教学计划应该具备可操作性，课堂教学活动的每一步应该明确具体。请大家看一下以下教学计划范文，相信对各位也会有所帮助。

高二地理备课组工作总结

在认真执行学校和年级组的各项要求和扎实开展备课组活动的同时，我们也存在着一些困惑和问题：

1.青年老师的发展进入了一个瓶颈期，很多年轻老师包括我自己，在工作三五七年之后，教学基本功和教学能力虽都有了较大提高，且基本都能站稳三尺讲台，可是由于缺乏资深专家型和研究型教师的指导，提升空间不大。

2.作为小学科组本来人数少，每周一次的公开课使每个老师公开课的频率过多，一些老师准备公开课的热情降低，公开课基本都已常规课为主，公开课的质量、特色和亮点太少。

3.同一学科不同备课组之间交流较少，且各自独立，跨年级听课相比较以前有所减少。

4.周练试卷的编制由于还在探讨阶段，所以试卷编制还不是很规范，由于缺乏题源以及对高考试题的研究，试题的典型性不够，试题的质量有待提高。

5.集体备课要求每位老师采用说课的形式进行主备，但执行了一段时间之后有所松懈。

高二地理备课组教师教学设计

本节课处于自然环境中的物质和能量交换最后一节，上承岩石圈和大气圈相关知识，主要内容涉及水圈，水既是自然地理环境主要组成要素之一，又对人类活动有着十分重要的影响，体现了地理学人地关系主线。

二、课程标准：

运用示意图,说出水循环的过程和主要环节,说明水循环地理意义。

三、课标解读。

从本条标准的内容要求来看，重在引导学生了解水循环的过程和主要环节。水循环的过程是指水在陆地、海洋、大气之间的转变。水循环的环节是指实现水循环运动的途径，包括：蒸发(植物蒸腾)、水汽输送、降水、下渗、地表径流、地下径流等。

四、学情分析。

高一学生普遍学习积极性较高，但水平层次不齐，地理知识基础相对薄弱。学生对地理知识的学习仍存在重识记而轻理解的倾向。

五、教学目标。

(1)认知目标。

使学生了解水循环的过程和主要环节.

使学生理解水循环地理意义.

(2)能力目标。

学生学会读图，掌握读图方法，能绘制简单示意图，提高读图识图能力;。

学生能运用水循环示意图解释相关地理现象。

(3)情感目标。

使学生树立正确的资源观和环境观，养成节约用水的习惯.

六、重点难点分析。

水循环的过程和主要环节。

水循环的意义。

八、教学方法分析。

微课教学法、分层推进设问法、

九、学法指导分析。

自主合作探究。

十、教具准备及学具准备。

1、多媒体课件2、导学案。

十一、教学过程(节选)。

教学活动。

活动目标。

师生活动。

主要评价方式。

参与式导入。

创设情境，活跃课堂气氛;提高学生的人文素养。

(背景音乐)“风中有朵雨做的云”

让学生动手写出《假如我是》与水有关的诗歌，“即兴三两句”，并予以展示。

教师对学生进行激励性评价，引起学生兴趣。

观看微课自主学习。

回顾旧知，并为下一环节的学习做好铺垫。

地球因为有水而显得与众不同，那么地球上的水按它们存在的位置和状态可以分为哪几种呢?学生带着问题观看微课视屏，得出结论：地球上的水可分为海洋水、陆地水、大气水和生物水。

高二地理备课组教学计划

高二：xx、xx。

高三：xx、xx。

1、认真围绕学校创建特色高中的工作目标和上级教育主管部门开展的活动，结合学科特色开展工作。

2、以培养学生的综合素质为任务，以提高教学质量为核心，开展启发性教学，以学生为主题，增强学生学习地理的兴趣，掌握学习地理的方法，提高地理学习能力，让课堂焕发生命活力。

加强教研组、备课组的教学研究，全面提高课堂的科学性，思想性、趣味性和效益性。

3、积极撰写教学论文及教学课例，组织学生开展多元化得地理研究型学习，尽可能进行地理野外观察实践活动，加强地理知识与生活的联系。

4、全面提高高中各年级地理教学质量，特别是要保证高一年级的学业水平测试和高三年级高考的教学质量。

5、加强本备课组资料库的建设，能及时的录入本组的教学活动情况和课题的整理，做好各种地理资源的收集、整理和共享，提高备课效率并可通过互联网加强与外校老师的联系。

6、加强备课组内各年级段的团结合作，形成合力，使全组成员都在进步，构建积极的工作氛围，让组员在一种比较和谐的氛围中成长工作。全组所有成员努力将工作做到，都能成为学校放心的教学多面手。

为了完成以上工作目标，形成以下工作思路：

（一）规范备课组活动制度。

每周召开一次全组教师会议；提高教研活动的实效性，每次活动有主题、有针对性，并能解决上周在地理教学中出现的问题，并能为接下来的一周地理教学提供助力；加强组员之间的合作，通过一系列活动将全校地理教师凝结为一个整体，强化整体意识，发挥整体作用，实现智慧互渗，并写好每周的反馈表。

（二）坚持集体备课制度。

依据学校的安排主要是隔周一次集体备课。每次轮流由一个教师作为主备课人，事先写好教案并借好相关的课本与资料，在备课会时进行简短的说课，其他老师给予建议。同年级的教师共同参考，并进行教学实施。在下一次备课时再进行总结和修正。

（三）加强组内听课制度的管理。

为了真正促进组内教研，加强听课是最有效的措施，并且提倡组员做到互相听课评课，达到合理分配和彼此监督的作用。

（四）充分利用多媒体等辅助教学手段。

信息技术作为教学的辅助手段，能弥足很多传统教学的不足。可以增大容量，有利于激发学生的学习兴趣，有利于变抽象为具体，培养学生的求知欲和探索欲。这学期会加强课件资源的共享，进一步浓厚利用多媒体辅助教学手段的氛围。

（五）、积极开展地理学科知识竞赛活动，改善地理学习氛围。鼓励老师参加和指导学生积极参加校、区等各级举行的竞赛活动。另外鼓励教师加强课外阅读，提高业务水平。

（六）、做好以青年教师的培养为中心的师资队伍建设。

我组人员虽不多，但个个是能手，都很上进。因此为了整组在此基础上更上一层楼，我组要做好以青年教师的培养为中心的师资队伍建设。

高二生物备课组教学设计

《生态系统的能量流动》普通课程标准实验教材(人教版)生物必修模块3第五章第二节的内容。它是本章第一节的知识延伸，是生态系统的三大功能中最重要的一个功能。《生态系统中的能量流动》揭示了能量在生态系统中的流动过程和特点。能量的流动在整个生态系统中，不论从个体层面还是群体水平，都是存在的。我们学习时，一般在群体水平上研究，这种将群体看作是一个整天的方法在以后的学习中会经常用到。

同时，在本节的学习过程中，我们需要掌握能量流动的概念以及能量流动的方式和过程。能过具象化的表示或阐述能量流动的流程。能够概述能量流动在实际生活中的意义。尝试调查周围生态系统中的能量流动情况。

二、学习对象分析。

《生态系统的能量流动》是建立在生态系统的结构基础之上的，它体现了生态系统的功能。同学们已经学习了生态系统的结构，对生态系统有基本的了解，但是缺乏将个体看做一个整体进行系统性分析的能力，这样会导致分析能量流动时以个体的视角审视，无法深刻领会能量流动的内涵。同时学生缺乏具象化思维能力，可能会无法分清能量流动的过程和方向。

三、教学目标的确立。

【知识目标】。

1、理解生态系统中能量的来源，流动渠道和研究目的。

2、概述能量流动的特点。

3、说出研究能量流动的实践意义。

【能力目标】。

1、使用数据分析能量流动的特点。

2、尝试调查农田生态系统中能量流动情况。运用所学知识，分析和处理相关数据，计算能量利用效率。

【情感态度价值观】。

关注农业发展和生态农业的建设，形成生态学观点。认同科学服务于社会观点。

四、学习重点和难点。

生态系统能量流动的过程和特点。

五、学习研究目标。

1.在群体水平上分析能量流动的过程。

2.阐述能量流动在实际生活中的意义。

六、学习思路设计。

本节教学可以从“问题探讨”出发，引发学生的讨论，在学生讨论的过程中，引导学生从能量角度考虑，并提示学生“生命活动离不开能量，生物需要不段的获取能量才能够生存”。进一步引导学生“那么什么是能量呢?能量一般以什么样的形式出现呢?不同的生物获取能量的方式是如何的呢?”在一步步的引导中，学生能够逐渐明确能量的存在形式，可以将抽象的“能量”概念具象为“食物，阳光”等实物。

然后再进一步的引导学生回答“是不是获取了能量以后，所有的能量都被利用呢?能量是沿着什么线路进行流动的?”。其目的在于引起学生对能量流动的短暂性思考，铺垫后面的知识内容。

在学生讨论的基础之上，提出能量流动的概念。然后引导学生“我们如何研究能量流动最能够直观的表现能量流动的脉络呢?”

七、学习准备。

网络资料的准备：制作能量流动的多媒体视频。

高二地理教学设计

教学目的：

1.举例说出区域的特征。

2.以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响。

3.以某个区域为例，比较分析区域不同发展阶段地理环境的影响。

教学重点：

1.比较分析地理环境差异对区域发展的影响。

2.分析区域不同发展阶段地理环境的影响。

教学难点：

1.区域的特征。

2.以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响。

板书。

一、区域的含义。

1、区域的概念：是在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的地球表面的空间单位。

2、区域的特征：层次性、差异性、整体性、可变性。

层次性。即区域是有等级的。区域既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。例如，东北平原既是东北地区的一部分，又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。又如漳州市既是福建省的一部分，又可划分为芗城区、龙文区等。

差异性。指区域与同级别区域之间的差异。一般说来，区域等级越高，区域内部越复杂，同一性越小，区域间差异性也就越大;反之，区域等级越低，区域本身简单，区域内同一性大，区域间差异也小。例如我国东部季风区南北跨纬度广，内部差异明显，根据气候等要素的区别，又可分为南方地区和北方地区。

整体性。指地表区域内各组成部分间的内在联系，并经过这种长期的相互联系、相互渗透、融合，形成一种不可分割的统一整体。区域的这种整体性是形成区域同一性的原因。

可变性。首先是指区域界线的模糊性。虽然有的区域的边界是明确的，如行政区，但大多数区域的边界具有过渡性质，如干湿地区。其次是指对同一地表空间，人们研究区域的目的不同，划分的角度、指标不同，可得到不同的区划方案。

板书。

二、地理环境差异对区域发展的影响。

每一个区域都具有特定的地理环境条件，并对区域发展产生深刻的影响。

具体包括：不同区域地理环境的差异;人们生产、生活特点差异;区域的发展水平、发展方向等差异。我们通过比较长江三角洲与松嫩平原，说明地理环境差异对区域发展的影响。

思考：

1.导致长江三角洲和松嫩平原年平均气温差异的主要原因是什么?

3.长江三角洲和松嫩平原河网密度的差异，对农业生产会产生哪些影响?

高二地理备课组工作总结

本学期只有19周上课时间，时间较紧，提高效率成为提高教学质量的重要手段，高二地理备课组全体老师团结合作，勤奋工作，资源共享，互商互量，较出色地完成了本学期高二地理教学工作。回顾一学期来的工作，总结如下：

高二是学生高中阶段最关键的一年也是两极分化的一年也是学生时间最宝贵的一年，所以一学期来，我们认真对待每一次集体备课、每一次教研探讨、每一次训练、并加强学法指导坚持有效地训练。

本届学生地理基础较差，要想在高考中具备一定的竞争能力还有很多的工作要做，所以本学期，我们非常重视学生的基础，并努力提高学生的学习和解题能力，我们的目标是力求全面提高学生对基础知识的掌握，并能形成一定的逻辑思维能力，进一步规范答题格式和答题语言，形成一定的答题技巧，更有效地答题，以适应高考答题的要求提高成绩、经过努力，基本达到了我们预想的目标。

2、加强集体备课：讨论确定授课目标知识体系，知识点及重点难点定位，探讨授课方式并精选试题习题，对一些经典习题的授课技巧进行探讨、并交流上周的学生情况，发现问题及时处理做到知己知彼，使我们的教学工作能够非常顺利并有效地进行。

5.精选试题，与高考接轨：复习资料五花八门，我们备课组在反复比较各类各地命题下，精心组织练习，精选各类习题，不搞题海战术，不浪费学生时间，做到花时少效率高。

6.积极进行校际教研活动，在教学和高考方向的把握方面积极与同行交流，多学习借鉴兄弟学校的宝贵经验。

高二地理备课组教师教学设计

【课标要求与分析】课标要求:。

在新课标中，对《城市化》的第一个小知识点“城市化”有如下要求：运用有关资料，概括城市化的过程和特点。对于上述内容，课标还提出了活动建议：收集所在城市不同时期的地图、照片，或进行走访，讨论城市的变化，交流感想。

课标分析:。

本次课程内容主要学习四个内容，根据上面课标的要求，本节课不仅要求学生对城市化有理性的概念及特点的认识，还要求学生在感性上去感知城市化。同时，课标说明了本节内容的教学方法，运用图片对比及学生参与活动来让学生对城市化形成更深的认识。

【教科书分析】。

本次课包括四个内容：一是城市化的概念及其过程;二是衡量城市化的标志;三是推动城市化的的动力;四是城市化的影响。重点为城市化的概念及其过程;城市化的特点;推动城市化的的动力。难点是城市化特点的概括。对于“城市化的影响”这一内容，只要求简单了解。

【学情分析】。

“城市化”研究是我们身边的地理现象，从学生的已有基础知识来看，他们对城市化有一定的了解，但这种了解往往是粗浅的、片面的，本节教学将以图片、讲解及分组讨论等形式引导学生更加理性、深入地了解城市化相关问题。

在前两节从静态的角度分析了城市化的空间结构与服务功能的特征之后，本节教材主要从动态的角度探讨城市化。

【设计理念与思路】。

以“学生为主体，老师为主导”的学习。主要以讲解+小组讨论为主。

【教学目标】。

知识与技能：

过程与方法：

1、展示武汉的一些照片，让学生从感知上认识城市。2、展示课本图片，进一步引导学生学习城市化的定义。3、以城市化的概念入手，讲解衡量城市化的标志。

4、小组讨论推动城市化的动力。

5、展示城市化前后的建筑、交通、生活方式等的不同图片，让学生理解城市化的影响。

情感态度与价值观：

通过学习，让学生对城市化有更深刻的了解，并通过小组合作讨论，增强学生的合作意识。

【教学方法】。

讲解法、演示法、小组讨论实验法。

【教学媒体】黑板、多媒体。

【教学过程】。

先引导学生看图例，并提出问题“长江三角洲地区的城市等级及数量上有哪些变化?”，然后让学生观察图片并进行思考，在此期间，将我国城市等级分类标准补充到板书上，最后请一位学生进行回答，并对其回答进行判断和补充。4、由上面的环节归纳出城市化的概念。

c、城市人口占总人口的比重上升。

d、城市数量增加。

7、由上面的题目二，提出“我国最近几年出现的大量农民工涌进城市与城市化的关系”这一问题，并进行解释，解释时说明这只代表老师个人观点。

8、进一步引导学生思考并提出问题“是什么原因推动向农民工等农村人涌向城市，推动城市化的动力有哪些?”，根据班级学生情况，组织学生进行小组讨论，分别分析使农业人口离开农村的原因有哪些，吸引农业人口进入城市的原因有哪些，并结合自己身边的事例进行说明分析。总结学生讨论结果，并不断进行解释、补充。

展示课本上的《农村人口向城市迁移的驱动示意图》，以比较形象的方式让学生对推动城市化的动力进行学习。

9、展示城市化前后的建筑、交通、生活方式等的不同图片，让学生理解城市化的影响。10、对本节课的教学内容进行总结回顾，并指出本节课的重难点。

高二地理教学设计

能说出火山的概念、组成及其形成;。

【过程与方法】。

通过观察模拟实验，能描述火山的形成过程;。

【情感态度与价值观】。

学生能够体会自然地理的神奇之美。

二、教学重难点。

【教学重点】。

火山的组成以及火山的形成。

【教学难点】。

火山的形成过程。

三、教学方法。

设置情境法、讲授法、演示实验法。

四、教学过程。

(一)新课导入。

ppt展示一组日本富士山的图片。

同学们，上课前老师给大家展示一组图片，大家看看图片上的地方是哪里?我听到很多同学都认出来了，说是日本的富士山，很正确，富士山是日本人的象征和骄傲。那同学们知不知道，富士山是属于我们上节课所学的三种山岳类型中的哪一类?对，属于火山。这节课，我就一起来具体学习一下——火山。(板书课题)。

(二)新课教学。

1、教师做演示实验，模拟火山形成过程：

在桌上放一个锥形瓶，瓶中装适量白醋和洗涤剂，用滴管向锥形瓶中滴入小苏打溶液。滴入后，瓶内产生泡沫，随着泡沫的不断增加，溢出瓶外，堆积在锥形瓶周围。

教师做实验时，学生观察实验过程，观察时注意保持安全距离，解决以下问题：

(1)学生观察后，描述所看到的实验现象。

(2)学生运用初中所学化学知识——酸碱中和反应，解释这一现象产生的原因。

(3)学生类比演示实验的现象及产生的原因，推理火山的形成过程。

最后，教师总结归纳火山的形成过程：处于底下深处的岩浆，在巨大的压力作用下，沿着地壳的中央喷出口或管道喷出。

处于底下深处的岩浆，在巨大的压力作用下，沿着地壳的中央喷出口或管道喷出。这样形成的山体就是火山。如果岩浆是沿着地壳的线状裂隙流出，往往形成的是宽广的玄武岩高原。

2、结合课本和实验后的泡沫状态，学生思考并回答：

(1)火山由哪几部分组成?

(2)每个部分分别对应泡沫堆的哪个部位?

3、结合课本，学生回答：火山的规模范围有多大?

(三)巩固拓展。

(1)ppt展示我国长白山天池的视频和图片。

(2)介绍活火山、死火山、休眠火山的相关小知识。

(四)小结作业。

课下搜集其他火山的相关资料，做成ppt或视频，下节课进行汇报和分享。

五、板书设计。

火山的形成：

处于底下深处的岩浆，在巨大的压力作用下，沿着地壳的中央喷出口或管道喷出，形成火山。

高二地理教学设计

3、地形对中国的环境和经济发展的影响。

考查热点。

1、从考核内容上看，侧重考查我国主要地形区的地理特征。

2、从考核形式上，多以区域地形图、等高线图、地形剖面图等图像资料考查与地形相关的知识。

中国地形空间定位教学方法多媒体辅助教学法、启发式教学法、图示法、对比法教学环节教学内容设计教学设计导入分析自然地理特征从哪些方面入手？地形、地势特征是很重要特征。这节课学习中国的地形有关内容。放视频中国地形片段。通过视频导入增强学生学习地理兴趣。

教学过程。

教学过程第3节中国的地形。

一、地形、地势区别与联系。

如何描述一个地方的地形地势。

描述地形有三个步骤：

1、简单描述地势（如，东高西低）。

2、描述地形（如，平原，高原，山地等）。

3、描述第二步地形的分布情况（如，沿海有小面积平原分布等）。

另：有某些参考资料，还要求描述海拔等。

应用：如何描述福建省的地形和地势特征？

二、地形概况。

1、地势西高东低呈阶梯状分布(三级)。

通过表格分析我国地势三级阶梯的界线和主要地形区。

思考:我国地势西高东低的分布状况对气候、河流和经济的发展有什么影响?

有利影响。

（1）西高东低，有利于东部太平洋湿润气流。

深入内地。

（2）决定了我国许多大河东流入海，既有利于沟通我国的海陆交通，又便于我国东西地区之间的经济联系。

（3）由于地势起伏大，河流的落差大，特别是第一、二级阶梯交界处，水流湍急，产生巨大的水能。

不利影响。

阶梯交界处不利于交通运输线、工业、农业、城市的建立。

2、地形多种多样，山区面积广大。

思考:我国地形对气候、经济的发展有什么影响?

（1）、地形多样，山区面积广，利于发展多种经营。

（2）、山地的迎风坡，有利于地形雨的形成并富水力但滑坡、泥石流、水土流失严重。

秦岭。

以北：最冷月低于0°c暖温带降水小于800mm。

以南：最冷月高于0°c亚热带降水大于800mm。

（4）、许多山区降水少，干旱面积广，不利于从事生产、生活活动。

读中国地形图进行空间定位。

三、主要地貌类型。

（一）纵横交错的山脉（具有界线意义的山脉重点分析）。

１．东西走向的山脉。

北列：天山山脉----阴山山脉。

中列：昆仑山脉----秦岭。

南列：南岭。

2.东北----西南走向的山脉。

西列：大兴安岭----太行山脉----巫山----雪峰山。

中列：长白山脉----武夷山脉。

东列：台湾山脉。

3.南北走向的山脉：

横断山脉等。

4.西北----东南走向的山脉：

祁连山等。

5.孤形走向的山脉：

喜马拉雅山等。

(二)四大高原。

确定四大高原的位置。

思考：四大高原的主要特点是什么？

四大高原位置和特征表格对比（略）。

(三)四大盆地。

确定四大盆地的位置。

思考：四大盆地的主要特点是什么？

四大盆地位置和特征表格对比（略）。

(三)三大平原。

确定三大平原的位置。

思考：三大平原的主要特点是什么？

三大平原位置和特征表格对比（略）。

四、地质灾害。

（课堂小结）略（课堂练习）略。

（作业布置）区域地理第126至128页能力提升训练。

结合地图册第104、105页中国地形图进行分析。

我国地势分布状况对气候、河流和经济的发展的影响通过分组进行讨论，培养学探究能力。

从中国地形图分析我国主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的位置和主要特点，培养学生读图析图能力和综合分析问题能力。

高二生物备课组教学设计

2、使学生了解酶的发现过程;初步理解酶的概念、酶的特性、影响酶活性的因素。

3、使学生理解酶在生物新陈代谢中的作用。

能力方面。

在引导学生分析生物新陈代谢概念，探究酶的特性，探究影响酶活性因素的过程中，初步训练学生的逻辑思维能力，分析实验现象能力及设计实验的能力。

情感、态度、价值观方面。

通过让学生了解酶的发现过程，使学生体会实验在生物学研究中的作用地位;通过讨论酶在生产、生活中的应用，使学生认识到生物科学技术与社会生产、生活的关系;体会科学、技术、社会之间相互促进的关系，进而体会研究生命科学价值的教育。

教学建议。

教材分析。

1、酶的发现。

教材简单介绍酶的发现历史，从1783年意大利科学家斯巴兰让尼设计的巧妙实验到20世纪80年代科学家发现少数的酶是rna，使学生对酶的研究历史中的一些重大发现有了一个大致了解。

2、酶的特性。

3、影响酶活性的因素。

本节教材主要讲述酶的催化作用需要适宜的条件，通过《实验七、探索影响淀粉酶活性的条件(选做)》切入。

本节内容的最后，安排了课外读“造福人类的酶工程”，以开阔学生的视野，同时又有助于加强学生对本节基础知识的理解，使学生体会科学、技术在改变人类生活质量中的作用。

教法建议。

1、使学生在理解细胞水平上的新陈代谢概念及其本质是本节的重点与难点。

新陈代谢是活细胞中全部有序的化学变化的总称，这是在细胞水平上对新陈代谢的描述。其实学生已不是第一次接触新陈代谢的概念，在初中生物课和高中生物课绪论中，学习已接触到诸如同化作用、异化作用及其关系等与新陈代谢有关的知识，但那是在生物个体水平对新陈代谢下的定义。本章的新陈代谢内容是对以往知识的深化和展开，教学教师要有意识地从细胞和分子水平引导学生分析出生物体是如何自我更新的，合成与分解是如何进行的，及其二者的关系，从而使学生更深刻地理解什么是生命。

例如，为使学生理解"新陈代谢是活细胞中全部化学反应的总称"这句话，教师可结合前一章细胞的物质基础与结构基础的相关知识，引导学生分析活细胞中发生的各种化学反应，如发生在线粒体内的糖的氧化放能的化学过程;发生在叶绿体中的水和二氧化碳合成为有机物的化学过程;发生在核糖体上的氨基酸缩合成多肽链的化学过程等，使学生对"新陈代谢是活细胞中全部化学反应的总称"这句话有一个感性认识。

2、使学生理解酶的概念是本节的重点。在本节教学中如何组织学生完成酶具有专一性的实验并实施有效的讨论是本节的难点。

生命体随时随刻发生着数量巨大的生物化学反应，同时又是一个稳定的，开放的系统。细胞中发生的各种化学反应不可能在高温、高压、强酸、强碱等条件下进行，而必须在常温、常压、水溶液环境下能快速、有序地进行的，这就要尽可能地降低化学反应能阈，这是新陈代谢为什么离不开生物催化剂，即酶的原因。

酶的概念和酶的发现可结合一起在让学生讨论，这样可让学生充分体会生产实践和科学实验对科学发展的促进作用。酶的特性这部分内容，可先组织学生依次完成实验，然后再由学生来讨论和总结。

在引导学生分析酶的特性时，引导学生与蛋白质的多样性联系起来，可使学生易于理解酶的催化作用的专一注必定意味着酶的多样性，而且蛋白质分子空间结构的多样性和酶的专一性催化关系密切。

3、使学生理解酶具有高效性、专一性和需要适宜条件是本节的重点，如何组织学生完成影响酶活性因素的选做实验并分析、讨论实验是本节教学的难点。

在组织学生操作、分析、讨论《实验七、探索影响淀粉酶活性的条件(选做)》基础上，引导学生分析两个坐标曲线图，让学生概括酶的催化作用需要适宜的温度和ph。

高二地理备课组工作计划

本备课组在学校、教研室、教研组的领导下开展教学，以《普通高中地理课程标准》为依据，根据《浙江省教育厅办公室关于调整普通高中课程设置的通知》精神，贯彻有效教学的理念，为学生的学业发展打好基础。积极实施新课程改革，以培养学生的创新精神与实践能力为着力点，全面推进素质教育。以课程改革为导向，转变教学观念，围绕有效课堂，以学生作业和平时测试质量为突破口。本着“务实、有效”的原则，狠抓教学常规，全面提高教育、教学质量。现计划如下：

1、进一步领悟《新课标》和《学科指导意见》中的教学理念，建立全新的教学观念，重视基础，适应个性需求，关注学生情感，提高学生自主学习能力，为学生构建发展的平台。努力将新观念、新思路渗透到政治课堂教学之中，真正做到理论与实践相结合。

2、研究并尝试将教学实例、教学理念与教学反思记录下来并写成案例，并在组内进行讨论交流。

3、努力提高业务水平，及时开展教科研活动，认真参加业务学习。

4、探究有效课堂，规范教学行为，向课堂40分钟要质量。通过备课组集体备课，研究教学内容，研究学生，进度，研究教学方法，切实解决教学中的一些问题，努力提高课堂教学质量，完善教学。

5、教学贯彻理论联系实际的原则，尽量采取贴近学生学习生活实际的例子等来阐述哲学理论观点，这样使学生学习起来觉得学有所用，又学有兴趣。培养学生实践能力和创新精神。课后的生活也要关心，也要重视。要让学生提出一些疑难性的问题共同探讨。一方面拉近师生的距离；另一方面调动学生的学习积极性。让他们觉得学习政治很有“味道”。

1、探究有效课堂，规范教学行为，提高教育教学质量。

2、抓好备课组的建设，尤其是备课组活动的落实进一步规范备课组活动，学习政治理论和教育理论，转变教学观念，进行课改研讨，听课评课。在小组备课活动中认真科学地制订授课进度计划，每次备课活动做到备大纲、备教材、备学生，研究其重点、难点、知识点、思想教育渗透点，研究教法、学法，将注重学生思维的训练和创新能力的培养，在教案中充分体现出来，真正使学生“学会”和“会学”。

3、加强集体备课，定期开展有质量有实效的活动。备课做到三知：一知教材；二知学生；三知教法。针对高二地理备课组的特点，上课前，有备课组长组织备课；针对疑难问题重点研讨；不满三年教龄的年轻教师书写详案；老教师热心帮助年轻教师；课下，对课上面对的各种问题研讨，找到解决办法，在下一节课补救、纠错；切实进行反思型教学；并组织相关教师编写学案，充分做到有的方矢。

4、讲究教学策略，形成动态的课堂教学。恰如其分地评价学生，引发学生学习上的积极性和自主性，展现学生的个性。

5、按学校要求开展备课组活动，重点回顾、总结教学中的新情况，对出现的问题商讨对策；传达学校和市的教学信息；讨论研究下一阶段的教学工作重点。参加校内外听课活动，取人之长，补己之短。

6、在平时教学中，耐心培养学生良好的学习习惯，作业要规范，有错及时订正，对问题较大的作业尽量面批。加强个别辅导。多鼓励，少批评，激励他们学习的动力，积极促进整体学习成绩的提高。

高二地理备课组工作计划

根据我校教学工作安排和高二年级实况，在我校地理教研组工作计划为指导下，制定此计划。以不断提高教育教学质量为重心，以不断提高课堂教学的针对性和实效性为目的，以不断提高学生的地理能力和学习能力为宗旨，彰显个人优势和发挥集体智慧而坚持集体备课。扎实做好教育教学教研工作。

1、备课组全体教师认真抓好教学常规工作，落实课堂教学的三维目标，优化教学方法，教学中做到减负与高效结合，全力打造高效课堂，创设思辩性的地理课堂。让小科也变成学生喜爱的科目。

2、加强备课组教研功能，形成浓厚的教研气氛，让每位老师都收获丰富。

1、充分发挥备课组力量，加强集体备课。每周周一下午第三节课为集体备课时间，分析教材、讨论教学中发现的问题，集众人之力解决教学中存在的问题，交流教学心得，及时反思。

2、定期组织备课组教师相互听课，学习研究。备课组内成员之间，提倡相互听课、评课，次数不限。意在虚心学习他人之长，补己之短，进而不断提高业务水平。每周组织两次组内教师相互听课，提高课堂课堂质量，通过相互听课达到相互学习、吸收经验的目的。

3、按照教学常规要求，做好备、讲、批、复、查各教学环节工作。

4、积极参与学校的公开课。听课、反思，吸取经验。课组成员，每学期至少承担一次校级公开课。个人下功夫准备公开课，备课组参与帮忙，发挥集体智慧，努力使公开课成功精彩。要磨课，几经打磨修正，可出精品课。这样就会不断提高教师的教学水平和业务水平。

5、组织周练、月考，进行试卷分析，找出不足而改进课堂有效性。文科承接上学期教学计划，可以复习中国地理，接下来是地理必修1、2、3的复习，迎接统考。任务很紧迫，务必惜时跟进。

6、在教务处和教研组的指导下，精诚团结，相互合作，积极主动搞好本备课组各项工作。

7、在平时教学中，耐心培养学生良好的学习习惯，作业要规范，有错及时订正，对问题较大的作业尽量面批。加强个别辅导。多鼓励，少批评，激励他们学习的动力，积极促进整体学习成绩的提高。

我组有一名老教师和两名年轻教师。年轻教师要不断向老教师学习教学经验。讲求质量，提高能力，从教学入手，只有抓好教学，成绩才会提高，同时在教学中更应注意培养学生能力，以适应明年高考的需要。本学期，我们备课组在教学过程中做到以下几点：

（1）备好课：备好课，是上好课的基础和前提，那么，如何备好课呢？我们的原则是，以大纲为指导，以考试说明为指针，以教材为基础，以大学教材为扩展，结合几年高考试题进行备课。

（2）课后辅导：课后辅导是发现问题，提出问题，解决问题的最好方法，我组教师要在自习课时间内主动辅导学生，对错题一定要求重做，并在其他班讲解，以免再犯同样错误，同时在课后辅导中，非常注重培养学生学习方法。

（3）精讲精练：课堂上，教师一定要做到精讲，多给学生时间，上学生有思考的余地的课，课下，一定要精练，及时巩固，反复练习，做到温故而知新。

高二地理备课组工作计划

本学期，在学校领导的支持下，在教研室的直接领导下，我校继续开展民汉教师帮扶活动，我与本校帕尔哈提老师为互帮互助对象。本次活动本着“发挥民汉学校联合教研优势，提高双语教师授课水平，达到资源共享、条件互补、互相学习、共同提高”的目的，我们统一思想、转变观念、改进方法、，努力创建高效课堂、人本课堂、自主课堂。我们备课组的老师发扬团结一致，协同作战的精神，以良好的心态，积极的工作态度，拼搏的精神做好本学期的工作，使民汉教师共同进步。为达到上述目的，特制定以下工作计划。

根据教务处工作精神，以新课程改革为重点，以全面提高教师的业务素质和发展学生全面的素质为目标，以深入细致地落实教学常规，加强教学规范化和制度化为手段，以更新和转变教师的教育理念和教学方式为核心，全面推进课堂教学改革，优化教学过程，提高工作效率。

在统一使用相同教材的'前提下，我们统一教学目标和要求，统一进度。高要紧扣新课程标准的要求，对学生提出适当的目标。在尚未分科前，我们主要的任务是培养学生对地理学习的兴趣，按照学业水平测试的考试要求制定教学目标，注重基础知识的掌握，进一步培养学生的能力。在教学中制定近期教学计划、协调教学进度。

为了更好的相互学习，取长补短，相互听课很重要。学校教研室关于推广听课提出了具体的要求，这是对我们很好的督促。当然，听课后的评课也很重要，在评课活动中畅所欲言，通过交流和碰撞可以产生更多智慧的火花，提升了双方的水平。同时还积极参与了学校组织的公开课研讨会。

虽然我们在语言上存在一定障碍但我们一致认为：民汉英语教师互帮活动意义重大。它不仅搭建了双语教师和汉语学校教师相互探讨教材教法的平台，为提高双语教师英语课堂教学能力创造条件，而且加深了民、汉教师之间的友谊！

高二地理备课组工作总结

高中地理备课组由三位老师组成。不同的工作经验让三位老师在工作过程中能取长补短、相互配合，激发更大的潜力；在各位领导和同事的悉心指导和帮助下，使高中地理教学工作在原有基础上推陈出新，有了更大的进步。总结一学期所做所想，我们收获了以下心得和经验。

1．支持学校工作，积极完成任务。

刚刚过去的一学期，高中地理备课组圆满地完成了学校和年级组分配、布置的各项任务。全组老师积极支持学校工作，群策群力制定教学计划；认真按时按质进行集体备课；积极落实教务处和年级组组织的教学观摩和教学研究活动，积极开设公开课，并取得了较好的效果。

2、坚持集体备课，不断钻研教学。

本备课组的成员都认真钻研大纲和教材，吃透课程标准，精心备课，既备教法又备学法，落实好各项教学常规和教学计划。本备课组坚持按时集体备课，讨论授课的方法，能够做到目标，进度，作业，测试的统一，在个人备课的基础上写出讲稿，讲述对教材的理解，教学重点及难点，选择恰当的教法和学法。然后大家研讨、交流，最后集思广益，确定统一的教案，再由各个老师针对班级实际情况确定具体操作环节。通过集体备课，我们相互取长补短，不断提高自身的教学水平。

3、发扬团体合作精神，注重相互交流探讨。

本备课组的老师无论是谁在网上收集到的或在别处得到的教学资料，都努力做到资源共享，共同提高备课效率。为了深入推动课堂教学改革，高中地理备课组坚持相互听课，当面或利用集体备课时间实事求是的有针对性的交流意见，提出改进教学的建议，共同探索更好的教学方法和路子，形成教学的互动，实现教学相长。我们组内的教研气氛非常浓厚，除都能按时参加组内的正常集体备课活动外，我们还在平时利用课余时间碰在一起讨论问题，研讨教法，互相切磋，共同提高。同事们通过讨论，不但提高了对许多模糊问题的认识与理解，而且还进一步增进了彼此之间的友谊。

4、注重养成教育，培养学生能力。

本备课组的`老师投入了大量的时间和心血，利用辅导课和其他课余时间，积极引导学生自主学习，把学生“你不教我不懂”逐步引导成“你不教我也懂”，让学生养成课前预习、查找资料、自学教材的习惯，提高学生动脑动手的能力和发现问题、解决问题的能力。

5、加强课堂教学的模式化。

要突现给学生，学生可以形象、直观、地获得一些难以直接观察、难以用语言表达的地理信息，从而能较快感知认识地理现象和地理规律。

抓好教学的五个基本环节：“备、讲、辅、批、考”是教学的五个基本环节，对于任何一科基础科目的教学工作，只有认真落实这些工作，才能使学生很好地掌握课堂知识。地理教学也不例外，由于长期以来学生对这门学科的不重视以及专业教师力量的缺乏，造成很多同学的基础差，对这门学科没有兴趣。因此要求我们的教师既要结合初中的知识点，又要尽量穿插学生感兴趣的课外知识，拓宽他们的知识面，使课堂教学能顺利进行。另外课后的辅导工作也是很重要的。特别是对于高一自然地理的内容，理解起来难度很大，所以我们的几位教师经常下到所教班级去看看学生是否有疑难，尽量及时解决。通过定期和不定期对全备课组成员的备课本、改作、以及听课记录本的检查，全体成员的工作都能按质按量的完成，并且态度非常认真。

教学形式疑问化和开放化。该教学模式通过创设教学情景，设计程序式的问题，让学生在教师的诱导下逐步进行探究发现，让学生感受、理解知识的产生和发展过程。教学过程中，根据教学内容，为学生设置一些新问题，向学生介绍问题的条件，指导学生观察、分析，而不把结论直接告诉学生，让其自己去思考探索，以自己的思维方式得出结论，教师及时点评小结，指出最佳途径，揭示正确的规律和一般方法。这有利于展开学生思维，形成勤于思考，勇于探索的习惯，通过案例学习促进学生形成人口观、资源观、环境观的培养及形成可持续发展的观念。教学过程训练化。教学本身就是通过知识的传授，使学生掌握技能，最终达到解决问题的目的。而技能的形成需要一个认识、理解、练习、再认识、再理解、再练习……。最后达到熟练的过程。本模式以图作为出发点，又以图作为落脚点，整个教学过程就是帮助学生提高分析、归纳、总结的能力及解决问题的技能过程。

1、个别班存在两极分化的现象，或者是整体学习的积极性不够的情况。

2、教学难度的把握与学生实际接收能力发生矛盾：讲太难，学生接受不了；讲太容易，学生又不能获取多少知识。

3、学生获取生活经验的途径较少，学生分析学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合的能力仍有待提高。

4、一部分学生对待作业的态度很不负责任：抄袭现象严重。

1、更好更严格地抓好备课组建设，特别是从备课组成员的思想入手，要不满足于现状，做到精益求精。同时，要认真研究在新的形势下如何进一步利用多种手段（包括电化、多媒体等）改进地理课教学。

3、使备课组内的教研、讨论气氛进一步浓厚起来，通过讨论、交流，使备课组成员的知识、理论水平得到进一步的提高。

4、根据我校学生的实际情况，进一步组织编写好各章节的“学案”导学辅助性资料。切实做到“因材施教”，以有效提高课堂教学效果。

5、加强同事之间的团结互助、互相关心，为全面提高学生素质再作不懈的努力。

6、勤写教学后记，即反思，要重视教学的积累，为日后的教学提供参考。

7、进一步加强理论学习，更新教学理念，并将新理念运用于教学实践中，以适应新的发展形式，真正发挥学生的主体作用，让参与、合作、探究、交流的学习方式真正走进我们的课堂。

总之，本学期我们高中地理备课组的三位老师都在竭心尽力地做好自己的本职工作，且大胆推陈出新，在各个方面都有了很大的发展。在新的一年里，我们备课组将始终坚持不骄不躁的优良作风，不断创新，将工作做得更好，为我们明阳明天的辉煌再做贡献！

高二地理备课组工作总结

高二地理备课组由四位老师组成，担任高二7个班的地理教学任务。不同的工作经验让四位老师在工作过程中能取长补短、相互配合，激发更大的潜力；在各位领导和同事的悉心指导和帮助下，使高二地理教学工作在原有基础上推陈出新，有了更大的进步。总结一学期所做所想，我们收获了以下心得和经验。

1．支持学校工作，积极完成任务。

刚刚过去的一学期，高二地理备课组圆满地完成了学校和年级组分配、布置的各项任务。全组老师积极支持学校工作，群策群力制定教学计划；认真按时按质进行集体备课；积极落实教务处和年级组组织的教学观摩和教学研究活动，积极开设公开课，并取得了较好的效果。

2、坚持集体备课，不断钻研教学。

本备课组的成员都认真钻研大纲和教材，吃透课程标准，精心备课，既备教法又备学法，落实好各项教学常规和教学计划。本备课组坚持按时集体备课，讨论授课的方法，能够做到目标，进度，作业，测试的统一，在个人备课的基础上写出讲稿，讲述对教材的理解，教学重点及难点，选择恰当的教法和学法。然后大家研讨、交流，最后集思广益，确定统一的教案，再由各个老师针对班级实际情况确定具体操作环节。通过集体备课，我们相互取长补短，不断提高自身的教学水平。

3、发扬团体合作精神，注重相互交流探讨。

本备课组的老师无论是谁在网上收集到的或在别处得到的教学资料，都努力做到资源共享，共同提高备课效率。为了深入推动课堂教学改革，高二地理备课组坚持相互听课，当面或利用集体备课时间实事求是的有针对性的交流意见，提出改进教学的建议，共同探索更好的教学方法和路子，形成教学的互动，实现教学相长。

我们组内的教研气氛非常浓厚，除都能按时参加组内的正常集体备课活动外，我们还在平时利用课余时间碰在一起讨论问题，研讨教法，互相切磋，共同提高。同事们通过讨论，不但提高了对许多模糊问题的认识与理解，而且还进一步增进了彼此之间的友谊。

4、注重养成教育，培养学生能力。

本备课组的老师投入了大量的时间和心血，利用辅导课和其他课余时间，积极引导学生自主学习，把学生“你不教我不懂”逐步引导成“你不教我也懂”，让学生养成课前预习、查找资料、自学教材的习惯，提高学生动脑动手的能力和发现问题、解决问题的能力。

1、个别班存在两极分化的现象，或者是整体学习的积极性不够的情况。2、开放性题目学生的解答能力欠缺,学生的自觉性有待提高。

3、学生获取生活经验的途径较少，学生分析学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合的能力仍有待提高。

1、更好更严格地抓好备课组建设，特别是从备课组成员的思想入手，要不满足于现状，做到精益求精。同时，要认真研究在新的形势下如何进一步利用多种手段（包括电化、多媒体等）改进地理课教学。

3、使备课组内的教研、讨论气氛进一步浓厚起来，通过讨论、交流，使备课组成员的知识、理论水平得到进一步的提高。

4、根据我校学生的实际情况，进一步组织编写好各章节的“学案”导学辅助性资料。切实做到“因材施教”，以有效提高课堂教学效果。

5、加强同事之间的团结互助、互相关心，为全面提高学生素质再作不懈的努力。

总之，本学期我们高二地理备课组的三位老师都在竭心尽力地做好自己的本职工作，且大胆推陈出新，在各个方面都有了很大的发展。在新的一年里，我们备课组将始终坚持不骄不躁的优良作风，不断创新，将工作做得更好，为我们一中明天的辉煌再做贡献！

高二地理备课组工作总结

本学期高二地理备课组工作已经结束，回顾本学期的工作，我们高二地理备课组重点做了以下几个方面的工作：

“备、讲、辅、批、考”是教学的五个基本环节，对于任何一科基础科目的教学工作，只有认真落实这些工作，才能使学生很好地掌握课堂知识。地理教学也不例外，由于初中课程的不完整，我们的教师既要结合初中的知识点，又要尽量穿插学生感兴趣的课外知识，拓宽他们的知识面，使课堂教学能顺利进行。另外课后的辅导工作也是很重要的。特别是对于高二区域地理的内容，由于设计的知识面比较广，学生的学习方法上还存在很多问题，所以我们的几位教师经常下到所教班级去看看学生是否有疑难，尽量及时解决，特别是教会学生学习方法。有的教师还根据班级的`具体情况适当增加加课时，以弥补学生的基础缺陷。

高二地理备课组共三个成员，我们各自有各自的优势，为了更好的发挥集体的力量，我们备课组坚持每个单周五集体备课一次，对上周的教学做个反思并对本周的教学内容和思路进行集体讨论。对于平时的小问题，我们坚持出现后及时一起解决，共同搞好教学工作。

学科组的任务主要是两个方面：一是学校的宣传栏，由我们高二备课组负责，大家齐心协力，按照要求保质保量的完成了任务。二是研究课，虽然这个学期我们备课组没有校级公开课的任务，但是我们还是认真学习了其他同行的研究课，并积极参与了研究课的评课通过交流和学习，使大家受益匪浅。。

本学期我们高二地理备课组的每个成员都是超负荷在工作。但是我们不但积极参与和完成好学校的各项教学研究工作外，而且还积极参加省、市的教研培训活动，使本课组教师的教学日益成熟，取得了不断的进步。

高二地理备课组工作计划

在新课标理论的指导下，以学校教务处工作计划为指导，加强课堂教学。在教研组的指导下，备课组利用集体备课，群策群力，探索出适应学生发展要求的新的教学模式，有效教学，力争使不同层次的学生都有提高，打好基础，充分做好应考的各项准备工作。

1、要认真学习新的课改理念，用新思想去指导我们的教学工作，形成共识，行动统一：统一进度、统一测试、统一目标。

2、集体备课二周一次，做到“四定”（定时间、地点、内容、负责人）且三次备课（组员自备、集体备课、教后备课）。

3、做好自编练习和质量分析、做好资料和题目精选，以提高教学效率，为学生“减负”。

4、链接高考，提高学生地理素养，对学生解题和答题能力及修养进行培养，为高三应考做准备。

5、进行课外辅导，以提高文综兴趣；搞好研究性学习，培养学生的实践能力。

6、上好选修课，扩大学生的知识面。

7、提高课堂教学质量，重视教学过程的研究，倡导创新，完成《环境保护》和《区域地理》的教学任务。

高二地理备课组工作计划

认真学习和钻研各学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。

2．做好期末复习工作。

认真学习考试说明，探讨复习教学策略，做好期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。

3．抓教学常规。

组织有关学习活动，多研究探索教法，不断提高课堂效益，研究学法，将如何引导学生改善学习方式，促进学习方式多元化，为研究重点促进学生学习方式的转变。

1．理论学习，研究新课程的教法与学法。

2．开设常态课、常规课，及时评课。

3．积极撰写论文、教学反思，逐步加强自身建设与成长。

4．组织学生积极参加综合实践活动。

5．积极开展地理兴趣小组活动，举行地理知识竞赛。

6．加强集体备课建设，利用资料备好课、上好课，加强课后的兴趣活动。

高二地理备课组工作总结

本学期来，我们高二地理备课组二位老师认真积极地参加学校组织的政治及业务学习，在平时的工作中大力提倡坚持真理、爱岗敬业、无私奉献、勇于吃苦的精神，立足岗位，与时俱进，履行职责，扎实搞好本职工作。把良好的师德化为实际的行动，把教学的高质量作为工作追求的目标，力争做到才学高、师德好、质量优、创新精神强。平时经常学习教学常规，落实教学六认真，做到上课不迟到、不早退、不拖课、不体罚或变相体罚学生，严格控制作业量。现主要总结如下：

学期初针对高三地理学科特点，我们制订了详细的授课计划。目的是划分好时间段，并控制好各时间段的用时计划，现在教学任务圆满完成。

高二备课组认真研究复习过程中出现的问题，统一复习进度、统一训练。经常性的相互交流学习，相互借鉴，做到资源共享,信息共享从而达到共同提高。特别在课堂教学中我们不断研究有效的复习方式：如探讨案例复习法﹑问题探究复习法﹑读图表复习法﹑综合题复习法等，让学生调动已有的知识,初步形成知识网络,然后运用典型的综合题去巩固创新。在复习课堂中保持实效性是我们集体备课一直追求的核心，通过不断的交流，及时地发现问题并解决问题，在探讨的过程中进行相互的学习，取长补短，也可以进行直接交流教学中的感受，与本组的其他老师进行交流，以最佳的方式传递教学信息。

针对每一次考试，都要认真选题，审题，凸显出考试的意义，让学生通过考试能更多地捕获高考中的地理信息，从而指导自己的学习。在阅卷过程中，要本着严格负责的态度，流水阅卷为主，让学生形成严密的答题思路与答题习惯。另外针对我校学生实际情况，我组主要是自编模拟试题，提高学习有效率。

在严格控制作业量的情况下，每天十分钟的作业要做到当天的作业及时批改，及时反馈，不拖拉并要针对学生在作业中存在的问题，进行及时的知道，为以后的`教学工作提供方法指导。

在教学中开展分层教学，针对某些程度比较好的学生进行较深层次的引导，使他们知识的深度和广度增强，针对学习问题比较突出的学生进行个别辅导，使他们尽快找到学习的方法，赶上老师的节拍，通过将近一个学期的努力，几个班的学生均有了一定程度的进步。

高二地理备课组工作总结

根据教科室、教务处的工作计划要求，在教科室、教务处的指导下，按照开学初制定的备课组工作计划扎实有序地开展着。这期间有很多教研学习活动，取得了一定的效果，但也有一些不如人意的地方，现总结如下：

开学初，我们利用规定的教研活动时间组织学习了高中地理课程标准，明确了本学期的教学任务和知识范围。研读了四川省学业水平测试说明要求，确定了教学的重、难点。认真开展了磨课活动。

本学期我们上新课前充分利用备课组活动时间，把自己对关于课标要求的理解进行沟通，适当的补充或者调整教学知识的内容，明确重点。并交流备课心得体会，共享课件，互相取长补短。课后交流反思，及时调整了教学策略。

本学期除期终考试外，我们进行了三次统一的阶段测试。不管是那一次阶段测试，我们都认真出题，并按照课程标准的要求进行筛选、审核，预测难度。并按照其中考试阅试卷进行批改试卷，并统计好试题的实际难度值，以便校对讲解时有针对性。

我们要求每周至少批改两次作业，并统计每道题的难度值，要求上课对学生普遍感觉较难的题目进行讲解。

我们利用了各种机会听课学习，并且在组内也互相听课，同时跨年级听课，虚心向同行学习，取得了较好的效果。开展与“金太阳”教育集团合作，虚心向专家学习，并组织了俩节公开课。

本学期的'活动取得了一定的效果，但在活动过程中还存在一些需要规范的问题。如，课后的反思有时没有即时记录，这就导致我们缺少平时的积累，对教学效果的促进和今后的教学活动的安排可能会缺少借鉴。

优点需要发扬，缺点需要克服，希望今后的工作，我们可以做得更好。

高二地理备课组工作总结

忙碌而又充实的一学期又一次接近了期末的尾声，一学期以来，在教研中心的指导和监督下，在地理教研组和年级组的正确领导和指导下，在高二兄弟姐妹们的努力支持和积极配合下，高二地理备课组工作也圆满结束，现将这一学期的备课组工作总结如下：

本学期高二地理备课组共组织备课组会议20次，参加地理教研组会议4次。备课组会议中，通过公开课评课、主备课老师说课、全体成员教学研讨等环节使每一位成员能及时认识自己教学中存在的问题，也为每一位徘徊与迷惘在教学中的年轻老师们提供了实实在在的指导，让他们弄清高考考什么，老师应该教什么，学生应该学什么，从而把握住教学的方向和主线，明晰自己的教学思路和教学的难重点。备课组会议中，全体成员踊跃发言，提出自己在教学中的疑团与困惑，积极分享教学中的心得和体会，通过思想的碰撞和交流，提升自己的教学水平、专业水准和教师素养。

在备课组外，我们认真开展并组织每周一次的地理公开课，本学期组织组内公开课18余次（除最后三周进行学业水平考试复习和习题讲解外每周都开展）。作为备课组长，为了更好的'了解每位备课组成员的教学水平，也为了更好的提升自己，本学期本人听组内老师公开课14次，其他地理组老师公开课6次。组内老师们的公开课各有特色、精彩纷呈，梅正亮老师的公开课如行云流水般流畅自然，课堂45分钟在他精彩的演绎中感觉稍纵即逝般短暂，周智明老师的公开课中，他总能像博学的智者，总能让你在他的课堂中有意外的收获，杨翠萍老师的公开课总是在不慌不忙和气定神闲中将知识传授给学生。也许每个人在教学中都还存在着多多少少一些问题，但是每一次公开课他们依然把三尺讲台看作人生的舞台，努力的用自己独特的方式将教学的艺术演绎的淋漓尽致。

本学期在教研组的组织下，我们还认真学习并研究了20xx年的高考大纲，了解新考纲的考核目标与要求、考试范围与要求。在备课组会议中我们将新考纲的要求扎扎实实落到实处，了解每一章节具体的考纲要求，明确自己教学的目标，同时也认识到现阶段应该培养学生哪一方面的能力和水平，为学生的长远发展奠定基础。

仅仅靠课堂45分钟去提高学生的成绩是远远不够的，除了充分利用每周每班一次的地理大晚自习外，本学期我们共组织周练11次，每一次都是全批全阅，考后三天内及时将分数统计并上传备课组和年级组，并在本周的集体备课会议中对周考试卷和成绩进行集体探讨和分析，找出学生普遍存在的问题并寻求解决的策略和方法，会议之后还要求每位老师根据本班学生的实际情况认真的进行试卷分析和讲评，希望学生们通过每一次周练都能有更大的提高和收获。

本学期我们备课组的主要任务是完成地理必修三和选修三的教学，我们在扎实有效的完成了以上任务之外，还通过分工协作编制地理周考试卷8套，阶段性考试和月考试题4套，另外还整理了编制了旅游地理和环境保护的复习资料和习题，另外整理了必修2和必修3的学业水平复习资料。文科班在本学期已经完成了必修2和必修3以及必修1第一章的复习，理科班完成了必修3的教学和复习，这些都提前为下学期初的学业水平考试复习腾出了更多的时间。

在认真执行学校和年级组的各项要求和扎实开展备课组活动的同时，我们也存在着一些困惑和问题：

1.青年老师的发展进入了一个瓶颈期，很多年轻老师包括我自己，在工作三五七年之后，教学基本功和教学能力虽都有了较大提高，且基本都能站稳三尺讲台，可是由于缺乏资深专家型和研究型教师的指导，提升空间不大。

2.作为小学科组本来人数少，每周一次的公开课使每个老师公开课的频率过多，一些老师准备公开课的热情降低，公开课基本都已常规课为主，公开课的质量、特色和亮点太少。

3.同一学科不同备课组之间交流较少，且各自独立，跨年级听课相比较以前有所减少。

4.周练试卷的编制由于还在探讨阶段，所以试卷编制还不是很规范，由于缺乏题源以及对高考试题的研究，试题的典型性不够，试题的质量有待提高。

5.集体备课要求每位老师采用说课的形式进行主备，但执行了一段时间之后有所松懈。

1.继续严格执行学校和年级组的备课要求，规范集体备课的程序，提高集体备课的效率，让每位老师能切实从集体备课中有所收获。

2.小学科组公开课可以以大组为单位进行统计公开，提倡跨年级听课，增进各年级组老师之间的交流，教研组长可以加强学科组内公开课的监督和指导，可以定期组织教研组内的赛教活动，让更多的老师给于指导，帮助年轻老师快速成长。

3.备课组内多研究考纲和高考题，把握高考的重点和方向，多组织备课组成员做高考题、模拟题，提高备课组成员的专业水平，提高试题命制的质量。

4.年级组可建立激励评价机制，定期对备课组进行考核，对于备课组活动开展比较突出和成绩优异的备课中可以给于一定的奖励。

5.下一学期的主要规划：在开学的第一个月紧抓学业水平考试这一目标，文科班完成必修1后五章内容的教学，对于重点章节要重点抓，也为后期的一轮复习打下基础，理科班要利用开学一月的时间扎实有效的完成必修1和必修2和复习，并通过大量的习题训练完成学业水平考试的目标。