教案的编写需要充分考虑学科知识的体系结构和教材的层次结构，合理调整教学进度和难易程度。范文中的教案注重培养学生的综合能力，如语言表达能力、观察能力等，为我们提供了很好的借鉴。

小学二年级数学第二单元测试题的教案

课题：综合练习课我学会了吗？（15页）。

学习目标(三维目标)知识与能力：能结合现实情境熟练认读钟面上时针和分针所指示的整时、半时、几时刚过和快到几时四种时刻。培养学生的观察能力。

过程与方法：使学生经历观察、操作、归纳等学习数学的.过程，体验数学活动的探索性。

情感态度价值观：对学生进行孝敬老人等方面的品德教育。

个性化修改。

教学重点难点熟练认读钟面上时针和分针所指示的整时、半时、几时刚过和快到几时四种时刻。

教学准备钟表模型。

课时安排1课时。

一、忆一忆。

师；小朋友们，大家想一想上节课，我们都学习了哪些知识？把你知道的告诉你的同位。

二、创设情境，发现规律。

演示旗杆在四个时刻（四个时刻用钟表出示）的影子，（也可以让学生提前自己量一量）让学生观察，你会发现什么？并在小组内交流自己的发现。各小组选出代表，组间交流各组发现的规律。教师适时组织学生参与评价，及时小结，及时发放丰收园里的大苹果。

三、巩固拓展。

1、实物投影出示教材14页第4题，先让学生完成教材上的空，再让学生看图讲一个故事，并让学生谈体会，教师要抓住机会对学生进行孝敬老人等方面的品德教育。

2、让学生独立完成教材15页第6题，做后对答案。

四、课堂小结。

二年级语文第二单元教案

1学会本课的五个生字和有关龙的成语。

2了解关于龙的传说故事和形象，理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因，增强民族自豪感。

3体会文章开头和结尾的特点和作用。

理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因。

电脑课件。

查找关于龙的故事，搜集龙的成语、装饰品或等……。

1课时。

一、激趣引入：

课件播放张明敏的歌曲《龙的传人》，学生猜歌名，引出课题，板书课题(突出“龙”字)。

有人认为龙是一种真实存在的动物，也有人认为龙只是传说中的东西。结合你查找的资料说说龙到底是什么呢?学生交流各自资料。

二、了解关于龙的传说故事和形象：

学生在班级交流资料后，引导他们看看书中是如何介绍龙的.。找出第二自然段读读，课件展示不同时期龙的形象，从而得出结论：龙只存在于中国人的想象和传说中。

三、探究中国人自称“龙的传人”的原因。

十二生肖中的龙深受人们的喜爱，更备受中国人崇敬，自称“龙的传人”，这是为什么?

请同学们自读四至七自然段，找出答案小组交流后全班交流。

为什么中国人自称“龙的传人”?

因为在中国人的心目中，龙是威力无比、变幻万千、无所不能的，它集各种动物特点于一身，又象征着自由欢腾和完美，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人自称“龙的传人”。

指导学生进行朗读，读出中国人对龙的崇敬和喜爱。

四、学“金钥匙”中的学习方法，积累带“龙”的成语。

阅读“金钥匙”，同位互相出题进行知识的巩固。

积累带“龙”的成语：飞龙在天、真龙天子、金龙献瑞、

龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃、龙的传人。

五、体会文章开头和结尾的特点和作用：

文章开头和结尾都出现“龙的传人”，前后呼应，紧扣课题，重点突出。

六、拓展练习：

1关于龙的民间活动：赛龙舟舞龙灯……。

2关于龙的壁画、工艺品、装饰：九龙壁双龙戏珠云龙纹……。

龙的传人。

威力无比变幻万千无所不能。

象征着中国人对自由完美的向往和追求。

二年级语文第二单元教案

1、直接导入课题《场景歌》，师生共同板书课题。

2、课件出示词语：

海鸥沙滩军舰帆船鱼塘稻田。

垂柳果园孔洞翠绿队伍铜号。

生自读、同桌读、齐读。

3、出示带“一”的数量词。

一艘军舰一行垂柳一座花园。

一道小溪一孔石桥一丛翠竹。

一面队旗一把铜号一片欢笑。

要求：读准“一”（男生读第一行，女生读第二行，齐读第三行。）。

4、引导学生关注文中的“一”：这是个神奇的“一”，不仅读音多变，它后面还可以跟着许许多多不同的词。

5、齐读《场景歌》。

6、创设情境，导入新课，激发兴趣。

二、创设情境，共学第一个场景。

1、出示画面，引出场景一：海边。

2、引导观察画面，思考：看见了什么？

3、指名连起来说一说。

4、师引导质疑：“轮船”“帆船”都是船，为什么一个用“艘”，一个用“条”呢？生理解并扩词。

5、师引导按顺序观察并描述：我们的头顶飞过一（）海鸥，脚下有一（）沙滩，快看远处有一（）大军舰，岸边停靠着一（）帆船。

6、指名再按顺序讲述场景一。

7、男女生赛读。

8、全班拍手读。

三、放飞想象，引学第二个场景。

1、出示第二小节，设置悬念，生猜场景。

2、指名读文，其他学生闭上眼睛仔细听，想象画面。

3、指名描述画面。

4、出示四幅图，依图引导学生准确表达，顺势引导理解一“方”并积累。

5、男女生分读，体会乡村色彩之美。

6、指名当小导游带着大家参观风景如画的乡村：（课件出示）这里的空气特别好，景色也特别迷人。往前走看到了一（）鱼塘，鱼塘的旁边有一（）稻田。穿过稻田，能看到一（）垂柳，再往前走，还有一（）大花园呢。

7、齐读，自然过渡下一小节。

四、借助插图，自主合作学习三、四场景。

1、引导学生观察书中插图，找美景，同桌相互说一说。

2、指名上黑板边贴图片边描述。

3、引导学生观察没有贴出来的还有哪些美景呢？相机理解：“道”、“队”、“片”“群”。小结：不同的景物，可以用不同的量词。

4、随文识字：学习“孔”和“群”

（1）出示左右结构的两行字，观察比较，发现不同。

（2）汉之星演示生字笔顺。

（3）指导书写，出示要求：

结构合理，占位准确，整洁美观。

（4）生练写。

5、分组再读三、四小节。

6、拍手朗读全文。

五、指导背诵，拓展迁移。

1、出示全文填空，引导背诵。

2、以教室为例，创编场景歌。

3、同桌合作，交流展示。

4、出示四幅场景图片，自己编儿歌。

5、指名汇报。

六、作业布置。

1、把本课儿歌背给爸爸妈妈听。

2、和爸爸妈妈比赛编儿歌，看谁编得好，说得多。

小学二年级语文第二单元作文范文

1、读《泉水》一课，回答问题：

(1)“天然水塔”指的是(山上源源不断流出的泉水。)。

(3)泉水的特点：多、清、甜、美。

泉水精神：一路无私奉献、乐于助人。

(4)仿照课文写话：泉水流到田地里，禾苗大口大口地喝水。泉水说：“喝吧!喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们会长得更高更壮。”

2、“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思是什么?(课本笔记)。

3、为什么妈妈说萨沙是“勇敢的孩子”?(或为什么“我”要说自己“不是最弱小的”?)答：因为萨沙可以保护比自己弱小的植物，因为他可以帮助需要帮助的人和物，所以妈妈说他是“勇敢的孩子”。

4、卡罗尔和爸爸是怎么得到小猫的?(登广告)通过卡罗尔和伯洛的故事，我明白了(只要我们真诚地关爱他人，就能得到真诚地回报。)。

【背诵、背写】。

1、背诵第5课。

课本26页“我知道”：

(1)小学生语文二年级下册第二单元知识点：雷锋出差一千里，好事做了一火车。_席的题词是：“向雷锋同志学习。”三月是学雷锋月。

2、背诵第6课。

3、上下结构相同的字：多、吕、昌、炎、圭。

左右结构相同的字：双、朋、羽、林、从、弱、棘。

品字结构相同的字：品、晶、众、森、磊、鑫、淼。

4、背写37页“读读背背”及拓展的有关助人为乐的谚语：(默写错字加粗)。

(1)花要叶扶，人要人帮。

(2)赠人玫瑰，手有余香。

(3)帮助别人的人，能得到别人的帮助。

(4)诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。

(5)助人为快乐之本。

(6)不以善小而不为，不以恶小而为之。

5、复习两种查字法，默写大小写字母表。

【听写】。

瓦罐清泉天然一股泉水清脆水塔杜鹃冒雨需要年迈迷路足迹。

叔叔汗滴洒下泥泞托付铃兰弱小周末芬芳夏天应该结果雷锋。

洒水股票干脆迷人锋利然后扑通托运抚摸胜利活该顺利门铃雨滴。

感冒砖瓦突然夏季应有尽有期末脆弱托起。

四字词语：

雷声大作倾盆大雨阳光灿烂随风舞动芬芳扑鼻黑白相间丁丁冬冬。

四面八方冷冷清清滴滴答答。

首先要培养浓厚的兴趣。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本，学习语文也一样。只要有了学习语文的兴趣，才会发觉其中的乐趣，发现了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。有的同学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成绩当然也就上不去，所以，兴趣对学习来说是很重要的。

其次，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶你的性情。不过，不能只是读，还要思考，我们应准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，并不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点难点时，也要记下来，与旁人讨论，听取别人的看法。这样才会有所长进，水平才会提高。

(1)了解。看课文、看注释、看课后的“思考与练习”，看单元知识和训练，了解了这些信息后，对单篇课文和整个单元就有了一个初步的印象和全面的了解。

(2)查相关的背景知识和扫除文字障碍。

(3)独立思考。重要的是根据提示、文章、练习题进行思考。如提示的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题能否回答。那些基础知识扎实、自学习惯好、自学能力强、有钻研精神的同学，在“思考”方面要适当地自我要求高一些。

(4)批注。就是在不懂的地方标上符号。如不懂之处用“?”，重点之处用“※”，课前自学批的字，最好用铅笔，听课后批的字可用钢笔写，以免时间一久，将自己的见解和老师的观点搞混了。

二年级语文第二单元教案

1．复习巩固生字词，会写6个字。

2．学习最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。

3．正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

1．识记生字，课文的感情朗读、背诵。

2．将奉献旨意内化心灵，外化行动。

《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》、课文课件和录音带、生字词卡片、雷锋的相关资。

预习学案：

1．读词语：

弯弯的小路长长的小溪晶莹的露珠。

蒙蒙的细雨温暖的春风鲜艳的花朵。

2．说一说课文从哪几方面说了雷锋的助人为乐的精神。

导学案：

一、复习巩固，导入新课。

1、开火车认读生字词。

2、听写生词，互改并订正错误。

二、自学感悟。

1、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。

2、小组讨论，理解这句话的含义。

（表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。）。

三、合作交流。

1、雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。

2、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。

3、想一想：你今后想怎么做？（可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”……）。

四、背诵。

小组内朗诵全诗，分节配乐朗诵，练习背诵，自己喜欢哪节就站起来背诵，竞赛背诵。

五、积累。

师生共同积累有关雷锋的名言：

（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。

（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

六、书写。

本节课的训练重点是：雨字头、走之旁的字。

1．“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：（1）笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。

2．“雷、需”二字的指导重点为雨字头。（1）第一笔横要短；（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（3）四点分布要均匀。

“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的`“目”要窄。

3、教师根据实际情况进行范写指导，学生练。

课堂检测：

1．练写生字，听写生词，背诵课文。

2．摘抄好词佳句和名言，读摘抄本子。

3．弯弯的（）长长的（）晶莹的（）。

蒙蒙的（）温暖的（）鲜艳的（）。

板书设计：6雷锋叔叔，你在哪里。

小溪小路。

抱小孩背大娘。

争当小雷锋。

1．有条件的班级可以组织学生观看《雷锋》的电影。

2．开展“雷锋故事知多少”的故事会。

3．在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。

二年级语文第二单元教案

1．指导学生精读感悟。

2．凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。

3．通过学习，解决遗留的问题。

凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。

有感情地朗读课文。

朗读、感悟。

朗读、感悟。

一、复习导入。

1、听写词语。

2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。

3、师生共同理清课文脉络。

二、精读感悟。

1、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。

2、朗读2-5自然段。

感受人们为神舟5号送行场面的热烈。在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的`少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。

师生朗读，体会喜悦心情。

通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。

指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。

3、指导朗读感悟“发射”情节。

指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。

反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。

点名读，分角色读。

播放发射录像，激发学生想象力。

再指导朗读，注意展开想象，读出气势。

“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。

4、指导朗读杨利伟的话。

（1）请学生读第三部分。

（2）杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！……”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

（3）请男同学和女同学轮流朗读。

（4）请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。

三、合作探究。

1、老师提问：在神舟5号”飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？

2、布置小组合作探究。

3、指导方法：

（1）再读课文，进行系统思考。

（2）默读课文，自己在文中画出相关句子。

（3）在小组中进行讨论，说出自己的感触。

（4）开展互动，朗读自己最感动的部分。

4、全班交流。

课堂作业：

家庭作业：

1、完成课后练习3、4题。

2、继续练习有感情地朗读课文。

板书设计：

5．梦圆飞天。

送行----发射----问候----梦圆。

二年级数学第二单元教案

师：老师这儿有一张我们学校的平面图没有完成，同学们能将“文化墙、教学楼、办公楼、幼儿园楼”及它们的方向填在操场四周并把这张平面图完成吗?试试看!

学生绘制，展台前展示，介绍绘制情况。说说为什么这么画。

(我们可以统一一个画图的标准)。

师：对了，根据地理知识，在地图上通常是按上北下南、左西右东来绘制的，(板书)为了使大家知道我们是按这个标准画的就在图的右上角画一个向上的箭头写明“北”。

师：请同学们修改一下你的示意图。

展示。

人教版二年级语文第二单元教案文案

教学目标：

1.能正确流利的朗读课文。

2.抓住爱因斯坦三次摆弄罗盘时的重点词句，体会文章内涵，明白其中道理。

3.通过朗读、感悟，使学生知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索、研究，后来成为伟大的物理学家。激发学生观察、思考的兴趣。

教学重点：

通过朗读，使学生抓住重点词句，体会文意。

教学难点：

对“爱因斯坦在好奇心的驱使下探索、研究，后来成为一位伟大的物。

理学家。”的正确理解。

教学过程：

一、导入。

1.爱因斯坦小时候生病时，爸爸拿来什么哄他玩?(小罗盘)。

2.你们看，这就是小罗盘。(展示实物)(让学生动手摆弄)。

提问：你觉得这是一个什么样的玩意儿?(可能会说：有意思的，好玩的，新奇的，神奇的……)。

师：它到底神奇在哪里呢?我们今天继续学习《神奇的小罗盘》。

二、细读课文。

1.大声读第二自然段，找到有关小罗盘样子的句子用横线划下来。

出示：“只见罗盘里有一根针在轻轻抖动……那根针一半红……指向北方。”

2.请你默读课文第2、3自然段，思考：爱因斯坦是怎样观察、摆弄小罗盘的?边读边用笔画一画有关的句子。(师巡视，指导学生边读边标划的方法。)。

3.交流。

(1)第一次摆弄：“爱因斯坦把小罗盘转了一个方向，可是，那根针却不肯跟着罗盘一起转，红色的一端仍旧指向北方。”

a.他是怎么做的?想象一下，他当时的眼神?动作?(眼睛紧紧地盯着罗盘，观察罗盘指针的变化;动作较慢，想看清指针是怎么变化的。)。

b.指针是怎么变化的?(板书：仍旧)。

c.指导朗读：读出爱因斯坦对小罗盘的好奇心。

(2)师：他死心了吗?他又是怎么做的?

a.第二次摆弄：“爱因斯坦把罗盘捧在胸前，身体猛地扭过去，再扭回来。”

读句子，找一找这句中有几个表示动作的词语?其中有个词语最能表现爱因斯坦对小罗盘的更大的好奇心。(捧、扭)(捧更表现了爱因斯坦的好奇心)。

师：一个“捧”字，还说明什么?(对事物的观察、探索精神)。

b.小罗盘的指针有什么变化吗?

出示：“奇怪，红色的一端还是指向北方。”(板书：还是)。

(3)师：真是太奇怪了!他总想弄个明白，于是“他变换各种方法，顺着转，倒着转，侧着转，快转，慢转，都不起作用。”

a.读一读这句话，你可以像他一样做一做动作。

b.指导朗读，读出他好奇的语气。

c.这是的指针有变化了吗?

出示：“那根针始终不肯改变方向。”

“那根针不肯改变方向。”

读一读，比一比，你有什么发现?(板书：始终)你觉得哪句好?为什么?你能换个词吗?(一直、总是)。

出示：三次摆弄及罗盘反映的句子。

请你再读一读这些句子，感受一下小罗盘的神奇吧。

4.师：通过爱因斯坦摆弄小罗盘时的样子，你觉得他是个怎样的孩子?(爱观察、爱思考)(板书：观察思考)。

5.指学生问：“小爱因斯坦，你这样爱观察、爱思考，面对这始终不肯改变方向的小罗盘你还想怎样?”(拆开看看、找找到底有什么东西拉着它……)快读读第四自然段。

问：不管你用什么办法，小罗盘还是这样。小爱因斯坦，你在想些什么呢?(理解“沉思”的意思及明白“沉思”的是一个问题)。

出示：是什么力量拉着它，使它指向北方呢?是什么力量拉着它，使它总是指向北方呢?

问：(读一读)你觉得哪句好，为什么?(指导读出疑问语气)。

师引读：就是这小小的罗盘，唤起了爱因斯坦的好奇心，激励他去探索，去研究。后来，他成了一位伟大的物理学家。

三、朗读全文。

1.现在我们面对这神奇的小罗盘，就和爱因斯坦一起从疑问开始，去探索，去研究，做个生活中的有心人。用你喜欢的方式再读一读课文吧!

2.你想对爱因斯坦说些什么?

作业：

你想知道小罗盘的奥秘吗?课下搜集资料。

二年级品德教案第二单元

情感与态度：乐于参与垃圾分类处理的活动，在生活中愿意尝试做分类处理垃圾。

行为与习惯：养成垃圾分类的好习惯;能有创意地利用废旧物品，为美化家园、保护环境尽自己的一份力。

知识与技能：初步知道如何进行垃圾分类。懂得合理妥善地处理垃圾对保护环境的重要意义。

过程与方法：通过调查、交流，初步提高学生分析问题的能力。

从学生的心理特点与认知程度来看，小学二年级学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，喜欢小制作，乐意与人分享自己的废旧物品小制作。

从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学二年级的孩子在平时的班级生活中已经知道捡纸、清运垃圾，保持良好的班级卫生，但是对分类处理和投放垃圾等方面的知识与习惯还有待进一步学习与养成。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，学生对垃圾的分类处理的重要性缺乏认知，生活中还不能很好地做到美化家园，保护环境。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生懂得合理妥善地处理垃圾对保护环境的重要意义。教学难点是让学生身体力行，为美化家园、保护环境尽自己的一份力。

针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师可从教室里的垃圾说起，采取灵活的课堂教学模式与学生互动，使学生开始关注一系列的环境保护问题：怎样的环境人人爱?是谁制造的垃圾，垃圾又到哪里去了?……这样层层深入，让学生关注、研究身边的垃圾问题，并通过视频和教师的介绍，明白如果垃圾不妥善处理好，可能造成严重的环境污染问题!妥善处理垃圾，学会垃圾分类，从身边小事做起，是我们力所能及的事情。而“变废为宝大行动”无疑是让学生参与环保实践、提高动手能力的一个好机会。在进行废旧物品的制作过程中，要多教给学生一些制作方法，并引导学生展开丰富的想象，制作有特色的作品。同时要提醒学生注意使用工具的.安全。

懂得合理妥善地处理垃圾对保护环境的重要意义。

身体力行，为美化家园、保护环境尽自己的一份力。

教师准备：垃圾分类资料，垃圾对人们生活产生不利影响的图文、音像资料。

学生准备：调查了解周围环境问题，收集可以变废为宝的废旧物品。

2课时。

第1课时完成话题“给垃圾找家”的教材内容。

第2课时完成话题“废旧物品再利用”的教材内容。

第1课时。

活动一怎样的环境让人爱。

1.[出示图片：怎样的环境让人爱]。

2.提问：你喜欢怎样的环境呢?为什么?

引导学生结合情境进行讨论：可引导学生比较教室在大扫除前后的变化、抽屉清干净后的感觉，还有吃过饭的餐桌在收拾前后给人留下的不同印象与感受。分析：脏乱的环境之所以让人不愉快，一方面可能是因为没有人打扫、整理;另一方面，则是因为垃圾的存在。

4.小结：干净的环境让人感到舒服、心情愉快，不干净的环境让人感到心烦，心情不愉快。我们都喜欢生活在干净、整洁的环境中。

活动二谁在制造垃圾。

1.提问：那么生活中的垃圾从哪里来的呢?

2.提问：在课前的调查中，同学们看到自家里产生了哪些垃圾呢?

3.[播放动画：谁在制造垃圾]。

(1)讨论：生活中，在哪里可以见到垃圾?是谁在制造这些垃圾?

(2)讨论：看看你生活的周围，有没有乱扔垃圾的现象。

零的落叶、腐烂的枯枝等;但大量的垃圾还是由我们人类产生和制造的。

【设计意图：调查交流日常生活中常见垃圾的来源。】。

活动三垃圾到哪里去了。

1.提问：那么，每天人们产生这么多的垃圾，一般我们怎样处理呢?

2.[播放动画：给垃圾找家]。

(1)讨论：该怎样给垃圾分类?为什么垃圾要进行分类?

(2)讨论：假如我们这里实行了垃圾分类，你会怎么做?

(板书：给垃圾找家)。

3.小结：在我们丢弃的垃圾中，有些是经过加工还可以利用的可回收垃圾，有些是有毒有害的垃圾。让我们一起了解一些垃圾分类的方法，以便更好地处理不同的垃圾。

(板书：可回收垃圾、有毒有害垃圾、其它垃圾)。

4.[播放动画：垃圾的归宿]。

讨论：从视频中你了解到什么?

【设计意图：学会给垃圾分类，了解一些垃圾的处理方法。】。

活动四垃圾对我们的生活有什么影响。

1.[播放课件：垃圾的危害——电池污染]。

3.小结：垃圾不仅给人们带来视觉污染，还会造成水污染，影响环境卫生，并且占用宝贵的土地资源。如果处理不当，垃圾还会危害人们的身体健康，如废电池的危害。知道了垃圾的危害这样多，我们更要妥善地处理垃圾。

板书设计。

给垃圾找家。

(可回收垃圾、有毒有害垃圾、其它垃圾)。

第2课时。

活动一保护环境、慎待垃圾，从我做起。

2.[播放动画：慎待垃圾]。

(1)讨论：找一找，生活中有没有不该成为垃圾的物品?怎样才能为保护环境尽一点力?

(2)提问：如果每个家庭都能够少产生一些垃圾，那么对我们的大地妈妈有什么好处呢?

(板书：减少垃圾产生保护身边环境)。

(3)小结：从保护环境的角度看，我们首先应该做到尽可能地减少垃圾的产生，如尽量减少对一次性用品的使用;能再次使用的物品，不要急于扔掉。此外，还要做到不乱扔、乱倒垃圾。在有垃圾分类箱的地方，要按垃圾的类别进行分类丢放。

【设计意图：引导学生认识到保护环境，可以从减少垃圾做起。】。

活动二变废为宝大行动。

1.创设情境，展示变废为宝的作品：如塑料袋做的简易风筝、塑料瓶做的风车和花瓶等。

2.讨论：我们身边有哪些可以利用的废旧物品?你准备用它们做什么?

3.学生动手制作。

4.学生作品展示。

【设计意图：引导学生寻找身边的废旧物品再利用、减少垃圾产生的方法。】。

板书设计。

美化家园。

减少垃圾产生。

保护身边环境。

部编版二年级语文第二单元教案

1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。

2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

一、欣赏音乐，激发情感。

1、播放歌曲《四季歌》。

二、理解儿歌：

1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。

2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。)。

3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。

4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。

三、师生合作读。

四、巩固拓展，看图编儿歌：

(1)一年四季，你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

(2)读一读，想一想，什么季节开什么花?

(3)想想下列词语描写的是哪个季节?

2、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗?可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗?(生合作完成一首四季歌)。

4、请你读一读：

5、游戏：拍手歌。

五、总结：

师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。

六、板书设计：

笑叫红飘。

二年级数学第二单元教案

师：今天有许多老师来听课，其中不少老师还是第一次来到我们纬二路小学呢!对我们学校不是很了解，大家能不能先当个小导游领着老师们参观一下我们的'学校?时间的关系我们只参观前院四周的情况，介绍时注意使用正确的方位词。能当好小导游吗?(能)下面就分小组请老师们去参观吧!

(学生分小组进入操场向参观的老师们介绍校园)。

部编版二年级语文第二单元教案

1.在互动实践中，了解一些动物的样子和生活习性，激发学生对动物的喜爱之情。

2.在情境中，围绕“有趣”把自己喜欢的动物介绍清楚，激发学生表达的兴趣和自信。

3.在交际中，有不明白的地方，学会有礼貌地提问，使学生养成良好的听说习惯。

课前激趣：欣赏图片，走近“有趣的动物”。

1.出示话题，学生畅聊。

从小到大你一定接触过许许多多的动物，在你熟悉的动物中，哪种是最有趣的?什么地方最有趣?请学生聊一聊动物名和它最有趣的地方。

2.小结“有趣之处”：有的动物样子可爱，有的习性有趣(吃、睡、玩……)，有的具备特殊功能，有的本领奇特……它们都有一个共同点——有趣，让人喜欢!

(设计意图：从学生熟悉的动物聊起，通过大量的网络搜索，定格了十几种动物，空中飞的、地上跑的、水里游的，还有家里养的、动物园看到的等，抓住该动物最有趣、最搞笑、最可爱的一个镜头呈现，唤起了学生的生活经验，引发了真实的联想，拓宽了聊天的思路，很自然地拉近了学生与动物之间的距离，从而无痕地亮出了本课的主题——有趣的动物。)。

告诉你们一个好消息，动物王国正在开交友大会，看，那么多有趣的动物都来参加了呢!咱们也赶紧带上头饰，化身你最喜欢的一种动物一起去参加吧!

1.教师示范，自我介绍。

(1)教师自我介绍。

你们好!我是可爱的小猫。我想和你们交朋友，让我介绍一下我最有趣的地方吧!

(2)交流小猫的有趣之处。

听了我的介绍，你觉得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之处介绍清楚的?(关注内容和介绍时的表情、动作等。)。

(3)链接生活，语言增量。

(设计意图：课前，学生和教师各自利用空余时间观察了自己喜欢的动物并制作了头饰。一戴上头饰，我们此刻就是“小猫”“小狗”“乌龟”“金鱼”“荷兰鼠”……课堂俨然成了动物王国趣味交友会的现场。通过教师“小猫”的示范引领，学生认识到“有趣之处”在不同人的眼中是不一样的，从而明晰学生的角色意识。)。

2.角色扮演，自我介绍。

(1)学生自由准备，用几句话把自己最有趣的地方介绍清楚。

可以学着小猫的样子，加上表情、动作等，有困难的小动物可以借助提示，能干的小动物可以用自己喜欢的方式来介绍。(板书：说清楚)。

(2)学生上台介绍。

哪个小动物愿意来介绍自己最有趣的地方，跟大家交个好朋友?其他小动物认真听，听他有没有把自己最有趣的地方说清楚。(板书：听认真)。

(3)交流评价。

他有没有说出自己的有趣之处，说得有趣吗?(有趣的地方说清楚了才能吸引别人，交到更多的朋友。)。

对这个你想交的朋友，你还想知道些什么?你可以怎样有礼貌地提问?(板书：问明白)。

(4)明确交友的方法。

在交友会中，我们要做到先想再说，说得清楚;认真倾听，听得明白;补充提问，问得有礼。

(设计意图：努力营造充满趣味化、情感浓厚的话语场，给予主动上台交友的学生的'认可和支持，并请其他学生做到“认真听，听他有没有把自己最有趣的地方说清楚”。当自我介绍的学生乐于表达，认真聆听的学生懂得尊重，彼此交友的欲望强烈，交际就显得活而不乱了。)。

3.自由交友，互相介绍。

(1)自由交友。

你最想跟哪个小动物交朋友?用上这些办法，把自己最有趣的地方用几句话完整清楚地介绍给对方。听明白的小朋友还可以把你交到的新朋友介绍给大家。

(在欢快的音乐声中，小动物们兴致盎然地离开座位，相互介绍，自由交友。)。

(2)上台展示交友。

邀请朋友上台，相互自我介绍。(关注上台礼仪)。

(3)尝试相互介绍自己的动物朋友。

你交到的新朋友是谁?你能向大家介绍介绍你的朋友吗?

(4)交流评价。

台下的动物：哪些小朋友也想和这些有趣的小动物交朋友，还有什么想问的吗?

(5)小结交友成功的法宝。

把有趣之处说清楚，在别人说的时候听认真，想了解更多的时候有礼问，就会吸引更多人和你们交朋友。

(设计意图：如何展开多种形式和多个对象的口语交际，使得口语交际路径成为阡陌纵横的“通途”，也使得所有学生都能参与到交际互动中来。当学生学会了“独白”式的自我介绍，跃跃欲试时，自由交友环节就水到渠成地为交际对象打开了多扇对话的窗口，引发了学生的内在交往需求，从而产生了富有实效的“对白式”口语交际活动。)。

4.扩大交际圈，介绍朋友。

亲爱的小动物们，请把你刚交到的有趣的朋友介绍给身边的朋友吧，这样我们就能交到更多朋友!可以用老师的句式，也可以用自己喜欢的方式介绍。如果觉得你的新朋友没有你有趣，还可以再次介绍自己。

(设计意图：交际是层层递进、循环上升的一个过程。在这个过程中，每个学生都沉浸在交友的愉快氛围中，无拘无束地进行着口语交流，形成了交织的信息网，发展了口语表达能力，提升了人际交往素养，收获了自信、快乐和满满的成就感。)。

1.分享交友的喜悦。

今天你交到了哪些有趣的动物朋友?你开心吗?

2.推荐更多和动物交朋友的渠道。

人教版二年级语文第二单元教案文案

教学目标：

1、学会本课生字和认读生字，培养学生有感情地朗读课文的能力，培养学生的想象力。

2、通过朗读课文、在角色体验中学习，抓住重点词语，体会文章内涵，明白道理。(以上两点是本课的教学重点)。

3、知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索、研究，后来成为一位伟大的物理学家，激发学生观察、思考的兴趣。(这是本课的教学难点)。

在教学过程中我力求体现如下理念：

1、充分激发学生的主动意识，开展探究的学习方式。

2、体验式学习，在角色的转变中实现与文本的对话。

3、以读为本。培养学生具有良好的阅读、感受、理解的能力，培养学生良好的语感和整体把握的能力。

为实现教学目标我设计了这样的教学过程：

展示实物，给学生时间动手摆弄小罗盘，进而提问，你觉得这是一个什么样的玩意儿?因为不同于学生平时的玩具，学生可能会说有意思的、好玩的、新奇的。抓住学生答案，引出课题，探讨小罗盘的特点。

在初读课文时，请学生找到有关“奇”的词，奇怪、好奇、新奇、神奇，面对四个近义词，让学生再读文，体会有什么不同，引导学生结合课文内容发现新奇、神奇是在描写小罗盘，奇怪、好奇是描写爱因斯坦感受的。根据板书让学生质疑，小罗盘为什么由新奇转变为神奇?小爱因斯坦为什么会对小罗盘产生好奇心?以“奇”为线，进而体会他喜欢观察、思考和探索的特点。

先请学生找到描写小罗盘新奇(即小罗盘的样子)的句子，指导学生读出新奇的特点。再请三名学生上台模仿爱因斯坦的三次不同动，抓住描写动作的关键词：转一个方向，捧在胸前，身体扭过去，再拉回来，变化各种方式，同时体会小罗盘的变化：红色指针仍旧指向北方;红色指针还是只向北方，那根针始终不肯改变方向。教师课件出现这三句话。使学生通过动作演示体验式学习，句式的对比，体会出仍旧、还是、始终的含义，并训练三次读的感情，体验三次读的层次，训练朗读，体验感情。使学生觉得小罗盘真的神奇。

最后根据学生课前搜集的资料揭示小罗盘的奥秘，引导学生说说面对神奇的小罗盘，自己和爱因斯坦一起从疑问、探究、揭开奥秘的过程体会到了什么，进一步激发学生观察、思考的兴趣。