是空洞的，不是乏味的，有可借鉴性、可操作性。特别是在面对全县的观摩课《百分数的认识》一课，更是获得了全县教师的好评。期末阶段吕老师，他更是结合解决问题的策略，上的复习课，给我校老师对待应用题教学指明了方向。

另外，在广鹿的半年时间里，他带了一名徒弟张婧婧老师。第一个星期，他们彼此观看了对方的课，通过一个星期的看课，查找到徒弟的.优势与劣势。他们坐下来进行了一次深谈，他告诉徒弟，要想教好学首先要有爱与责任，在这个前提下他们再来研究分析学生、分析教材、进行教学设计。每一次看完徒弟的课，他们都进行谈话、分析课堂的得失。慢慢的徒弟从开始的腼腆到敢于尽情的发表自己的观点了；慢慢的徒弟上课从注重结果到注重过程了；慢慢徒弟上课表扬、鼓励的语言多了；慢慢徒弟上课脸上挂着笑容了；慢慢的徒弟上课学会聆听学生发言、不在急于告知学生结果了。

本学期，广鹿小学共派出孙华俊、宁丽俊、于洪梅高巍山等10名教师，学科涵盖语文、数学、体育、音乐、学校管理等。这些教师在每次外出学习之间，校领导都要找他们谈话，告诉他们如何把这段时间利用好，如何提升自己的素养。这部分老师外出以后，在南关岭小学都能够按照上级和学校的要求，严格要求自己，刻苦的学习外校的先进理念与方法，他们都能够做到认真填写《教师研修手册》并自觉接受培训学校的领导。每位进城培训的教师完成了5项任务：至少听60节课；参加所在学科的校本研修活动，并至少有1次在学科研修时做主旨发言；主持1次班（团、队）会；最后一周至少上3节研讨课；形成1篇高质量的研修报告。期末期间我校的中层干部艾景彬、黄桂芳被外派南关岭小学。主要学习主城区优质学校期末工作安排、期末考试安排，家长会及暑假工作部署等内容。这部分教师由于带着虚心学习的态度进城，所以，带回来的是累累硕果。每次外派教师回来，他们都积极主动的上汇报课，并把自己的收获与大家分享。张佳一老师的数学课中的精彩讲解训练；宁丽俊老师语文课堂的主线问题挖掘；孙华俊老师课堂中的学生思维训练，都让观看教师折服。先进的教学方法、管理理念让外派教师收获满满，更让其他教师收获颇丰。一年来县局的支教帮扶工作，让广鹿小学教师无论是在业务上，还是在工作态度上都有了长足的进步，广小全体教师一定借助这及时的东风，张开希望之帆，驶向胜利的彼岸。

小学学困生总结

一、学困生物理学习品质普遍较差，学习基础薄弱。

1.学困生在认知方面，缺乏学习主动性和积极性，不能深入地思考问题，只能理解和掌握比较简单的物理问题，遇到复杂的问题则表现为无可奈何。

2.在思维方面，学困生经常表现出惰性，不愿意思考问题，缺乏创造性，遇到实际问题时不能灵活地运用所学物理知识，往往只会简单的模仿。

3.在行为方面，学困生自我控制能力较差，注意力容易分散，往往在学习中不能认真听讲，以致漏掉或弄混了许多重要的内容。

4.在意志方面，学困生由于学习上的困难，很难体验到成功的喜悦，而成功往往是学习活动中最能增强自信心的因素，因此，在学习中遇到困难时，他们往往表现出不积极、不主动、不及时地寻求解决问题的途径，而是回避困难，缺乏恒心和毅力。

二、学困生缺乏学习动力，对学习物理不感兴趣。

学困生由于缺乏学习动力，对学习物理不感兴趣，因此，在学习上处于被动地位。他们学习物理的目的不是为了求知，而是为了应付老师和家长的检验。由于目的不明确，因此，学习上缺乏动力。

三、学困生在物理学习中，对基本概念、基本定律、公式等理解不深不透。

学困生由于缺乏学习物理的热情，在物理学习中，对基本概念、基本定律、公式等理解不深不透，似懂非懂，不能灵活地运用物理概念和规律分析问题和解决问题。

四、学校、家庭、社会对学困生的负面影响。

学校对学困生的歧视，家长对学困生的埋怨，社会对学困生的不接纳，使学困生感受到外部环境的压力，由此产生悲观失望的情绪，甚至自暴自弃，放松对自己的要求，从而影响学习成绩。

小学学困生转化工作总结帮扶工作总结

学困生在一些方面往往表现出不尽人意的地方，他们或是信心不足，学习不求上进，或是经常调皮捣蛋，不受纪律约束，或是惰性十足，。然而，只要我们细心观察，就不难发现他们身上的闪光点。发掘出学困生的闪光点，然后扬其所长，给予更多的表扬与鼓励，使他们明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，从而产生自信向上的力量。有了自信心，就有了前进的动力，成功才有保障。如我班学生孙斌元，因其父母整天忙于做工，平时疏于管教，所以这个孩子经常不做作业，学习成绩很差。我当了他的班主任后，了解到这一情况，我想不能光盯着他的短处，而要找到他身上可爱的地方。在劳动大扫除中，我发现他比同龄的.孩子能干，而且能吃苦。于是我让他担任了小组长。自从他当了小组长后，精神面貌也有了劲头，作业也不再拖拉了。他觉得自己当了组长，应该表现比别人好。学期结束后，我又将他选为“学困生”的转化代表和优等生一样进行表彰，这下可把他乐坏了，学习热情更加高涨。

二、施爱心。

一般来说，学困生往往不被人关心，不被人重视，得不到别人的尊重，有着较重的自卑心理，他们更需要教师的关心和爱护。教师的爱是一种“催化剂”，能有效催化学生身心的良好变化，滋润学困生干枯荒漠的心田。我对学困生处处关心，时常找他们谈心，了解他们心里的真实想法，帮助他们消除心中郁结，让他们从自卑的心理中走出来。我班有一女生钱丽娜，长年都是跟着年迈的爷爷生活，她性格内向，我望着她孤单单一个人玩耍的身影，心里很不是滋味，作为她的老师，应给予这个学生更多的关心，我决心要唤醒她那颗天真无邪、活泼的心，一定要让她快乐起来。我主动接近她，和她谈心，让她体会到老师不但不冷落他，而且非常喜欢她。上课时，我把难度适中的问题让她答，有意识地锻炼她的胆量，课后找几个活泼的女孩子和她一起玩游戏。一段时间后，我欣喜地发现，她的脸上有了灿烂的笑容，学习的劲头也有了。

三、激发兴趣。

学习优秀的学生对学习兴趣浓厚，而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。首先，在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。二是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使生学困在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。这时，教师再不失时机地加以引导，可以调动他们学习的内在动力。三是要常抓不懈。学困生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，这就要求我们必须持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才会有显著的成效。如果忽冷忽热，将会事半功倍。

小学学困生转化工作总结

本学期，根据本班学生的实际情况,本人采取相应的方法,关心那些学习困难的学生及问题学生。现将本学年转化工作总结如下：

王思敏、李海峰、何胜乾、刘美兰、马敏、赵梓捷、施坤

现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育，才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。我们班学困生生活条件还可以，但他们学习、生活依赖性强，为人自私，懒惰心理强，对学习不感兴趣。所以我必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。

1．与学生和家长共同督促孩子的成长，制定出前进中每一步的具体目标和措施并及时调整前进步伐。

2．根据学困生基础差的特点，精心辅导，详细记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

3．定期对学困生进行考试和检测，及时了解补习情况。

4．让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。

5．经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。

6．学困生考评奖励措施

根据成绩，对这些学困生的成绩与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。

帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师一定要亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，使这些掉队的学生也尽努力追敢队伍，使他们能够健康快乐的成长起来。

小学学困生转化工作总结帮扶工作总结

学困生在一些方面往往表现出不尽人意的地方，他们或是信心不足，学习不求上进，或是经常调皮捣蛋，不受纪律约束，或是惰性十足，。然而，只要我们细心观察，就不难发现他们身上的闪光点。发掘出学困生的闪光点，然后扬其所长，给予更多的表扬与鼓励，使他们明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，从而产生自信向上的力量。有了自信心，就有了前进的动力，成功才有保障。如我班学生孙斌元，因其父母整天忙于做工，平时疏于管教，所以这个孩子经常不做作业，学习成绩很差。我当了他的班主任后，了解到这一情况，我想不能光盯着他的短处，而要找到他身上可爱的地方。在劳动大扫除中，我发现他比同龄的孩子能干，而且能吃苦。于是我让他担任了小组长。自从他当了小组长后，精神面貌也有了劲头，作业也不再拖拉了。他觉得自己当了组长，应该表现比别人好。学期结束后，我又将他选为“学困生”的转化代表和优等生一样进行表彰，这下可把他乐坏了，学习热情更加高涨。

二、施爱心。

有了。

三、激发兴趣。

学习优秀的学生对学习兴趣浓厚，而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。首先，在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。二是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使生学困在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。这时，教师再不失时机地加以引导，可以调动他们学习的内在动力。三是要常抓不懈。学困生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，这就要求我们必须持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才会有显著的成效。如果忽冷忽热，将会事半功倍。

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小学学困生工作总结

抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。多数学困生有个通病———学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其具体情况，提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系，同抓共管。学困生中还有很少的一部分，成绩不好，是因为学习方法不当。针对这一少部分学困生，我尽心尽力帮助他们掌握科学的学习方法。

授之以渔，将事半功倍。无论是端正了态度的学困生，还是已掌握了科学方法的学困生，他们的知识层面离教学要求仍有一段距离，他们对新知识的接受仍会有一定的困难。

我在这一学期的教学过程中，抓紧一切时间为同学们辅导。从而让他们在学习中形成紧迫感，我也注重在学习中逐步培养他们的学习兴趣。

我在辅导的过程中还经常给他们做思想工作，除了给他们讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让他清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。做的不够好的，在给予耐心的讲解，让学生理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰！在这学期里在我帮助下一部分同学的成绩都有了不同层次提高。我坚信，只要努力了，就一定会有收获！

小学学困生转化工作总结

做好学困生的转化工作，不让一个学生落伍，是我们教育工作者的一个不可无视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。在多年的工作实践中，我发现有些学生由于承受打击的能力差，克服困难的意志薄弱，从而产生各种障碍。如与教师产生对立情绪，原因是他们成绩差，经常遭到教师的批评训斥，自尊心受到严重损伤。因此，教师如不注意教育方法，他们就很容易产生对立情绪。可见，如果一味地批评或说教，是行不通的，甚至适得其反。而应站在学生的角度，设身处地理解学困生的心理。教育的艺术就在于能否在教师和学生之间架起一座通道，使教育的影响进入学生的心田，使学生去除心理障碍，心情舒畅，树立信心。下面就后进生的转化问题，谈谈自己的几点看法：

学困生在一些方面往往表现出不尽人意的地方，他们或是信心缺乏，学习不求上进，或是经常淘气捣蛋，不受纪律约束，或是惰性十足，自暴自弃。然而，只要我们细心观察，就不难发现他们身上的闪光点。开掘出学困生的闪光点，然后扬其所长，给予更多的表扬与鼓励，使他们明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，从而产生自信向上的力量。有了自信心，就有了前进的动力，成功才有保障。如我班学生孙斌元，因其父母整天忙于做工，平时疏于管教，所以这个孩子经常不做作业，学习成绩很差。我当了他的班主任后，了解到这一情况，我想不能光盯着他的短处，而要找到他身上可爱的地方。在劳动大扫除中，我发现他比同龄的孩子能干，而且能吃苦。于是我让他担任了小组长。自从他当了小组长后，精神面貌也有了劲头，作业也不再拖拉了。他觉得自己当了组长，应该表现比别人好。学期完毕后，我又将他选为“学困生”的转化代表和优等生一样进展表彰，这下可把他乐坏了，学习热情更加高涨。

一般来说，学困生往往不被人关心，不被人重视，得不到别人的尊重，有着较重的自卑心理，他们更需要教师的关心和保护。教师的爱是一种“催化剂”，能有效催化学生身心的良好变化，滋润学困生枯槁荒漠的心田。我对学困生处处关心，时常找他们谈心，了解他们心里的真实想法，帮助他们消除心中郁结，让他们从自卑的心理中走出来。我班有一女生钱丽娜，常年都是跟着年迈的爷爷生活，她性格内向，我望着她孤单单一个人玩耍的身影，心里很不是滋味，作为她的老师，应给予这个学生更多的关心，我决心要唤醒她那颗天真无邪、活泼的.心，一定要让她快乐起来。我主动接近她，和她谈心，让她到老师不但不冷落他，而且非常喜欢她。上课时，我把难度适中的问题让她答，有意识地锻炼她的胆量，课后找几个活泼的女孩子和她一起玩游戏。一段时间后，我欣喜地发现，她的脸上有了灿烂的笑容，学习的劲头也有了。

学习优秀的学生对学习兴趣浓厚，而学习的学生那么表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。

首先，在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。

二是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使生学困在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。这时，教师再不失时机地加以引导，可以调动他们学习的内在动力。

三是要常抓不懈。学困生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，这就要求我们必须持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才会有显著的成效。如果忽冷忽热，将会事半功倍。

小学学困生辅导工作总结

本学期对学困生进行耐心辅导，关心、呵护，采取一对一帮助等方式进行教育，有了很大的成绩，现将本学期学困生的转化工作总结如下：

有爱心是做好学困生转化工作优质核心和基础，对待学困生要满怀热情地去关心他们，爱护他们，理解他们、尊重他们，多从他们的角度去体验他们的心理。

杜根来自农村，父母常年在外打工，语文基础差，不讲究卫生，身上总是有种怪怪的味道，在公校读书时，同学也总是岐视他。因而他在班里得不到同情、理解和温暖，自卑心理较重，不但学习没有动力，而且将老师的教育阻隔在心灵之外。每天上学总是迟到。

转到子校后，对他我首先做到了充分尊重、信任他。有时候会让他为我做一些事，比如收卷子，整理同学们的考试成绩，提醒我不要忘了找同学听写生字。这些看似很平常的工作让他兴奋不已，他感觉到自己受到重视了，从而总是非常认真的完成每一项任务，每次我都很真诚的对他说：“谢谢你，你真是我的好帮手！”于是他开始喜欢语文课了，不再对语文作业厌烦了，成绩也有了大的`提高。

正所谓“亲其师，信其道”，师生之间互尊互敬，关系融洽，心理相融，情感相通，乐于交流，易于沟通，各种教育如涓涓细流流进学生心田。学生对老师尊重、爱戴、感激、信任，会倾心于老师，乐于接近老师，向老师打开心灵的窗户，愉快地接受老师的教育。

信心是学生进步的动力，只有让学困生看到了自己身上的力量，自身的价值，对未来怀有信心、怀有希望，才有利于他们的成长。

而学困生普遍缺乏自信心，他们往往以为老师和同学、家长看不起他们，即使做了好事，别人也不会说好，因而缺乏动力，自暴自弃。

如何给学生以自信心呢？经过一段时间的了解，我发现岑唐兵、杜根、李国程，康新虎同学有这样一些共同特点：

一、头脑较灵活，记忆比较快。

二、有些虚荣心，好表现，喜欢让学生表扬。

三、有一定的毅力，背书效果很好。四、注意力短，听课容易溜号。

发现这些特点后，我就有针对性地对他们进行帮助。主要采取了以下几个措施：

一、利用他虚荣心，好表现的特点在课堂上多多创造让他表现的机会，回答简单的问题，读一段比如简单的句子，然后给予鼓励，增强他的自信心，提升他在班上的影响力。

二、利用他头脑灵活，背书效果好的特点，每天给他布置任务，并及时考核和鼓励。

三、上课容易溜号的问题，我在上课中总是关注他的一举一动，不定期把他们在校的表现向他们家长反馈，做到家校共同教育。

学困生转化工作是一项复杂的、艰巨的、细致的工作，需要我们细心地去观察，持之以恒，对症下药。

对于杜根，开始帮助他的时候，他进步并不是很明显，考试成绩仍然不理想。他很沮丧，我并没有说他什么，只是耐心给予指导，并在课下与他沟通，和他一起总结成绩与不足，端正其学习态度，关心生活中出现的问题。同时，对其严格要求，约法三章，继续制定奖惩办法。这样，逐渐的，我感到我和他的距离近了，学习上他竟然也能主动的背书，写作业，甚至在课堂上组织纪律。

总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化学困生作为教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。

小学贫困生救助工作总结

“一滴水可以折射出太阳的光辉”，学生资助工作的点滴，反映出党和国家构建和谐社会的光辉，xx年，在学院学生助学工作管理中心的指导下，我系进一步健全了学生资助体制，使家庭经济困难的学生获得了广泛的资助，我们的工作因此得到了广大学生、家长和社会的一致肯定。作为电子系的资助专干，我把我的工作做如下汇报：

一、在系部学生资助机构中，资助专干起着桥梁作用。

在实施学生资助工作的过程中，我系始终坚持“以学生为本”、“为学生服务”的原则，在系部领导的高度重视下，我们几次召开资助工作会议，并结合学校实际情况共同研究、布置、落实大学生资助工作的具体实施方案。

xx年，我系设立了周志观任组长、张晓琳任副组长的助学工作领导小组，资助专干在领导小组的指导下，有条不紊地开展工作，按照国家助学资助有关文件精神和省学生助学工作管理中心的要求，保障了学生资助工作的有序开展。资助专干是连接学生和系部的桥梁。

二、在国家助学金和各类奖学金的评定和发放过程中，资助专干起着监督作用。

总结。

资助专干全程监督，表达民意、反映民意。

三、在对孤残学生关注方面，资助专干起着主导作用。

我系建立健全了孤残学生档案，填写《残疾学生基本情况汇总表》、《孤儿学生基本情况汇总表》，收齐孤残学生相关资料。在此基础上，资助专干完成了全系孤儿学生的录入系统工作。并督促“一对一”爱心帮扶的落实。利用qq群加强与孤残学生的联系，参加并指导孤残学生座谈会和实践活动。把孤残学生的心声反映至系部。

四、工作中的`几点思考。

1.奖助工作要与教育工作相结合。充分利用评定助学奖学金的契机，加强学生的思想教育。如通过召开全系颁奖大会、班级表彰会、专题班会等形式，进行“施惠毋念，受恩莫忘”的教育，使学生懂得“饮水思源”，并激发他们勤奋学习，积极向上，在报效祖国中实现人生价值。

2.．落实学生资助工作制度是保障。仅有制度是不够的，要把家庭经济困难学生认定工作落实到实处，就要从校级、系级到班级，层层落实，逐个把关。严格工作制度，规范工作程序，“实事求是、客观务实”。

春天是碧绿的天地，秋天是黄金的世界。接下来的工作或易或难，我们都将扬长避短，运用多种手段，开辟广泛渠道，愿资助工作为家庭经济困难学生健康成长，并早日走上人生的成功之路创造新的业绩！

小学学困生总结

学困生是教育领域的一个热点问题，特别是小学教育阶段。本文将介绍如何帮助小学学困生，让他们更好地掌握知识，提高学习能力和自信心。

首先，我们来看看学困生的定义。学困生是指那些在学习方面遇到困难，无法跟上同龄人的学生。这些学生通常表现出学习兴趣不高、自信心不足、学习方法不当等问题。因此，帮助他们提高学习成绩，是小学教育阶段的重要任务。

针对学困生的问题，我们可以从以下几个方面入手：

1.激发学习兴趣：学困生往往对学习缺乏兴趣，因此，我们需要通过多种方式激发他们的学习兴趣。例如，利用游戏、音乐、绘画等形式，让他们感受到学习的乐趣。

2.降低学习难度：学困生往往面临学习难度过高的问题，因此，我们需要适当降低学习难度。例如，将复杂的问题分解成简单的问题，让他们逐步解决问题。

3.建立学习自信心：学困生往往自信心不足，因此，我们需要帮助他们建立学习自信心。例如，在回答问题时，及时给予鼓励和肯定，让他们感受到自己的进步。

4.传授正确的学习方法：学困生往往学习方法不当，因此，我们需要传授正确的学习方法。例如，引导他们养成认真听课、独立思考、认真复习的好习惯。

5.关注家庭环境：学困生的家庭环境往往对他们的学习产生很大的影响，因此，我们需要关注他们的家庭环境，与家长密切联系，共同帮助他们改善学习环境。

总之，帮助小学学困生需要从多个方面入手，包括激发学习兴趣、降低学习难度、建立学习自信心、传授正确的学习方法和关注家庭环境。只有综合施策，才能有效地帮助他们提高学习成绩，实现全面发展。

小学学困生总结

学困生，也就是学习困难的学生，他们在学习上遇到了各种各样的难题，难以有效学习。学困生通常具有较低的学习动机和兴趣，缺乏学习自信和学习能力，导致他们难以跟上学习进度和成绩。

造成学困生的原因包括：

1.学习方法不当：学困生常常没有掌握正确的学习方法，导致他们难以理解和吸收新知识。

2.学习动机不足：学困生缺乏学习动力和兴趣，难以主动学习。

3.学习能力欠缺：学困生可能存在智力、记忆力等方面的障碍，导致他们难以掌握新知识。

4.学习环境不良：学困生可能处于不良的学习环境，例如缺乏学习资源、学习压力过大等，导致他们难以有效学习。

针对学困生，我们可以采取以下措施：

1.提供有效的学习支持：包括提供学习资源、安排学习辅导、创造良好的学习环境等，以帮助学困生有效学习。

2.激发学习动机：通过激励机制、增强学习乐趣等方法，提高学困生的学习动力。

3.培养学习能力：通过培训学习技巧、加强基础知识等方式，提高学困生的学习能力。

4.建立学习自信心：通过积极评价、鼓励等方法，帮助学困生建立学习自信心。

未来，我们可以进一步优化学习支持、激发学习动机、培养学习能力、建立学习自信心等措施，以更好地帮助学困生克服学习困难，提高学习成绩。

小学学困生总结

面对班级里各种各样的学生，作为教师，我们总是有许多工作需要去。对于学困生，我们不仅要关注他们的学习，还要关注他们的生活和心理状况。本文将探讨学困生产生的原因以及如何进行转化。

首先，我们需要了解学困生产生的原因。这可能是由于家庭环境、学习习惯、学习态度、学习能力等多种因素导致的。对于这些学生，我们需要耐心地与他们沟通，了解他们的困难所在，并给予适当的帮助。

其次，我们需要制定个性化的学习计划。针对每个学困生的不同问题，我们可以制定不同的学习计划，如制定学习目标、制定学习计划、加强基础知识的学习等。通过这些计划，学生可以逐渐提高学习成绩，从而减少对学习的恐惧和抵触情绪。

此外，我们还需要关注学生的心理状况。学困生可能会因为学习成绩差而产生自卑和焦虑等情绪问题。我们需要关注学生的心理状况，鼓励他们积极参与班级活动，帮助他们建立自信心和自尊心。

最后，我们需要与家长密切联系，共同制定转化的方案。家长是孩子最重要的支持者，我们需要与家长沟通，了解学生在家庭中的情况，共同制定方案，加强家庭和学校的合作，从而提高学生的学习成绩。

总之，对于学困生，我们需要给予更多的关注和帮助，帮助他们克服学习上的困难，提高学习成绩。我们需要从多个方面入手，制定个性化的学习计划，关注学生的心理状况，加强与家长的沟通，共同促进学生的成长。

数学学困生工作总结

转化学困生是教师义不容辞的职责。一个班在不同程度上都有学困生，分析学困生形成的原因，帮助他们克服缺点是教师分内的责任，为此，在学校领导的关心与支持和密切配合下，我根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下:

学困生不是天生的。由于学困生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头，而他们恰恰需要的是老师的关心和家庭、集体的温暖。实践证明，要转化学困生，重要的是使学困生动情，在日常生活中，我从各方面去关心他们：学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心的教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使其逐步改正错误和缺点。

要作好转化学困生的转化工作，就得深入了解，全面分析学困生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。一个接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生的情况，特别是学困生的情况：双差生是哪些?家庭教育如何?主要问题是什么?差生是哪些?家庭教育如何?主要问题是什么?在新的学期开学前，做到心中有数。实践证明，只有全面了解学困生的情况，才能有的放矢，作好转化学困生的工作。

重视学困生改进过程

1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。对学困生平时取得的点滴进步，要大力表扬，必要时给予物质奖励，使他们保持学习的热情。

2、组成学习小组。一组人数不同，，三人四人不等，成员有优有差，可以互相帮助，并把成绩进步的小组树立为成功的典型。以此带动全体学生的进步。

3、一次在检查作业时发现学困生出现的问题，并加以整理、分析，采取对应措施，解决问题，从而取得良好效果。

4、注意反弹，学困生的转化往往不是一帆风顺的，时常会出现反复，这是正常的事情，不能认为是教育的失败。作为教育者绝不能丧失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正确对待学生的反复，打好反复的持久战。

学困生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。但他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。我认为，作为一个班主任就应该注意发现学困生的微小进步，坚持一分为二，发现优点给予充分的肯定，积极引导。从实践中，我深深地感受到学困生受到了老师的爱护、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感，就会愉快地接受老师的教育帮助。

对学困生的不良行为，我不掉以轻心，听之任之。如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导致从小到大，形成恶习，但是大张旗鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事与愿的事。

在班主任工作中，我体会到转化学困生与培养优等生同样重要，对学困生我们只要关心他们，爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感，我坚信，精诚所至.。

总之，通过自己的努力。我班的需要帮助的学生都有了很大的进步。虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些不得法，还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信需要帮助的学生会越少。我会继续努力，争取把工作做得更好。

小学学困生总结

对于学困生，我们应该更加关注他们的需求和特点，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。以下是一份小学学困生总结：

小王在学习上遇到的最大困难是数学和英语。他表现出对这两门学科的缺乏兴趣和理解，这可能是因为它们较为抽象和复杂。他经常在考试中得低分，导致他感到沮丧和自卑。为了帮助他，我们需要激发他对这些学科的兴趣，例如通过游戏、动画和实际应用等方式，使他更好地理解和掌握知识。

小李在学习上遇到的问题是阅读和写作。他缺乏阅读量和阅读理解能力，写作时缺乏思路和词汇量。他经常因为作文得分低而感到沮丧。为了帮助他，我们需要为他提供更多的阅读材料，例如儿童小说、科普书籍和诗歌等，同时指导他如何深入思考和组织写作思路。

小张的问题是在体育课上表现不佳，缺乏运动技能和体能。他因此感到沮丧和自卑。为了帮助他，我们需要为他提供更多的运动机会，例如足球、篮球和跳绳等，同时鼓励他坚持不懈地锻炼，增强自信心。

总结：

以上是对三名小学学困生的总结。他们各自面临不同的问题和困难，需要不同的帮助和支持。为了帮助他们，我们需要根据他们的特点和需求，采用适合他们的方式和方法，激发他们的学习兴趣和动力，提高他们的学习成绩和自信心。同时，我们也需要关注他们的心理健康和成长环境，为他们提供更好的支持和关爱。

小学学困生总结

今年我担任五年级的班主任。这个班的学生林__、__等几位学生，在行为习惯上，学习态度上，意志品质上，都比较差。为促使他们学有所得，我做了以下的工作：

一、细心观察。

我所教的几个班，我对这些学生作了细心观察，并把他们平时的表现如实记录在《成长记录》里。这样我初步掌握了他们的情况，在处理他们的问题上，做到有的放矢。

在班级，我倾注了自己的爱，空闲下来，我就多和他们呆一会儿，谈谈他们感兴趣的话题。甜言蜜语，快乐开心之后，他们就非常听我的话。在上课时，我尽量给他们讲得详细一点，多鼓励他们，多让他们回答一些简单的问题，当他们回答出来之后，我就及时地表扬他们，使他们逐渐树立起学习的信心。

除了通过以上努力，我还主动和学困生谈心、交朋友。从生活、学习等方面去关心他们，了解他们的状况。例如：林__同学成绩较差，但英语较好，我主动和他交朋友，从学习上帮助他，和他一起背英语单词、句子、对话，他的英语成绩提高的很快。

四、加强家校联系。

主动与家长联系，通过家访、电话访谈等方式了解学生在家中的表现，向家长反映在校情况，向家长介绍学困生转变的经验，共商教育对策，帮助家长树立正确的教育观念。这样取得家长的支持，对学生的转化工作变得更容易。

一年来，学困生的转化工作取得了较好的效果，达到了预期的目的。但是，学困生的转化是一项长期而艰巨的工作，一定要常抓不懈。

小学学困生总结

主要内容：

1.学困生概述：学困生是指在学业上遇到困难的学生。他们可能面临各种问题，如学习障碍、行为问题、情绪困扰等。

2.学困生的形成原因：

a.个人因素：包括天赋、兴趣、动机、情绪智力等。

b.环境因素：家庭、学校、社区等。

c.学习策略：学习方法、学习习惯等。

3.学困生的应对策略：

a.提供个性化的支持：针对学困生的困难，提供个性化的支持，如提供学习资源、设置辅导课程等。

b.建立支持系统：建立支持系统，如提供心理辅导、家庭支持等，以帮助学困生应对困难。

c.提供学习策略培训：提供学习策略培训，帮助学生掌握有效的学习方法，提高学习效率。

d.鼓励学生参与课外活动：鼓励学生参与课外活动，以丰富学生的经验和兴趣，增强学生的自信心。

作为教师，我们需要关注每个学生的学习情况，特别是学困生。我们需要深入了解学困生的困难，并采取有效的应对策略。同时，我们也需要反思我们的教学方法和策略是否适合所有的学生，是否有改进的空间。我们需要不断学习和提高自己的专业水平，以更好地帮助每个学生。